核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究

饒靜

【摘要】為響應(yīng)新教改的要求，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也變得更加完善，豐富教學(xué)手段是教育改革的主要方向，課堂教學(xué)需要不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。教學(xué)不能忽略作業(yè)的設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)作業(yè)對于提高學(xué)習(xí)效果有著顯著的促進(jìn)作用，需要全面的總結(jié)學(xué)習(xí)過的課堂知識(shí)，并且通過寫作業(yè)的過程中不斷的對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探析，鍛煉自己的知識(shí)靈活應(yīng)用能力，利用作業(yè)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】作業(yè)設(shè)計(jì);設(shè)計(jì)要點(diǎn);設(shè)計(jì)策略

數(shù)學(xué)作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要教學(xué)路徑，當(dāng)前一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在作業(yè)中沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，使得數(shù)學(xué)作業(yè)的教學(xué)功能發(fā)揮的不夠理想，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)過程和設(shè)計(jì)理念還存在一定的不足。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，教師通過有效的作業(yè)評(píng)價(jià)作為引導(dǎo)，幫助每位學(xué)生鍛煉優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維方式，并且利用作業(yè)來拓展一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

1.布置生活化拓展性作業(yè)

生活化教學(xué)是近年來被數(shù)學(xué)教師廣泛應(yīng)用的教學(xué)策略，能夠把學(xué)生的思維從教材帶入到生活，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。數(shù)學(xué)教師們需要結(jié)合新穎的教學(xué)思路來布置生活化數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容，將現(xiàn)有教學(xué)模式加以改變和完善，激發(fā)學(xué)生的問題鉆研能力，提高教學(xué)實(shí)效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用生活化作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生面對不斷變化的教學(xué)問題也能做到胸有成竹，在解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題的同時(shí)敏銳的捕捉到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的機(jī)會(huì)，結(jié)合精確的教學(xué)手段，以及生動(dòng)的作業(yè)評(píng)價(jià)語言，讓學(xué)生有動(dòng)力去完成作業(yè)，并在作業(yè)中融入自己的一些思考。教師應(yīng)該拓展作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)范圍，繼而讓學(xué)生進(jìn)行自由的分析和思考。從而促使學(xué)生在完成作業(yè)練習(xí)中自己去推論，引導(dǎo)學(xué)生去尋找更多的知識(shí)。教師需要在作業(yè)評(píng)價(jià)中圍繞學(xué)生作為教學(xué)的中心點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，在千變?nèi)f化的作業(yè)題目中鍛煉學(xué)生的思考能力。舉例來說，在《克與千克》的課后拓展性作業(yè)中，教師首先布置作業(yè)任務(wù)是讓學(xué)生尋找生活中的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生對克還有千克的認(rèn)知，如食鹽、味精、蘋果、白菜等學(xué)生在生活中常見物品進(jìn)行稱重，以提高學(xué)生對知識(shí)的理解。學(xué)生在作業(yè)中就會(huì)寫到：一袋食鹽是90克，5個(gè)蘋果是1.5千克。然后要利用拓展性作業(yè)，出幾道問題對學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行拓展：為什么食鹽要用克做單位，蘋果要用千克做單位，這樣學(xué)生既能夠理解相關(guān)的概念，又能在生活中進(jìn)行靈活的應(yīng)用。通過生活化作業(yè)設(shè)計(jì)刺激學(xué)生的思維拓展，不斷的向外發(fā)散，引入更多有效的學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量。

2.結(jié)合有效的作業(yè)評(píng)價(jià)

有效的作業(yè)評(píng)價(jià)是提升學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量的重要手段，尤其是在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探析的過程中，自主探析中的不可控性對教師的教學(xué)智慧是一種鍛煉。教師在進(jìn)行作業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，根據(jù)作業(yè)設(shè)計(jì)的預(yù)定目標(biāo)，并結(jié)合對學(xué)生的作業(yè)反饋的分析，了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及遇到的難處，對教學(xué)步驟進(jìn)行合理的判斷，會(huì)出現(xiàn)什么問題，做好解決問題的心理準(zhǔn)備。教師還需要觀察不同學(xué)生的作業(yè)完成情況，以平等的方式對學(xué)生作出評(píng)價(jià)，使學(xué)生時(shí)刻感受到老師對自己無微不至的關(guān)懷，把數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新中教學(xué)具體化的優(yōu)勢發(fā)揮出來。小學(xué)教師可以增加適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)內(nèi)容，并吸引學(xué)生主動(dòng)向?qū)W習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深度的探索，也可以向老師提出自己的疑問。舉例來說，在三年級(jí)下冊《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)中，教師首先對作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行整體的教學(xué)規(guī)劃，從而使學(xué)生了解學(xué)習(xí)中需要關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容都有哪些。然后讓孩子進(jìn)行試探性的繪畫來描述不同的數(shù)字，學(xué)生完成作業(yè)后，教師要通過評(píng)價(jià)提醒學(xué)生利用一些線段的輔助解析方式來更好的展現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升其數(shù)學(xué)邏輯。最后，教師需要通過教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)分析：小數(shù)都代表什么內(nèi)容，不同的小數(shù)點(diǎn)都有什么樣的含義，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和教師的問題產(chǎn)生一定的好奇，并在打消這種好奇心的過程中實(shí)現(xiàn)的自我解析的過程，在解析的過程中學(xué)生會(huì)遇到很多的麻煩和難點(diǎn)，教師必須在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出自己的質(zhì)疑或者困難，并給予正確和富有耐心的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，提高學(xué)生的作業(yè)練習(xí)效率。

3.根據(jù)學(xué)習(xí)成績差異性進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查和分析，利用充足的數(shù)據(jù)做支撐來進(jìn)行分層作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代教育的發(fā)展方向應(yīng)當(dāng)是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的認(rèn)知過程，是需要思考和理解的學(xué)科，課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)練習(xí)的時(shí)候既能復(fù)習(xí)相關(guān)概念又可以靈活的應(yīng)用解析，做作業(yè)就能夠抓住重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一的模式。學(xué)生需要合適方法來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，教師可以整合教學(xué)資源，不斷創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)務(wù)必做到科學(xué)性和合理性，教師應(yīng)根據(jù)新課改的要求，緊緊抓住“以人為本”的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生的實(shí)際情況展開數(shù)學(xué)作業(yè)的布置和安排。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和領(lǐng)悟能力均有所不同。教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際掌握情況作出具體的指導(dǎo)。舉例來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)《多邊形的面積》的課后作業(yè)設(shè)計(jì)中，對于學(xué)習(xí)成績較好，知識(shí)掌握較為扎實(shí)的學(xué)生，教師可以拓展作業(yè)內(nèi)容，以點(diǎn)概面，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生在自主完成作業(yè)的過程中尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，比如可以讓學(xué)生去尋找身邊存在的比較復(fù)雜多邊形，嘗試進(jìn)行幾何分解，將多邊形分解成直角三角形和正方形、長方形等，推算不同多邊形的面積，同時(shí)加強(qiáng)與教師的溝通，這樣有助于幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，完整學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師因著重加大對基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化練習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生盡可能多的在完成作業(yè)過程中學(xué)到更多知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。比如可以讓學(xué)生去做一些簡單的拆分練習(xí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象和對數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的理解。

結(jié)束語：

根據(jù)教育改革的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂必須要注重提升作業(yè)的有效性，讓學(xué)生在作業(yè)的中體現(xiàn)出對知識(shí)的掌握程度，并且要注意利用合理的作業(yè)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行一定的拓展，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并讓學(xué)生更加輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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仇玉玲. 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)探析[J]. 新課程，2021（13）：204.