陶行知生活教育思想在初中歷史教學中的融合應用策略

楊海青

【摘要】陶行知先生是我國著名的教育家，他的教育教學思想在今天仍然發(fā)揮著重要的作用，陶行知先生的生活教育理念運用到初中的歷史教學中，可以更好的發(fā)揮出初中歷史的魅力，也可以更好的提高初中歷史的教學質量，使得學生充分理解和感悟歷史的內涵和價值。所以本文將會重點探討分析陶行知生活教育思想在初中歷史教學中的融合應用策略，以求能夠為相關單位提供參考作用。

【關鍵詞】陶行知;生活教育思想;初中歷史;

陶行知先生的生活教育思想運用在初中的歷史中，可以更好的促進學生的發(fā)展和進步，生活及教育也是要求學生不能拘泥于學校的教學，生活中各項事情都可以成為教育的素材和知識，學生要充分發(fā)揮自己本身的主觀能動性，更好的促進自身的學習和發(fā)展，更好的感受到歷史的魅力和我國深厚得文化沉淀。通過將歷史知識和學生的現(xiàn)實生活進行聯(lián)系，學生可以更好地形成對自己所學習的知識內容的理解和認識，同時也能夠巧妙地形成完整化的思維辯證能力，其對于學生的深層次發(fā)展的促進作用是不容忽視的，所以教師在實際教學當中有必要加強對陶行知生活教育思想的解讀和應用，此舉具有極為重要的理論意義和現(xiàn)實作用。

一、結合生活教育理念培養(yǎng)學生辯證思維方式

在當今的初中歷史學習中要充分結合陶行知先生的生活教育思想更好的培養(yǎng)學生的辯證思維的方式，在現(xiàn)在的初中歷史教學中，各種新的教學方法和教學模式層出不窮，對于學生的發(fā)展也更為有力，目前的教學教育中老師不僅可以利用課本和黑板進行教學，還可以利用信息技術發(fā)展的多媒體技術進行上課，給學生展示一些影像和視頻，還可以通過一些別的手段對學生展開教學，多樣的教學方式可以更好的培養(yǎng)學生全方面的發(fā)展，促進學生的發(fā)展進步。雖然隨著現(xiàn)在的各種科學技術的進步和發(fā)展，教育的方法和模式也在不斷地創(chuàng)新，但是老師在教學中也要充分結合當前學生的發(fā)展需要及學習需求，利用陶行知先生的生活教育理念 讓學生在歷史的學習中建立良好的邏輯思維模式，更好的促進學生自身的發(fā)展，可以在歷史教學中充分依托那些歷史的知識和事件讓學生更好的了解歷史和明白歷史，增長自身的各種能和見識。

在結合陶行知先生的生活思想進行教學時，可以結合一些案例來進行，讓學生結合生活的實際來更好的感悟歷史，例如在講到歷史中新文化運動的課程時，就可以舉1914年袁世凱復辟進行祭孔大典時的一些圖片例舉出來，并在旁邊配上2005年的祭孔大典的圖片，這二者同是祭孔大典，最后的結果卻截然不同，一個被世人反對遺臭萬載一個被世人所推崇，都過實際的對比讓同學結合生活實際分析為什么會出現(xiàn)這種想象，通過這樣的學習可以更好地培養(yǎng)學生的歷史辯證思維，可以更好的用歷史的眼光去看待每一個歷史事件。

二、結合生活教育理念幫助學生樹立健康的人生觀念

結合陶行知先生的生活教育思想可以更好的幫助學生樹立健康良好的的人生觀念。在歷史中教學中運用陶行知先生的的生活思想可以在學習中拓寬歷史的教育教學空間，使得歷史能夠更加充分的與生活相結合，更好的發(fā)揮出歷史教育的作用和價值，在學習階段學生會在學校的學習中樹立起自己的人生觀和價值觀，這種觀念的樹立會對學生的今后發(fā)展產生很大的影響，有的甚至會影響學生的一生，因此初中歷史老師在進行教育教學中要充分結合陶行知先生的生活教育思想，在歷史的教學中讓學生感悟歷史人物的品質和性格同時引導學生更好的養(yǎng)成人生觀價值觀和世界觀，使得學生在歷史學習中可以將歷史的理念和各種價值觀和實際的生活相結合，更好的加強自己的認知和開拓自己的眼界。

例如在學習秦朝的知識時就可以舉秦朝末年農民起義中反抗暴秦的項羽，項羽帶領軍隊度過黃河破釜沉舟的事跡。一舉打敗秦軍通過這樣的歷史事件和歷史人物，可以讓學生進行充分地交流和談論，總結和感悟歷史人物的精神品質，更好的學習和完善自己人生觀念。此舉可以助力學生更好地形成認知能力和思維意識，強化學生對于所學習的知識內容的理解和記憶，同時更能夠從根本上推動學生的長遠發(fā)展和綜合需求，所以教師有必要強化重視和關注，為學生的歷史學科核心素養(yǎng)的形成奠定堅實的基礎支撐，推動教學質量和教學效率的同步上漲，為學生的綜合成長和發(fā)展需求奠定下堅實的支撐作用。

三、結和生活教育理念讓學生心系祖國榮辱與共

充分結合陶行知先生的生活教育理念，在歷史學習中培養(yǎng)學生心系祖國榮辱如與共的精神，在歷史學習中不能一味的只兩耳不聞窗外事一心只讀圣賢書，也要將各種理念充分結合在一起，培養(yǎng)學生完善的精神品質，陶行知先生的生活教育理念增說過教學要合一，要把自己學到的各種歷史知識充分的吸收和消化，通過歷史的學習深化自己的各項能力和素質，完善自己的家國情懷心系祖國的榮辱更好的促進給祖國的發(fā)展，同時加深歷史的了解，記住歷史上的那些屈辱，努力學習增強自身的各項能力讓歷史的屈辱不會在發(fā)生。維護國家的尊嚴。

在初中歷史學習中要注重學生的全方位發(fā)展，初中學生是國家的未來因此必須加強初中學生的的歷史教育，促進他們全方位的發(fā)展和各種素質的全面提高。例如歷史老師可以給學生講講解一些抗日戰(zhàn)爭的事情如百團大戰(zhàn)南京保衛(wèi)戰(zhàn)等等，讓學生了解國家近代的屈辱歷史，不忘過去。并要為國家的的偉大復興作出貢獻，同時在學習中要不斷培養(yǎng)學生對于國家的自豪感和榮譽感，增強學生的民族自信心，同時也要讓學生更好的回顧過去的歷史，明白當前自己要做的事情，使得學生在歷史的學習中能夠更好的發(fā)展自身，提高自己的各項能力。將來為國家作出更多的貢獻。

結束語：

初中生是我們國家的未來，在教學中要更好地促進學生的發(fā)展和進步，初中歷史老師也要不斷結合陶行知先生的生活教育理念來對學生進行教學，充分的培養(yǎng)學生辯證的邏輯思維。幫助學生樹立積極健康的人生觀念。讓學生在學習中更好的心系祖國榮辱與共，使得學生在歷史的學習中得到全面的發(fā)展，和各項品格和素質的完善，能夠在將來的發(fā)展中更好的為國家作出重大的貢獻。

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