小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課初導(dǎo)入與課末小結(jié)初探

摘 要：新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于學(xué)生學(xué)習(xí)需求，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提升課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。這需要抓好每一節(jié)數(shù)學(xué)常態(tài)課，而在常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中每節(jié)課的初始環(huán)節(jié)和最后的課末小結(jié)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起著重要作用，開好頭才能夠更好地“抓住”學(xué)生，而結(jié)好尾就能夠在梳理所學(xué)的基礎(chǔ)上鞏固課上學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對(duì)提高教學(xué)實(shí)效都有幫助。所以，做好當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作一定要重視課初的導(dǎo)入和課末小結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課初導(dǎo)入;課末小結(jié)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）34-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.34.050

隨著小學(xué)課程改革的不斷深入發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)而打造高效課堂是當(dāng)前小學(xué)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)課程體系中一門核心學(xué)科，它不僅是學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也對(duì)以后其他學(xué)科特別是自然科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)影響巨大，因此對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也要充分重視，并且結(jié)合新課改的要求來優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課初的導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，抓好導(dǎo)入就能夠迅速抓住學(xué)生心理，使學(xué)生迅速地投入學(xué)習(xí)中;課末的小結(jié)是一節(jié)課的收尾，有著梳理、整合、提升的功能。所以，抓好這兩個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有著非常重要的意義。

一、課初導(dǎo)入與課末小結(jié)的重要性

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力、振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞?！边@實(shí)際上道出了課初導(dǎo)入在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。課初導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，是一節(jié)課的開始。通過抓好導(dǎo)入，教師能夠迅速地安定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生集中精力投入課堂學(xué)習(xí)中;還能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的興趣，利于發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位;這個(gè)過程也是給學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，進(jìn)而給學(xué)生明確一節(jié)課的上課基調(diào)，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有方向。課末小結(jié)是一節(jié)數(shù)學(xué)課即將結(jié)束時(shí)的收尾，它既是對(duì)于一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理、總結(jié)，是對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的呼應(yīng)，也是幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生記憶，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高其思維認(rèn)知水平的過程，是對(duì)于一節(jié)數(shù)學(xué)課的總結(jié)與升華的必備步驟，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。

由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課初的導(dǎo)入和課末的小結(jié)在課堂教學(xué)中起著不可或缺的作用，它們和課堂教學(xué)共同架構(gòu)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系，是提高課堂教學(xué)效率，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分。

二、精心謀劃，科學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課初導(dǎo)入

新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中居于核心地位。數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)流程都要根據(jù)新課改理念要求來推進(jìn)，課初的導(dǎo)入其核心也是要以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)來精心進(jìn)行謀劃，在此基礎(chǔ)上來科學(xué)設(shè)計(jì)并且落實(shí)課初的導(dǎo)入。為了保證課初導(dǎo)入的實(shí)效，要遵循一定的原則，并且采取科學(xué)有效的方法。

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)課初導(dǎo)入需要遵循的原則

1.要遵循簡(jiǎn)單、精練的原則。導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，起著提醒、吸引和銜接新教學(xué)內(nèi)容的作用，設(shè)置導(dǎo)入的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，導(dǎo)入是必要環(huán)節(jié)但是一定要注意簡(jiǎn)單、精練，不宜時(shí)間過長(zhǎng)，一般把握在3分鐘以內(nèi)，否則容易產(chǎn)生“喧賓奪主”的問題，影響學(xué)生在課堂上的關(guān)注點(diǎn)。

2.要遵循趣味性的原則。興趣是最好的老師，也是激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的重要手段。小學(xué)生在課間打鬧游戲，一上課很難快速調(diào)整到上課狀態(tài)，這就需要教師及時(shí)收回學(xué)生的“心”，將學(xué)生感興趣的問題作為導(dǎo)入的切入點(diǎn)，這樣能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，特別是要注意全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生迅速地融入課堂教學(xué)中。

3.要遵循針對(duì)性的原則。課初導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，一定是與課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容有聯(lián)系，是一個(gè)整體，而不是與課上內(nèi)容割裂沒有聯(lián)系，這樣的導(dǎo)入就缺少了導(dǎo)入的意義。同時(shí)，在導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)一定要針對(duì)所教學(xué)生的身心特點(diǎn)，還有所帶班級(jí)的整體學(xué)習(xí)氛圍，而不是盲目地搞“一刀切”，這樣的導(dǎo)入實(shí)效性才會(huì)更強(qiáng)。

4.要遵循吸引力的原則。導(dǎo)入一個(gè)很重要的目的就是吸引學(xué)生迅速投入小學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍之中，所以一定要有吸引力，這樣才會(huì)使學(xué)生集中注意力，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過程中，學(xué)生的主體地位得到更好的發(fā)揮，形成良好的課堂教學(xué)氛圍。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課初導(dǎo)入的方法

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間雖短，但是其帶來的效果是巨大的;而導(dǎo)入方法的選擇會(huì)直接影響導(dǎo)入效果。因此，在課初導(dǎo)入上，教師一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)需求來靈活地選擇導(dǎo)入方法。一般來說，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的課初導(dǎo)入可以采用以下方法。

1.多媒體創(chuàng)建情境導(dǎo)入。目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)普遍進(jìn)入了小學(xué)課堂，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)是非常便利的。教師利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情境，其表現(xiàn)形式可以是文字、圖片、視頻、動(dòng)畫等等，能夠給學(xué)生以感官上的直接刺激，從而使學(xué)生迅速融入新課的學(xué)習(xí)。

