問題情景創(chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于初中物理教學(xué)提出了更高的要求，而傳統(tǒng)的初中物理滿堂灌教學(xué)模式已經(jīng)不符合新課程改革要求，并且也不能夠滿足現(xiàn)如今時(shí)代下學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)需求。因此，教師應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造高效初中物理教學(xué)。創(chuàng)設(shè)問題情景是新課程改革之后所提出的創(chuàng)新型教學(xué)方法，已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到初中物理教學(xué)中，并取得了良好的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)針對(duì)問題情景創(chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}情景創(chuàng)設(shè);初中;物理教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）34-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.34.060

問題情景創(chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)中的有效合理應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生探究欲望，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到初中物理教學(xué)中，使得初中物理教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率有效提高。因此，教師應(yīng)注重針對(duì)問題情景創(chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，充分發(fā)揮問題情景的作用價(jià)值?；诖?，本文將針對(duì)問題情景創(chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的意義進(jìn)行分析，并提出問題情景創(chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐策略。

一、問題情景創(chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

通常情況下具體情景決定著人的情感體驗(yàn)，生動(dòng)良好的情景對(duì)于處在初中階段的學(xué)生具有巨大的號(hào)召力以及感染力，并且通過大量的物理課堂教學(xué)實(shí)踐分析也證明了，學(xué)生非常容易受到情景的感染，同時(shí)問題情景十分容易激發(fā)學(xué)生思維。另外，初中物理實(shí)際上就是一個(gè)不斷提出問題解決問題的過程。因此，在初中物理教學(xué)過程中，無論是對(duì)于教學(xué)的整體，還是對(duì)于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)來說，教師都應(yīng)重視問題情景的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，有效提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。在初中物理教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情景不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，與此同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在創(chuàng)設(shè)問題情景中，學(xué)生是作為學(xué)習(xí)主體存在，這種情況下就意味著創(chuàng)設(shè)問題情景符合新課程改革教學(xué)理念，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性以及主動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生注意力更加集中，大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，在初中物理教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情景具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、問題情景創(chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐策略

（一）充分考慮各項(xiàng)因素，創(chuàng)設(shè)合理問題情景

想要在初中物理教學(xué)中合理有效應(yīng)用問題情景，將問題情景的作用價(jià)值充分發(fā)揮出來，最為重要的一個(gè)因素，就是充分了解詳細(xì)研究問題情景的本身。在初中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情景并不是隨意創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)問題情景具備一定的方向性。在問題情景創(chuàng)設(shè)的過程中具有一定的目的，才能夠確保問題情景符合物理教學(xué)，這樣問題情景才能夠在物理教學(xué)過程中充分發(fā)揮作用價(jià)值。在此過程中，首先教師應(yīng)做到的就是深入研究物理教材，建立在物理知識(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)問題情景，這種情景下學(xué)生就能夠在問題情景中學(xué)習(xí)到物理知識(shí)，針對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行深入思考^[1]。其次，問題情景的創(chuàng)設(shè)主要就是為學(xué)生提供服務(wù)，那么在創(chuàng)設(shè)問題情景的過程中還需要充分考慮學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及發(fā)展情況創(chuàng)設(shè)問題情景，這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到物理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中。最后，教師一定要充分了解創(chuàng)設(shè)問題情景的應(yīng)用。通常情況下，在應(yīng)用問題情景時(shí)都會(huì)根據(jù)以下兩種形式進(jìn)行：其一，閉合性問題形式，這種形式較為適合引導(dǎo)學(xué)生;其二，開放性問題形式，這種形式較為適合讓學(xué)生深入探究探索，深入思考。只有充分考慮問題情景創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)因素，才能夠創(chuàng)設(shè)出合理的問題情景，才能夠使得問題情景充分發(fā)揮作用價(jià)值。

（二）與實(shí)際生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活問題情景

初中物理學(xué)科與生活之間存在著緊密相關(guān)的聯(lián)系，在新課程改革的背景下，要求在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過程中，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)與實(shí)際生活要具備緊密的聯(lián)系，與此同時(shí)還要符合初中階段學(xué)生的身心發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生物理知識(shí)探究欲望以及物理學(xué)習(xí)興趣。另外，將初中物理知識(shí)以及學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系在一起，還能夠促使學(xué)生通過自身實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，解釋物理知識(shí)中存在的物理現(xiàn)象，并且還能夠?qū)⒆陨砭邆涞奈锢碇R(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，這種情況下能夠有效培養(yǎng)學(xué)生物理知識(shí)應(yīng)用能力以及科學(xué)探索精神、科學(xué)實(shí)踐能力。因此，在初中物理教學(xué)過程中，問題情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)注重與實(shí)際生活相互聯(lián)系，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)生活化問題情景，以此激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生獲得更好更全面的發(fā)展。另外，初中階段是學(xué)生奠定物理基礎(chǔ)的階段，因此，在初中物理教學(xué)過程中，教師一定要重視啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生趨向正確的方向去思考物理問題、探索物理問題。而創(chuàng)設(shè)生活問題情景教學(xué)法能夠做到啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，在此過程中還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促使初中物理教學(xué)質(zhì)量有效提升，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）通過新舊知識(shí)矛盾，發(fā)揮問題情景價(jià)值

