在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用錯(cuò)題集提高教學(xué)成績的策略研究

梁銀健

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)中錯(cuò)題集的制作一直是教師教學(xué)過程中重要的環(huán)節(jié)，對于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升起到了不可忽視的重要性作用。然而，目前錯(cuò)題集未能有效應(yīng)用，應(yīng)用效果普遍不理想，并且小學(xué)階段的學(xué)生對于為何要制定錯(cuò)題集還處于云里霧里的狀態(tài)，有些學(xué)生玩心較重，為了減少數(shù)學(xué)錯(cuò)題的字?jǐn)?shù)以及制作的時(shí)間，直接將一些較為簡單且自己正確的題目當(dāng)成錯(cuò)題進(jìn)行記錄，無法發(fā)揮錯(cuò)題集真正的作用。因此，本文主要針對錯(cuò)題集利用的現(xiàn)狀，進(jìn)行研究與實(shí)踐，提出改善的策略，從而發(fā)揮錯(cuò)題集的效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);錯(cuò)題集;數(shù)學(xué)成績;策略研究

引言

錯(cuò)題集是注重學(xué)生個(gè)性化的產(chǎn)物，每個(gè)學(xué)生的解題思路、理解能力以及運(yùn)用能力各不相同，在面對同一套練習(xí)題時(shí)，錯(cuò)誤的地方也是各不相同的，而錯(cuò)題集即是記錄學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)與解題思路的內(nèi)容，其針對性較強(qiáng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過錯(cuò)題集的瀏覽，能夠及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解的情況，并根據(jù)錯(cuò)題集的內(nèi)容，調(diào)整該學(xué)生的教學(xué)方式以及作業(yè)布置，幫助學(xué)生及時(shí)查缺補(bǔ)漏，扎實(shí)基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由此可見，錯(cuò)題集“以學(xué)生為本”的設(shè)計(jì)理念與素質(zhì)教育的思想相同。并且，錯(cuò)題集能夠提高小學(xué)生期末復(fù)習(xí)的效率與質(zhì)量，能夠清晰地展示學(xué)生自己知識(shí)點(diǎn)所欠缺的部分，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固與強(qiáng)化，能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維以及其核心素養(yǎng)。

一.錯(cuò)題集利用現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要有以下兩點(diǎn)原因，導(dǎo)致錯(cuò)題集運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的部分較為不充分，學(xué)生數(shù)學(xué)成績提升較為不明顯。

（一）教師原因

隨著應(yīng)試教育的改革，大部分的教師逐漸注重錯(cuò)題集的制作，并將其運(yùn)用在教學(xué)過程中之中，卻忽略了制作以及使用技巧的傳授，導(dǎo)致學(xué)生在制作錯(cuò)題本時(shí)沒有將錯(cuò)誤的題目進(jìn)行歸類，仍然是錯(cuò)一題記錄一題，完全按照題目產(chǎn)生的時(shí)間進(jìn)行記錄。這樣子的錯(cuò)題集制作發(fā)揮的作用微乎其微，學(xué)生在瀏覽錯(cuò)題時(shí)并不能將自己的錯(cuò)誤進(jìn)行聯(lián)系，下次做題時(shí)該類型的題目還是會(huì)出錯(cuò)，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績提升較為緩慢，久而久之學(xué)生認(rèn)為錯(cuò)題集可有可無，對自己能力的提升幫助較少，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的意識(shí)。

（二）學(xué)生原因

一方面，小學(xué)生對于錯(cuò)題集的抵觸心理較強(qiáng)，其錯(cuò)誤的意識(shí)認(rèn)為錯(cuò)題集僅僅是機(jī)械地抄寫曾經(jīng)做過的題目，不僅浪費(fèi)時(shí)間而且毫無趣味性，學(xué)生在制作錯(cuò)題集時(shí)應(yīng)付了事，自己潦草，甚至有些學(xué)生明明錯(cuò)誤很多，卻每次只記錄一到兩題字?jǐn)?shù)較少的錯(cuò)題或者題目與答案記錄的不完整。另一方面，學(xué)生無法很好地運(yùn)用錯(cuò)題集，即使認(rèn)真制作，在制作完成之后便不再利用，導(dǎo)致錯(cuò)題集變成僅僅是記錄的一本本子，無法發(fā)揮其真正的作用。

