理實(shí)一體化教學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的有效應(yīng)用研究

文/孟崧（沈陽市汽車工程學(xué)校）

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中對(duì)技能型人才需求逐漸增大的情況下，中職學(xué)校人才培養(yǎng)工作中結(jié)合人才市場(chǎng)需求的變化，開始對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，力求能顯著提升人才培養(yǎng)的綜合效果，增強(qiáng)所培養(yǎng)人才在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的適應(yīng)力和對(duì)崗位工作的勝任力，從而彰顯人才培養(yǎng)的價(jià)值。

因此基于中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)需求，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展前景和行業(yè)發(fā)展方面人才需求的變化，要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)新，構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)模式，彰顯理實(shí)一體化教學(xué)的價(jià)值和作用，為學(xué)生搭建良好的實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)學(xué)生做出積極的教學(xué)引導(dǎo)，從而提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生針對(duì)中職會(huì)計(jì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的探究。

一、理實(shí)一體化教學(xué)

理實(shí)一體化教學(xué)是受到新時(shí)代人才培養(yǎng)需求出現(xiàn)巨大變化影響提出的新教育理念，理實(shí)一體化教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注理論和實(shí)踐教學(xué)的多元融合，開展理實(shí)一體化教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)造全方位認(rèn)知和實(shí)踐的條件，也能對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力進(jìn)行合理化的培養(yǎng)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能進(jìn)行合理化的訓(xùn)練。在全面促進(jìn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的過程中，有意識(shí)踐行理實(shí)一體化教學(xué)思想能促進(jìn)教學(xué)改革的科學(xué)化開展，也能提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中獲得積極的學(xué)習(xí)感悟，從而循序漸進(jìn)提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解和應(yīng)用效果。

因此新時(shí)代在對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，要注意有意識(shí)的探索理實(shí)一體化教學(xué)的有效推進(jìn)，并結(jié)合具體的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而彰顯理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用效果，促使所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才能為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)[1]。

二、理實(shí)一體化教學(xué)應(yīng)用于會(huì)計(jì)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

理實(shí)一體化教學(xué)活動(dòng)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的有效組織實(shí)施，能充分發(fā)揮理實(shí)一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中職會(huì)計(jì)方面的知識(shí)和技能做出積極的引導(dǎo)，從而提高教學(xué)效果，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐探究能力得到鍛煉，有效促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)勝任力的培養(yǎng)。具體分析，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的背景下，探索理實(shí)一體化教學(xué)的有效應(yīng)用，能表現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：

（一）能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

在應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)開展職業(yè)教育課程教學(xué)改革的過程中，按照職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)的要求，教師會(huì)有意識(shí)地從激活學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的角度對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開展能契合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和職業(yè)發(fā)展需要，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的強(qiáng)化，從而逐步提高職業(yè)教育的綜合效果，使學(xué)生的職業(yè)技能得到高效化培養(yǎng)。

（二）能構(gòu)建系統(tǒng)化技能學(xué)習(xí)體系

在職業(yè)院校的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)技能的培養(yǎng)是較為重要的內(nèi)容，教師按照理實(shí)一體化原則和方法對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，可以逐步構(gòu)建系統(tǒng)化的技能訓(xùn)練體系，可以將職業(yè)技能的理論解析與職業(yè)技能的實(shí)踐訓(xùn)練緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)也能對(duì)自身會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行有效的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保學(xué)生的職業(yè)技能得到良好的培養(yǎng)，為學(xué)生畢業(yè)后勝任會(huì)計(jì)行業(yè)崗位工作奠定基礎(chǔ)。

（三）能密切聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)需求

在構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)體系的過程中，中職學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能根據(jù)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行分析，可以從學(xué)生不同專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向?qū)?huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，使會(huì)計(jì)教學(xué)能與學(xué)生的實(shí)際職業(yè)發(fā)展需要緊密聯(lián)系在一起，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)和條件，幫助學(xué)生逐步解決職業(yè)發(fā)展過程中遇到的問題，從而有效增強(qiáng)中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的綜合效果，為中職學(xué)生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練創(chuàng)造條件。

（四）能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

基于理實(shí)一體化教學(xué)對(duì)職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行全面改革創(chuàng)新，教師還會(huì)有意識(shí)地從激發(fā)學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐意識(shí)角度對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開展能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生找到適合自己的專業(yè)發(fā)展方向，確保實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的充分激發(fā)，從而讓中職學(xué)校的學(xué)生也能保持良性的學(xué)習(xí)狀態(tài)和職業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為學(xué)生在畢業(yè)后獲得良好的職業(yè)發(fā)展搭建教學(xué)組織平臺(tái)，從而確保中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

