淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

李琴

摘要：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的并不是要在考試中獲得高分，而是要通過(guò)練習(xí)、交流、掌握這門語(yǔ)言，去了解這個(gè)世界更多的可能性，認(rèn)識(shí)到自己的不足。英語(yǔ)語(yǔ)感需要長(zhǎng)期練習(xí)，反復(fù)進(jìn)行語(yǔ)言交流才能形成，它是提高英語(yǔ)交際能力的基本知識(shí)。只有有效地提高語(yǔ)感，才能提高小學(xué)生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)感教學(xué);方法策略

在生活的各個(gè)角落中都體現(xiàn)著語(yǔ)感，它是一種個(gè)體的本能。英語(yǔ)作為一種國(guó)際交流所使用的語(yǔ)言，其語(yǔ)感培養(yǎng)成為了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。顯然，英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，有益于學(xué)生理解所學(xué)的語(yǔ)言，運(yùn)用所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的英語(yǔ)交流和溝通。因此，教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感作為小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之一。

一、加強(qiáng)詞匯教學(xué)，奠定語(yǔ)感培養(yǎng)基礎(chǔ)

語(yǔ)感的養(yǎng)成是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，而要順利達(dá)成這一目標(biāo)，急于求成是不可取的，只有循序漸進(jìn)先幫助學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能夠?yàn)檎Z(yǔ)感養(yǎng)成提供有力保障。詞匯是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言的重要影響因素，所以想要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，首先就應(yīng)該從優(yōu)化詞匯教學(xué)著手，讓學(xué)生積極迎接詞匯學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，養(yǎng)成良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了激發(fā)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師需要恰當(dāng)引入多樣化的詞匯學(xué)習(xí)方法。比如在學(xué)習(xí)水果類詞匯如. pineapple ， watermelon， mango ， apple ， strawberry時(shí)，教師可以引入圖片教學(xué)法，為學(xué)生收集這些單詞所對(duì)應(yīng)的圖片，然后讓學(xué)生在圖文對(duì)照當(dāng)中，把實(shí)際形象和英語(yǔ)詞匯對(duì)應(yīng)起來(lái)，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的詞匯掌握效果。再如，在學(xué)習(xí)和圣誕節(jié)有關(guān)的英語(yǔ)詞匯時(shí)，為了消除學(xué)生對(duì)這些詞匯的陌生感，教師可以結(jié)合學(xué)生的思維特征以及年齡特點(diǎn)，引入情境教學(xué)法，為學(xué)生介紹圣誕節(jié)相關(guān)的習(xí)俗People hang pump-kin lamps. Children go from house to house for candy.Santa Claus for gifts， 鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用本課學(xué)習(xí)到的詞匯進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中感知西方獨(dú)特的節(jié)日文化，同時(shí)提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果，奠定學(xué)生語(yǔ)感的形成基礎(chǔ)。

二、在朗讀和背誦中培養(yǎng)語(yǔ)感。

朗讀背誦是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的基本方法。英語(yǔ)語(yǔ)感的提高與朗讀和背誦課文是分不開的。上學(xué)期，在課堂上我重視個(gè)別讀，小組讀，全班讀，而且課后我布置學(xué)生們每天利用20-30分鐘堅(jiān)持把當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容反復(fù)讀幾遍，最好能背出來(lái)，每個(gè)晚上安排7-8個(gè)學(xué)生讀背給老師聽，和讓同學(xué)們分享，要求家長(zhǎng)在家配合監(jiān)督，老師幫忙糾正或者加以評(píng)價(jià)，同學(xué)們的積極性都比較高。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的讀背練習(xí)，取得一定的成效。倒背如流的背誦可使口語(yǔ)和思維，閱讀和寫作能力同步提高。經(jīng)常性地進(jìn)行英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練有助于學(xué)生建立英語(yǔ)詞性丶聲符和語(yǔ)義內(nèi)涵之間的聯(lián)系，形成最基本的英語(yǔ)語(yǔ)言系統(tǒng)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

三、教師要用多樣化的方式開展英語(yǔ)活動(dòng)