二.錯(cuò)題集的有效運(yùn)用

（一）加強(qiáng)錯(cuò)題集制作引導(dǎo)

首先，教師讓學(xué)生制作錯(cuò)題集時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，該題錯(cuò)誤原因是什么，改題目所考的知識(shí)點(diǎn)是那個(gè)范圍的，幫助學(xué)生找尋到自己錯(cuò)誤的原因。其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將錯(cuò)題歸納總結(jié)，有順序地將其記錄在犯相同錯(cuò)誤的地方，便于學(xué)生在考試前總復(fù)習(xí)時(shí)一下子知到該學(xué)期自己較為薄弱的部分以及錯(cuò)題產(chǎn)生的原因，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率以及質(zhì)量，能夠有效地提高自身的數(shù)學(xué)成績。之后，教師需要根據(jù)學(xué)生制作的錯(cuò)題本的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化錯(cuò)題本制作，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的題目，引導(dǎo)學(xué)生將相似的題目用不同顏色的筆記錄在旁，也能夠從一些經(jīng)典題目進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生鞏固錯(cuò)題的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，久而久之學(xué)生看到相同類型的題目能夠一下子反應(yīng)出其考察的內(nèi)容，獲得滿滿的成就感。例如，《運(yùn)算定理》這一課程的錯(cuò)題集制作，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先行分析，自己在運(yùn)算過程中容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)在哪里，分析錯(cuò)誤的原因。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生將不同的錯(cuò)誤原因進(jìn)行分類，并用不同顏色的筆記錄錯(cuò)題所設(shè)計(jì)的考點(diǎn)以及自己出錯(cuò)的部分，以便于之后復(fù)習(xí)的時(shí)候能夠一眼找出自己的問題，加以鞏固。學(xué)生在錯(cuò)題集整理完畢之后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)題集創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容，開展個(gè)性化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過相似的題目去鞏固，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生的雙向發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

（二）錯(cuò)題本的制作方案

小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還需要教授學(xué)生錯(cuò)題本制作的方式。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照自身錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因進(jìn)行分類制作錯(cuò)題本，比如審題方面、計(jì)算方面、概念理解方面、圖形解讀等方面產(chǎn)生的錯(cuò)誤，根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)個(gè)性化的錯(cuò)題集，將錯(cuò)誤的題目按照不同的劃分寫道相對應(yīng)的地方，從而編題成冊。學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性，在旁別記錄一些容易混淆的題目進(jìn)行對照區(qū)分，記錄解題思路。通過這種方法制作的錯(cuò)題集不僅能夠二次加深學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的理解與聯(lián)系，能夠區(qū)分一些較為相似知識(shí)點(diǎn)的異同，而且能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。又例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錯(cuò)題中所需要云瑤的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行錯(cuò)題集的制作，比如說數(shù)形結(jié)合、劃歸思想、分類討論、方程思想以及類比歸納等方面，學(xué)生可以先利用一些較為常見的思想在錯(cuò)題本時(shí)進(jìn)行劃分，之后每記錄一題都用不同顏色的筆記錄其中所蘊(yùn)含的解題思路。這樣子的錯(cuò)題集制作能夠幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中強(qiáng)化一些數(shù)學(xué)思路的運(yùn)用以及記憶，也有利于拓寬學(xué)生的思維能力，提高其解題的能力，從而大幅度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

結(jié)束語

根據(jù)上訴所言，教師在運(yùn)用錯(cuò)題集時(shí)需要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生對于錯(cuò)題集產(chǎn)生一個(gè)正確的認(rèn)知，并教授學(xué)生錯(cuò)題集的制作方式，幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)的解題思路，尋找到最適合自己的錯(cuò)題集制作，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及效率的不斷提升，學(xué)生體會(huì)過解題之后的成就感，也能激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮錯(cuò)題集真正的效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)

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賓陽縣鄒圩鎮(zhèn)高龍小學(xué) 530407