三、理實(shí)一體化教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用情況

著名教育學(xué)專家陶行知曾經(jīng)說，社會(huì)即學(xué)校，社會(huì)教育活動(dòng)的開展能對(duì)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力進(jìn)行鍛煉，提高學(xué)生的職業(yè)勝任力和崗位適應(yīng)力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)[2]。在對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，受到黨的十九大報(bào)告明確提出構(gòu)建完善職業(yè)教育體系，促進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合深化發(fā)展指導(dǎo)理念的影響，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中已經(jīng)結(jié)合理實(shí)一體化教學(xué)改革做出了相應(yīng)的探索，極大促進(jìn)了會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的合理化培養(yǎng)。但是結(jié)合中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的基本情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在實(shí)際推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)改革的過程中，仍然存在明顯的問題，會(huì)對(duì)應(yīng)用效果產(chǎn)生不良影響，不利于會(huì)計(jì)專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)工作的科學(xué)化推進(jìn)。當(dāng)前在設(shè)計(jì)推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)過程中遇到的具體問題如下：

其一，理實(shí)一體化教學(xué)條件不夠充分，現(xiàn)階段部分中職學(xué)校尚未結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)，學(xué)校軟硬件教學(xué)設(shè)施的配置也不夠合理，并且與企業(yè)合作深度不足，無法支撐理實(shí)一體化教學(xué)改革的科學(xué)化發(fā)展[3]。

其二，理實(shí)一體化教學(xué)缺乏專業(yè)的教材，在實(shí)際結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)需求踐行理實(shí)一體化教學(xué)模式的過程中，大部分中職學(xué)校都沒有按照理實(shí)一體化教學(xué)需求編制專業(yè)的教材，導(dǎo)致現(xiàn)有教材不適應(yīng)理實(shí)一體化教學(xué)活動(dòng)的需求，難以促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作實(shí)現(xiàn)科學(xué)化發(fā)展。

其三，理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平低，無法按照會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的具體情況對(duì)學(xué)生做出實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，難以按照學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)需求和職業(yè)發(fā)展需求促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中缺乏對(duì)職業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，職業(yè)勝任力的培養(yǎng)存在明顯的滯后性，也會(huì)影響會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，不利于中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的長(zhǎng)效化、科學(xué)化發(fā)展。

四、理實(shí)一體化教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的有效應(yīng)用措施

為了能進(jìn)一步發(fā)揮理實(shí)一體化教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和作用，新時(shí)期在對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，要注意有意識(shí)探索理實(shí)一體化教學(xué)的應(yīng)用，并選取合適的切入點(diǎn)促進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)作用的發(fā)揮，輔助會(huì)計(jì)教學(xué)高效化推進(jìn)，為中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)[4]。下面具體結(jié)合中職會(huì)計(jì)教學(xué)情況對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的合理化應(yīng)用進(jìn)行分析：

（一）創(chuàng)造良好的理實(shí)一體化教學(xué)條件

中職會(huì)計(jì)專業(yè)在教學(xué)改革中有意識(shí)地踐行理實(shí)一體化教學(xué)理念，需要高素質(zhì)雙師型隊(duì)伍作為支撐，也需要校企深度合作提供堅(jiān)實(shí)的保障。

因此在實(shí)際開展理實(shí)一體化教學(xué)活動(dòng)的過程中，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)需求和人才培養(yǎng)工作的主要方向，要積極探索校企深度合作，按照企業(yè)人才需求的變化綜合采用不同的人才培養(yǎng)模式，如現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式、訂單培養(yǎng)模式等，實(shí)現(xiàn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與企業(yè)人才培養(yǎng)需求的有效對(duì)接，真正按照企業(yè)人才需求的情況對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整，增強(qiáng)課程教學(xué)的針對(duì)性和有效性，為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)做出積極的引導(dǎo)[5]。

如針對(duì)會(huì)計(jì)電算化方面課程教學(xué)，結(jié)合當(dāng)前企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才應(yīng)用信息技術(shù)開展會(huì)計(jì)工作能力的要求，中職學(xué)校在引入理實(shí)一體化教學(xué)模式的過程中可以結(jié)合人才需求定位對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，一方面在課堂上引入理論教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)會(huì)計(jì)電算化方面知識(shí)內(nèi)容的理解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)技能的能力進(jìn)行有效的訓(xùn)練；另一方面，在企業(yè)的支持下可以為學(xué)生搭建會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)，不僅可以邀請(qǐng)學(xué)生到企業(yè)中參與會(huì)計(jì)電算化方面知識(shí)的實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生積累豐富的會(huì)計(jì)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并且還可以結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，構(gòu)建良好的會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生能在虛擬現(xiàn)實(shí)空間中結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)會(huì)計(jì)電算化方面的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探索，掌握實(shí)踐應(yīng)用技巧，從而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行合理化的訓(xùn)練，保障教學(xué)活動(dòng)高效化開展。如此就能借助良好教學(xué)條件的創(chuàng)設(shè)，在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育中踐行理實(shí)一體化教學(xué)理念，提高教學(xué)效果，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供多元化的支撐[6]。