2.復(fù)習(xí)式導(dǎo)入。這是教師采用較多的導(dǎo)入方式。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)之間有著一定的聯(lián)系，教師通過引導(dǎo)學(xué)生一起回顧舊知識(shí)能夠起到鞏固知識(shí)的作用，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系新知識(shí)，能夠減少學(xué)生接受新知識(shí)的障礙，從而順利地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。這也能夠減少學(xué)生的畏難心理。

3.問題式導(dǎo)入。從小學(xué)生的特點(diǎn)來看，他們好奇心較強(qiáng)，喜歡去鉆研和思考新問題，喜歡在探究問題過程中去競(jìng)爭(zhēng)。教師在課堂教學(xué)伊始就給學(xué)生提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考。之后，讓學(xué)生來解決問題，并且全體同學(xué)一起去討論問題，這樣就能夠使學(xué)生全身心地投入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

4.聯(lián)系生活導(dǎo)入。數(shù)學(xué)學(xué)科中的很多知識(shí)都源于生活，或者和生活有著密切的聯(lián)系，教師可以選取與學(xué)生生活中有著密切聯(lián)系的場(chǎng)景，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入生活情境中。這樣，學(xué)生會(huì)感覺到親切、熟悉，拉近所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，也能夠使學(xué)生知曉數(shù)學(xué)的價(jià)值性，利于激發(fā)學(xué)生興趣。

5.直接導(dǎo)入法。莎士比亞曾說，“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂”，直接導(dǎo)入法就具有這樣的優(yōu)勢(shì)。這種導(dǎo)入方式所用時(shí)間短，教師語言精練，巧妙而迅速地拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離，但是其應(yīng)用不宜過多，否則容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。

6.實(shí)物導(dǎo)入法。實(shí)物導(dǎo)入法在小學(xué)低年級(jí)應(yīng)用更為廣泛，具有直觀、形象等特性，符合小學(xué)生具體形象思維為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)知上升到理性思維，降低學(xué)生學(xué)習(xí)和理解所學(xué)內(nèi)容的難度。

三、高屋建瓴，系統(tǒng)推行小學(xué)數(shù)學(xué)的課末小結(jié)

課末小結(jié)是一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束之后的總結(jié)，它是一節(jié)課的重要組成部分。通過課末小結(jié)，教師引領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)一節(jié)課的核心知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行回顧和梳理，這有利于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系;小結(jié)還能夠使學(xué)生鞏固所學(xué)和進(jìn)一步掌握解決問題的方法，對(duì)于學(xué)生的思維能力提升也有很大的幫助，往往在一節(jié)課中會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的重要作用。課末小結(jié)的設(shè)計(jì)也要遵循一定的原則，采取恰當(dāng)?shù)姆椒▉砺鋵?shí)，具體來說有以下幾個(gè)方面。

（一）課末小結(jié)遵循的原則

1.要高屋建瓴，落實(shí)課標(biāo)要求。很多時(shí)候教師在進(jìn)行小結(jié)時(shí)關(guān)注的是知識(shí)的落實(shí)，這樣的小結(jié)是片面的。新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，即數(shù)學(xué)的綜合能力，這就要以三維教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)設(shè)計(jì)小結(jié)，對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、方法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)和思想認(rèn)識(shí)提升都要有涉及，這樣才有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.要堅(jiān)持以學(xué)生為中心。常態(tài)化的小結(jié)，更多是教師來總結(jié)和歸納，這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較被動(dòng)，效果不佳。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課末小結(jié)環(huán)節(jié)也要鼓勵(lì)學(xué)生參與小結(jié)，可以學(xué)生說為主，教師適時(shí)適度地予以引導(dǎo)或者補(bǔ)充，這樣對(duì)學(xué)生的鍛煉價(jià)值會(huì)更大。

3.針對(duì)性要強(qiáng)。課堂小結(jié)既是對(duì)一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，還是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的升華。但是，部分教師對(duì)課末小結(jié)存在程式化的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為這就是形式，所以設(shè)計(jì)隨意，這不能有效發(fā)揮小結(jié)的作用。小結(jié)一定要有針對(duì)性，要針對(duì)本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，解決好核心問題和重點(diǎn)問題;要有一定的預(yù)見性，針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題要提前說明，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）課末小結(jié)的方法

1.總結(jié)歸納式小結(jié)。這是教師在教學(xué)中應(yīng)用最多的，其基本流程就是教師和學(xué)生一起來對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧和梳理。但是這種方法的不足之處是學(xué)生應(yīng)用久了之后容易產(chǎn)生枯燥感，效果會(huì)打折扣，需要適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

2.前后聯(lián)系式小結(jié)。此種方法是根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系性，引導(dǎo)學(xué)生樹立數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性意識(shí)，通過對(duì)前面已經(jīng)學(xué)習(xí)知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生清楚本節(jié)課知識(shí)的價(jià)值和地位，從而幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。這樣，學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力會(huì)得到有效提升。

3.設(shè)置懸念式小結(jié)。現(xiàn)在的小學(xué)教材在學(xué)習(xí)內(nèi)容安排上基本上是以單元為單位來設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，知識(shí)前后的聯(lián)系非常密切。教師在和學(xué)生進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，可以順勢(shì)提出新的問題。這些問題一般要與后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容有聯(lián)系。這樣就會(huì)給學(xué)生留有懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，為后面的預(yù)習(xí)和新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這也是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。

總之，新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師不斷完善整個(gè)教學(xué)流程，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為提高課堂教學(xué)的實(shí)效性做好準(zhǔn)備。而課初的導(dǎo)入與課末的小結(jié)是每一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課都要推進(jìn)的環(huán)節(jié)，雖然時(shí)間段不同，但是在打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中起著不可或缺的作用。因此，教師一定要認(rèn)真謀劃，做好充分準(zhǔn)備，為打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介：唐從貴（1979.2— ），男，漢族，江蘇淮安人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。