在初中物理教學(xué)過程中，新知識(shí)以及舊知識(shí)之間存在的矛盾、物理日常概念以及物理科學(xué)概念之間存在的矛盾和學(xué)生的直覺、常識(shí)以及客觀事物之間存在的矛盾，都能夠在一定程度上激發(fā)出學(xué)生探究興趣以及學(xué)習(xí)欲望，在此基礎(chǔ)上能夠形成積極的認(rèn)知氛圍。因此，新知識(shí)與舊知識(shí)之間存在的矛盾是創(chuàng)設(shè)問題情景的有效途徑，能夠?qū)栴}情景的作用價(jià)值充分發(fā)揮出來。另外，物理的學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)探究的全過程，同時(shí)也是知識(shí)與知識(shí)之間不斷累積的過程。因此，在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重合理運(yùn)用新知識(shí)以及舊知識(shí)之間的矛盾創(chuàng)設(shè)問題情景，這樣還能夠做到在幫助學(xué)生回顧以及復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)累積新知識(shí)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。值得教師注意的是，初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于探究的要求十分嚴(yán)格謹(jǐn)慎，無論是運(yùn)用簡(jiǎn)單的問題，還是運(yùn)用復(fù)雜的探究活動(dòng)，都需要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)方案，而不是引導(dǎo)學(xué)生盲目地進(jìn)行探究^[2]。因此，在利用新知識(shí)與舊知識(shí)之間存在的矛盾創(chuàng)設(shè)問題情景時(shí)，一定要做好充分的前期分析，在制定的過程中還要注重將所有問題的解決方法都體現(xiàn)出來，這種情況下才能夠使得創(chuàng)設(shè)問題情景更加有效，才能夠真正做到復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，累積新知識(shí)。

（四）巧妙運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)探索問題情景

在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要組成部分，可以說實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)。不僅如此，物理實(shí)驗(yàn)也是最為形象，最為直觀，最容易被學(xué)生理解以及接受的教學(xué)方法。因此，在進(jìn)行初中物理教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)，建立在物理知識(shí)、教學(xué)大綱以及教學(xué)目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)問題情景進(jìn)行教學(xué)。在運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情景的過程中，教師一定要充分重視以下幾點(diǎn)：其一，問題情景一定要與物理教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)保持一致，不能夠僅以激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性為主，這樣容易導(dǎo)致課堂教學(xué)存在跑題的現(xiàn)象。其二，在運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情景的過程中，一定要確保其趣味性因素、探究性因素、創(chuàng)造性因素以及直觀性因素，這樣才能夠滿足初中階段學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，使得物理實(shí)驗(yàn)問題情景充分發(fā)揮作用價(jià)值。其三，在創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)問題情景時(shí)，要注重物理實(shí)驗(yàn)的選擇，物理實(shí)驗(yàn)的難度應(yīng)做到循環(huán)俱進(jìn)，由高到低，這種情況下才能夠滿足學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的操作要求，如若不然，教師直接選擇難度較高的物理實(shí)驗(yàn)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的理解程度大幅度下降。

（五）利用熱門話題事件，增強(qiáng)問題情景效果

前文提到，初中物理教學(xué)實(shí)際上就是一個(gè)探究的過程，而探究學(xué)習(xí)的首要條件就在于能夠促使學(xué)生注意力更加集中的焦點(diǎn)，最好是一個(gè)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心以及熱情，讓學(xué)生感受到驚異的事件或者話題。因此，在創(chuàng)設(shè)問題情景的過程中，教師可以充分利用現(xiàn)如今時(shí)代背景下的熱門話題以及熱門事件，使得問題情景的應(yīng)用效果有效增強(qiáng)。在初中物理教學(xué)過程中，運(yùn)用熱門話題以及熱門事件創(chuàng)設(shè)問題情景開展教學(xué)能夠使學(xué)生充滿探究欲望。不僅如此，熱門話題以及熱門事件也是學(xué)生十分關(guān)注的問題，因此，通過熱門話題以及熱門事件創(chuàng)設(shè)問題情景能夠給學(xué)生帶來非常大的樂趣。值得教師注意的是，要想創(chuàng)設(shè)的問題情景更加高效，那么教師應(yīng)充分合理地利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，簡(jiǎn)單來說就是指多媒體技術(shù)，使得問題情景更加直觀，更加生動(dòng)形象，優(yōu)化問題情景，增強(qiáng)問題情景的應(yīng)用效果^[3]。

（六）充分利用故事形式，提高問題情景趣味

故事教學(xué)一直以來都是深受初中階段學(xué)生喜愛的一種輔助教學(xué)方式，同時(shí)也是能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及課堂教學(xué)效率十分有效的教學(xué)途徑。由于故事本身就存在一定的趣味性因素，加之學(xué)生的喜愛，教師在運(yùn)用故事進(jìn)行初中物理教學(xué)的過程中能夠促使學(xué)生的注意力更加集中，還能夠在一定程度上提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解能力以及掌握程度，因此，教師可以充分利用故事形式，創(chuàng)設(shè)問題情景，有效提高問題情景的趣味性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。值得教師注意的是，在運(yùn)用故事形式創(chuàng)設(shè)問題情景的過程中，教師一定要合理選擇故事，具體而言，故事應(yīng)具備一定的積極向上的中心思想，并且還要能夠激發(fā)學(xué)生好奇心，這種情況下才能夠通過創(chuàng)設(shè)故事問題情景來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維能力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度以及生活態(tài)度?？偠灾浞掷霉适滦问竭M(jìn)行問題情景的創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高問題情景的趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，有效提高物理教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，問題情景創(chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到物理教學(xué)過程中，進(jìn)而最大限度提高教師教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)注重針對(duì)問題情景創(chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐策略進(jìn)行探究，使得問題情景能夠充分發(fā)揮作用價(jià)值，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙丹丹.初中物理教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)策略探究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（13）：55.

[3]陳久益，王淑臻.淺談問題情境模式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（10）：189.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介：徐衎（1977.9— ），男，漢族，甘肅天水人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：初中物理教學(xué)。