基于微課教學(xué)模式的《市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)》課程改革研究

張艷艷（南陽職業(yè)學(xué)院）

引言

《市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)》課程是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)基礎(chǔ)課以及必修課，教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生能夠掌握當(dāng)代企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷的基礎(chǔ)知識(shí)、一般原理以及主要方式，同時(shí)還要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟加強(qiáng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在市場(chǎng)營(yíng)銷管理中的重要作用；分析企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷狀況，結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)為企業(yè)制定科學(xué)合理的市場(chǎng)營(yíng)銷策略；掌握市場(chǎng)營(yíng)銷最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決當(dāng)下企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷中存在的主要問題。當(dāng)下許多院校在開展《市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)》課程時(shí)，仍然以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，教學(xué)內(nèi)容以教材為根本，使得教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法取得良好的教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了許多基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息化技術(shù)的新型教學(xué)模式，微課就是其中非常重要的一個(gè)，將微課引入到教學(xué)過程中，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的問題，充分發(fā)揮微課教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)《市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)》課程改革，不斷提高課程教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高水平、高素質(zhì)的專業(yè)人才。

微課特征分析

微課是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方式，本身有著非常明顯的特征。

第一，相比較于以往的課堂教學(xué)模式，微課教學(xué)的時(shí)間非常短，通常在6～15min范圍內(nèi)，由于單次學(xué)習(xí)時(shí)間較短，往往包含的內(nèi)容都比較濃縮，能夠協(xié)助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，其課堂學(xué)習(xí)效率一般是正常課堂教學(xué)的2～3倍，學(xué)生能夠在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)集中注意力[1-2]。此外，由于每個(gè)微課教學(xué)視頻時(shí)長(zhǎng)只有10min左右，學(xué)生可以充分利用碎片化時(shí)間進(jìn)行觀看，突破了時(shí)間與空間的限制，還不會(huì)影響到其他生活工作的開展。

第二，微課內(nèi)容十分飽滿。優(yōu)秀的微課教學(xué)內(nèi)容必然是飽滿、緊致的，盡管對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容延伸較少，然而卻能夠清晰、詳細(xì)地將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等展現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解，學(xué)生在觀看微課視頻時(shí)，從視頻播放起就進(jìn)入到重點(diǎn)知識(shí)講解，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，再依托于巧妙、合理的視頻內(nèi)容規(guī)劃，使得學(xué)生能夠快速學(xué)習(xí)新知識(shí)[3]。

第三，微課教學(xué)具有更好的趣味性與生動(dòng)性。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，知識(shí)點(diǎn)的講解一般以文字?jǐn)⑹鰹橹?，不僅學(xué)習(xí)過程十分枯燥，也給學(xué)生理解帶來較大的困難，而微課教學(xué)中內(nèi)容的呈現(xiàn)一般是以圖片、視頻等方式進(jìn)行的，依托于圖片、聲音以及視頻可以為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)習(xí)過程的趣味性與生動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地理解和掌握關(guān)鍵知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與理解深度得到了進(jìn)一步提升，進(jìn)而改善學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)。

第四，微課教學(xué)能夠滿足學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求。由于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)水平以及學(xué)習(xí)興趣習(xí)慣等有著較大的差異，傳統(tǒng)教學(xué)方式難以照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而微課教學(xué)模式的應(yīng)用，可以滿足各種等級(jí)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。比如說學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，可以通過反復(fù)觀看微課視頻的方式加深對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)生還能夠自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，充分掌握學(xué)習(xí)中的自主權(quán)[4]。另外，通過微課教學(xué)模式的應(yīng)用，也有助于強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

微課在《市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)》課程教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，許多院校在開展《市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)》課程教學(xué)時(shí)，將教學(xué)重心放置在理論知識(shí)講解上，而沒有意識(shí)到提高學(xué)生的綜合水平。在將微課應(yīng)用到《市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)》課程教學(xué)中時(shí)，也存在一些普遍的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）微課教學(xué)內(nèi)容選擇精準(zhǔn)性較差

眾所周知，每個(gè)微課教學(xué)視頻的時(shí)長(zhǎng)較短，但是內(nèi)部需要包含教學(xué)的重點(diǎn)與難度知識(shí)，為了在有限的時(shí)間內(nèi)全面闡釋教學(xué)核心點(diǎn)，必須保證微課視頻內(nèi)容選擇的精準(zhǔn)性。在進(jìn)行微課視頻內(nèi)容選擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)要緊密貼合《市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)》課程內(nèi)容，緊接著依照先后順序進(jìn)行排版，重點(diǎn)講解重難點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)。然而，當(dāng)下許多老師在進(jìn)行《市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)》課程微課視頻制作時(shí)，沒有精準(zhǔn)選擇視頻內(nèi)容，不能夠全面、清晰地闡述清楚教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，導(dǎo)致微課教學(xué)的效果一般。