（二）編訂理實(shí)一體化教學(xué)會(huì)計(jì)專用教材

教材的編制能對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展提供直接的指導(dǎo)，中職會(huì)計(jì)專業(yè)開展理實(shí)一體化教學(xué)活動(dòng)的過程中，為了突出知識(shí)的專業(yè)性以及與中職學(xué)校學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)的契合度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校會(huì)計(jì)知識(shí)教學(xué)與企業(yè)會(huì)計(jì)一線工作的有效對(duì)接，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中就要嘗試結(jié)合理實(shí)一體化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整和重新編制，適當(dāng)在教材中插入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目方面的內(nèi)容，方便學(xué)校能在企業(yè)的支持下有計(jì)劃、有步驟地開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。

如結(jié)合編輯報(bào)表和登記賬簿方面實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容編寫會(huì)計(jì)理實(shí)一體化專業(yè)教材的過程中，就可以在編制教材過程中納入企業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將編制報(bào)表和登記賬簿方面的實(shí)踐操作內(nèi)容在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中有效設(shè)計(jì)，方便學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中能對(duì)這方面的理論知識(shí)進(jìn)行整合應(yīng)用，加深對(duì)這方面理論知識(shí)的深入理解，能對(duì)編輯報(bào)表和登記賬簿等形成個(gè)性化的感知，并能結(jié)合數(shù)據(jù)變化情況提出某方面的建議。在此基礎(chǔ)上，在對(duì)教材進(jìn)行編寫的過程中，按照理實(shí)一體化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，教師可以嘗試結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，引入典型業(yè)務(wù)案例方面的內(nèi)容，作為教學(xué)任務(wù)向?qū)W生發(fā)布，從而對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力進(jìn)行有效的訓(xùn)練，促進(jìn)教學(xué)效果得到逐步優(yōu)化。如此就能發(fā)揮專業(yè)教材的作用，輔助學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深層次探索，切實(shí)保障學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)能力得到良好的培養(yǎng)[7]。

（三）開發(fā)理實(shí)一體化會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室

結(jié)合當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的基本情況，中職院校在對(duì)教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，按照理實(shí)一體化教學(xué)理念的指導(dǎo)，要嘗試搭建專業(yè)教育實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式下對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)形成深刻認(rèn)識(shí)，能深刻理解會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)工具的應(yīng)用技巧和相關(guān)崗位工作技巧，從而提高教學(xué)效果。按照理實(shí)一體化教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)需求，學(xué)校在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，可以結(jié)合會(huì)計(jì)崗位素質(zhì)培養(yǎng)需求對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分工，開發(fā)總賬會(huì)計(jì)工作臺(tái)、出納工作臺(tái)、會(huì)計(jì)主管工作臺(tái)，也可以設(shè)計(jì)模擬銀行實(shí)驗(yàn)室、審計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室等，結(jié)合學(xué)生的不同發(fā)展方向?qū)W(xué)生實(shí)施崗位技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，也可以在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中設(shè)計(jì)具體的工作項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在模擬環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)對(duì)項(xiàng)目中的財(cái)務(wù)工作進(jìn)行合理化的處理，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用形成深層次的感知，能結(jié)合自身職業(yè)發(fā)展傾向?qū)?huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行鍛煉，在理實(shí)一體化教學(xué)模式的支撐下推動(dòng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作向著新的層次邁進(jìn)，使人才培養(yǎng)工作的開展能滿足會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)人才的多元化需求，真正助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展[8]。

五、結(jié)語

綜上所述，在對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)教育進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中有效探索理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)形成深入理解，也能引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生參與到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，保障學(xué)生的崗位工作實(shí)踐能力得到良好的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)勝任力，為學(xué)生在會(huì)計(jì)領(lǐng)域獲得良好的發(fā)展提供相應(yīng)的支持。因此要正確認(rèn)識(shí)理實(shí)一體化教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，從多角度對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)改革進(jìn)行細(xì)化分析，為中職院校人才培養(yǎng)工作的科學(xué)化推進(jìn)提供理論引導(dǎo)。