陶行知思想在小學英語課堂教學中的實踐策略

劉威

摘 要：陶行知先生是我國近代偉大的教育家，他的一生都在不斷的實踐和探索，留下了很多豐富的教育理論，對中國的教育事業(yè)做出了巨大貢獻。我以陶行知先生的“教、學、做合一”“創(chuàng)造教育”的教育理論為支撐，結(jié)合自己的實際教學，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

關(guān)鍵詞：小學英語;教、學、做合一;創(chuàng)造教育

陶行知先生以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的理念為中國的教育事業(yè)奉獻了一生。他的“教、學、做合一”“創(chuàng)造教育”的教育思想和教育理念仍然對我們?nèi)缃竦挠⒄Z教學產(chǎn)生著巨大的影響。下面我結(jié)合自己一年來的教學實際，談?wù)勛约菏侨绾螌⑻障壬慕逃枷霛B透到我的英語教學中的。

一、 “教、學、做合一”理論在英語課堂教學活動的實踐

陶先生說：“教與學都以做為中心，在做上教的是先生，在做上學的是學生?！倍⒄Z是一門實踐性很強的語言學科，英語語言的實踐，更離不開“教、學、做”的合一。

（一） 在“教”中創(chuàng)設(shè)英語學習的氛圍

任何一門語言學習都需要語言環(huán)境才能學得更快更好，英語也不例外。因此，在教學過程中，我們要堅持用英語授課，師生間用英語交流，使學生真正處于英語的氛圍之中。教學氛圍是學生學習的催化劑，而輕松愉快的教學氛圍更能吸引學生的注意力。例如，在實際教學中，我們可以創(chuàng)設(shè)一定的語境，使學生身處于一個故事之中，讓學生情不自禁地想去學要去學。

（二） 在“學”中加強英語學習的興趣

現(xiàn)在的小學生普遍認為學習英語是一件痛苦的事情。就拿英語單詞來說，大多數(shù)孩子一提起背誦英語單詞就頭疼。我認為究其原因是因為他們沒有學習英語的興趣，也感受不到英語的魅力和學習英語的快樂。俗話說“興趣是最好的老師”，當學生自己對所學內(nèi)容感興趣時，他就會積極主動地去學習，并且樂在其中。論語曰：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。因此，在教學中，教師要運用恰當?shù)慕虒W方法，例如教師可以利用視頻、實物進行愉快的教學，讓學生快樂地學英語。另外，教師也可采用英語競賽、英語歌曲、英語游戲、兒歌等，使學生深刻體會到學習英語的快樂，在“學”中培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

（三） 在“做”中培養(yǎng)學生的實踐能力

陶行知先生倡導：教師的工作不是教書，而是培養(yǎng)學生學會學習。學生是學習的主人，教師只注重教而忽視學的做法顯然是錯誤的。英語是一門實踐性的語言，因此，培養(yǎng)和訓練學生的動手、動腦和實踐能力是十分必要的。在英語教學中，根據(jù)小學生活潑好動愛表現(xiàn)自己的特點，教師可以組織學生進行角色扮演，將書本知識融入切身實踐之中，讓他們體會英語和生活之間的聯(lián)系。

二、 “創(chuàng)造教育”理論在英語課堂教學活動的實踐

陶先生說：“兒童的創(chuàng)造力是千千萬萬祖先至少經(jīng)過五十多萬年與環(huán)境適應所獲得而傳下來之才能精華。”作為人類靈魂的工程師，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造力是我們義不容辭的責任。那么，該如何在英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？

（一） 創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W情境，培養(yǎng)學生的學習興趣

陶行知先生說：“教學藝術(shù)就在于設(shè)法引起學生的興味，有了興味就肯用全副的精力去做事體?！倍谟⒄Z教學中，巧用情境教學也不失為一條妙計。情境教學法能給學生展示鮮明具體的形象，使學生仿佛身臨其境，引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生從形象的感知達到抽象的理性思維和頓悟，激發(fā)學生的學習興趣。興趣在英語教學中非常重要。要讓學生保持濃厚的學習興趣，我覺得要做到以下三點：一是營造良好的師生關(guān)系，因為良好的師生關(guān)系有助于學生“親其師而信其道”，從而更好的學習這門課;二是營造活躍的課堂氣氛，課堂氣氛的活躍代表學生喜愛這個老師，從而也熱衷于學習這門課;三是增強學生自信，讓他們品嘗成功的喜悅，從而逐步體會學習英語的信心。

（二） 創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

實踐證明，語言學習若只有科學的學習方法是不夠的，最有效的學習方法便是一個真實的語言環(huán)境。真實的英語語言環(huán)境在中國這個以中文為母語的大環(huán)境下是不太現(xiàn)實的，然而我們可以創(chuàng)造一個基本接近于說英語用英語的小環(huán)境。我們可以將現(xiàn)實生活搬進我們的英語課堂中，如在快餐店買東西時，我們可以用PPT將快餐店呈現(xiàn)出來，然后將食物和飲料也呈現(xiàn)出來，也可以在事先就讓學生提前準備好一些飲料和食物，讓學生根據(jù)圖片或?qū)嵨锓磸途毩暰湫汀Ｔ趯W生能夠熟練運用句型之后，我們可以加深難度，讓學生運用這些句型來創(chuàng)設(shè)一個新的英語情境，以此來培養(yǎng)學生的交際能力、思維能力、交流能力以及創(chuàng)新能力，讓學生真正的理解、掌握并運用英語。

（三） 注重教學與實踐結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

英語是一門實踐性的語言。陶先生還說：“行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。”因此，在我的教學中，我將教學與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

首先，我運用不同的方式將學習的內(nèi)容進行導入。歌曲、故事、提問、猜謎、拼圖、游戲等多變而有趣的方式既有助于我的內(nèi)容導入，也激活了課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲。其次，學生是學習的主人。作為一個英語教師，在課堂上，我把說英語的權(quán)利還給學生，鼓勵他們尤其是差生，多多開口，不要害怕犯錯;另外，我通過討論、提問、辯論等形式，讓學生自由發(fā)揮、想象，使課堂貼近生活，把“要我學”變成真正的“我要學”。最后，培養(yǎng)學生學會合作學習。合作學習既幫助學生培養(yǎng)合作能力，讓他們在合作中進步;也可以幫助老師利用學生的合作學習，讓學生積極地進行分析思考，并且自主創(chuàng)新，由他們在創(chuàng)新中培養(yǎng)對英語的興趣，體會學英語的樂趣，提高對英語學習的熱情。

小學是英語學習的起始階段，對今后的英語學習起著至關(guān)重要的作用。作為一名小學英語老師，我會堅持陶先生的教育思想，用我的愛心、細心、耐心來對待我的學生，以“教、學、做合一”為方法，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，不斷探索英語教學的新思路。

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