（二）微課教學(xué)內(nèi)容缺乏新意

微課是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方式，一些老師不能夠?qū)⑽⒄n熟練地運(yùn)用到教學(xué)過程中，對(duì)微課教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深入，因此在開展微課教學(xué)過程中，無法將自身的教學(xué)思維與思想借助微課全面呈現(xiàn)出來，導(dǎo)致微課教學(xué)內(nèi)容比較單一，缺乏一定的新意，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課教學(xué)資源。

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，構(gòu)建健全的微課教學(xué)評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建完善的市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)課程微課教學(xué)評(píng)價(jià)體系，緊密聯(lián)系微課教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)”的良好效果，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在課前預(yù)習(xí)與課后鞏固中的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣[6]。

在對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行考核評(píng)估時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)以及老師點(diǎn)評(píng)三個(gè)方面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生在知識(shí)理解過程中的自我感受與表達(dá)。同時(shí)，改變以往唯分?jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)方式，重視過程性考核，發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。教師通過對(duì)學(xué)生每個(gè)模塊知識(shí)的掌握程度進(jìn)行考核，或通過階段性測(cè)試，或通過小組作業(yè)的形式進(jìn)行章節(jié)小結(jié)，基于日常表現(xiàn)、階段性考核及期末考試三種形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，摸索構(gòu)建更加合理的微課教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

結(jié)語

基于微課教學(xué)模式的《市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)》課程改革方式

（一）明確重要知識(shí)點(diǎn)，精準(zhǔn)選取微課內(nèi)容

傳統(tǒng)《市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)》課程教學(xué)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生很難做到全程集中注意力，尤其是一些學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生，更是容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的懈怠，而每個(gè)微課教學(xué)視頻只有10min左右，能夠讓學(xué)生保持精神集中，同時(shí)也可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)融入到教學(xué)中[5]。

一方面，老師要深入分析并全面領(lǐng)悟《市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確教學(xué)任務(wù)以及具體教學(xué)要求，圍繞教學(xué)任務(wù)，同時(shí)聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)要求，構(gòu)建緊貼社會(huì)發(fā)展潮流的知識(shí)板塊，同時(shí)設(shè)計(jì)與之相符合的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)流程。另一方面，老師要善于總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，及時(shí)了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的普遍與個(gè)別問題，精準(zhǔn)把握教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)之上制作《市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)》微課教學(xué)視頻及其相關(guān)輔助教學(xué)內(nèi)容，確保各個(gè)微課教學(xué)視頻都能夠精準(zhǔn)表達(dá)一個(gè)具體的問題，使其具有良好的針對(duì)性。

（二）通過多種方式選取適宜的微課視頻

教學(xué)視頻是微課教學(xué)模式開展中至關(guān)重要的一部分，在進(jìn)行《市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)》微課視頻制作時(shí)，可以通過以下幾種方式進(jìn)行。第一，屏幕錄制。在計(jì)算機(jī)電腦中安裝專業(yè)的視頻錄制軟件，通過該軟件就可以對(duì)PPT教學(xué)資料進(jìn)行視頻錄制，并增設(shè)語音與字幕。這種方法是常用的微課視頻制作方式，具有較高的便捷性，通過計(jì)算機(jī)電腦就可以完成，但是不能夠進(jìn)行手寫操作。第二，通過智能手機(jī)進(jìn)行拍攝，該方式主要運(yùn)用在空間有限、較為安靜的場(chǎng)所。通過實(shí)物拍攝來開展內(nèi)容講解，之后對(duì)拍攝的視頻進(jìn)行剪輯與合成。手機(jī)拍攝的側(cè)重點(diǎn)在于課程教學(xué)內(nèi)容上，因此允許不包含老師講解畫面。第三，從互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上搜索符合的視頻資源。當(dāng)下老師工作比較繁忙，往往抽不出大量的時(shí)間進(jìn)行微課視頻拍攝，再加上一些老師微課視頻制作技術(shù)一般，影響了微課視頻教學(xué)質(zhì)量，為此，可以借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，選取適宜的微

綜上所述，《市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)》課程是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中十分重要的一門課，隨著教育改革的不斷深入，必須加強(qiáng)《市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)》課程的教育改革，緊密結(jié)合課程教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容，緊隨現(xiàn)代社會(huì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，確保開展的《市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)》課程微課教學(xué)取得理想的效果。