多樣化的教學(xué)方式不僅可以豐富課堂的形式，還能給予學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)拓展的空間，發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師在實(shí)際英語(yǔ)活動(dòng)中，不要僅僅局限于一種教學(xué)活動(dòng)，要從各個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，也就是英語(yǔ)教學(xué)要全方位。就如開展一些名人名言的英語(yǔ)積累活動(dòng)，讓學(xué)生參與到英語(yǔ)名言警句的積累活動(dòng)中，不斷傳播優(yōu)秀的英語(yǔ)文章，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。還有一些情境式的活動(dòng)，教師可以借助多媒體的教學(xué)方式，播放一些符合現(xiàn)階段學(xué)生的英文電影片段，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和想象，之后模仿語(yǔ)音進(jìn)行表演，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中自由發(fā)揮，增添課堂的趣味性，活躍課堂氛圍。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)環(huán)境中觀看英文電影，學(xué)習(xí)電影中的一些英文表達(dá)，讓學(xué)生可以多在英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且在現(xiàn)代教育下的英語(yǔ)教學(xué)中，觀看英語(yǔ)電影是一種有效的學(xué)習(xí)方式，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還能就讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂。

四、優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言環(huán)境的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)感將英語(yǔ)課程知識(shí)內(nèi)容有效掌握，教師可以利用現(xiàn)代科技手段幫助學(xué)生在反復(fù)的探索分析過(guò)程中獲得新知，強(qiáng)化自己的英語(yǔ)知識(shí)探索分析能力。對(duì)舊知識(shí)的學(xué)習(xí)采用一種新的思路，也是在實(shí)踐中鞏固知識(shí)點(diǎn)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)良好語(yǔ)感的有效措施方法。教師可以將良好的語(yǔ)言環(huán)境構(gòu)建，使得學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)探索分析階段能夠獲得良好的環(huán)境條件，這樣一來(lái)對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)的掌握效果就得到有效的保障[3]。教師可以將一些英文歌曲、短視頻內(nèi)容等與學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)緊密結(jié)合，在課堂上教學(xué)階段，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上互動(dòng)交流，通過(guò)英語(yǔ)廣播、讀書角、演講比賽等形式，將自己的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)范圍擴(kuò)大化，完善建立自己的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在豐富文化基礎(chǔ)的同時(shí)，不知不覺將自己的語(yǔ)感培養(yǎng)起來(lái)。

五、觀看英語(yǔ)視頻，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

英語(yǔ)視頻也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的一種重要道具，原因有兩點(diǎn)，一是生動(dòng)的視頻形式更能夠讓學(xué)生投入注意力;二是英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類的學(xué)科，學(xué)生除了積累英語(yǔ)知識(shí)之外，更需要掌握其讀法，英語(yǔ)視頻就能夠做到這一點(diǎn)。因而教師就需要讓學(xué)生經(jīng)常觀看英語(yǔ)類型的動(dòng)畫片，但為了避免學(xué)生將注意力全都集中在情節(jié)中而不是英語(yǔ)知識(shí)本身，小學(xué)英語(yǔ)教師此時(shí)就需要要學(xué)生將自己觀看英語(yǔ)視頻的收獲記錄下來(lái)。例如，筆者首先會(huì)對(duì)能夠?qū)W習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的動(dòng)畫片視頻進(jìn)行挑選，選擇出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻，如，《獅子王》、《神偷奶爸》、《汽車總動(dòng)員》、《瘋狂原始人》、《精靈旅社》等。然后筆者就會(huì)給學(xué)生一定的自主選擇權(quán)，讓他們從中先挑選一部自己最感興趣的動(dòng)畫片進(jìn)行觀看。在學(xué)生觀看英語(yǔ)視頻之前，筆者需要他們進(jìn)行計(jì)劃的制定，如觀看一集動(dòng)畫片積累幾個(gè)英語(yǔ)單詞和幾句英語(yǔ)句子等。學(xué)生則需要嚴(yán)格執(zhí)行自己的計(jì)劃，并且將積累的結(jié)果記錄下來(lái)。這樣的話，學(xué)生就是帶著任務(wù)去觀看英語(yǔ)動(dòng)畫片的。為了保證學(xué)生的觀看效率，筆者就會(huì)對(duì)學(xué)生的積累結(jié)果進(jìn)行檢查，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰。

所謂英語(yǔ)語(yǔ)感也可以將其稱之為英語(yǔ)思維，小學(xué)生在掌握了一定的語(yǔ)感之后，在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中就可以有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升，在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，就能夠更好地對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以領(lǐng)會(huì)，取得更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于開始進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段，把握好這個(gè)階段的教學(xué)無(wú)疑能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提升，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)的過(guò)程中也會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜坤玉.探究如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感[J].英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版），2019（32）：115.

[2]張敏.語(yǔ)感對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)推進(jìn)的影響[J].教育，2019（30）：82.

[3]胡滿玲.核心素養(yǎng)背景下如何培養(yǎng)和形成小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感[J].速讀（下旬），2018（8）：111.