視唱練耳在中小學(xué)音樂中應(yīng)用的探究

袁丁

摘要：在這個(gè)五彩繽紛的音樂世界里，存在著各式各樣的聲音。要想學(xué)好音樂，就需要有一定的音樂感受和音樂聽覺系統(tǒng)能力。開啟音樂的大門的第一把鑰匙是音樂的聽覺系統(tǒng)能力。學(xué)習(xí)音樂，訓(xùn)練耳朵的感受能力，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂水準(zhǔn)，節(jié)奏感等音樂元素，并且能夠培養(yǎng)中小學(xué)生的靈性，提升學(xué)生的鑒別能力，使學(xué)生能夠更好地了解音樂和表達(dá)音樂[1]。本文將主要探討中小學(xué)音樂教學(xué)中視唱練耳的應(yīng)用，并提出一些訓(xùn)練方式和訓(xùn)練方法。

關(guān)鍵詞：視唱練耳;音樂能力;節(jié)奏;訓(xùn)練

一、引言

當(dāng)今，伴隨著社會(huì)主義文明建設(shè)的加速，我國文化產(chǎn)業(yè)也在快速發(fā)展。優(yōu)良的中小學(xué)音樂教育不但豐富了學(xué)生的感情，并且有助于學(xué)生產(chǎn)生合理的審美觀。因此，音樂教育愈來愈受到重視。視唱練耳是中小學(xué)音樂教育中極其關(guān)鍵的一部分[2]。視唱練耳通過彈、唱、聽的綜合訓(xùn)練，鍛練學(xué)生多種感覺的協(xié)調(diào)應(yīng)用，這對(duì)中小學(xué)生音樂專業(yè)技能的培養(yǎng)起著非常重要的作用。音樂的學(xué)習(xí)過程其實(shí)是一種情感體驗(yàn)，探尋中小學(xué)音樂教育的新理念＼新方式，更改傳統(tǒng)的教育方式，使學(xué)生在音樂教育中鍛練視唱實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，為提升全國各地人民音樂素質(zhì)確立了基礎(chǔ)。

二、視唱練耳在中小學(xué)音樂教學(xué)的重要性

（一）能夠促使學(xué)生快速的進(jìn)入音樂課堂之中

現(xiàn)階段，許多音樂課堂教學(xué)依然是教師唱歌和學(xué)生唱歌。這種音樂教育方式不能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的了解處于比較被動(dòng)，影響了音樂教育的實(shí)際效果[3]?？墒?，在旋律和節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)中，學(xué)生能夠更好的提升學(xué)習(xí)興趣愛好，在短期內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。

（二）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

教師通過視唱練耳激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本知識(shí)有助于把握音樂專業(yè)技能[4]。這樣能夠充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣愛好，使學(xué)生在音樂課上鍛練視唱練耳的能力。

三、視唱練耳教學(xué)在中小學(xué)音樂教學(xué)中的培養(yǎng)

（一）學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練

首先，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，節(jié)奏是最重要的部分。沒有把握節(jié)奏就開始學(xué)習(xí)音樂，如同在學(xué)會(huì)行走以前開始慢跑和彈跳一樣。沒有節(jié)奏，綺麗的技術(shù)僅僅處于被動(dòng)。中小學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)和培訓(xùn)可以采取以下方式開展[5]。

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽節(jié)奏。

在培養(yǎng)中小學(xué)生的節(jié)奏感時(shí)，可以聽節(jié)奏和進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。首先，學(xué)生用耳朵聆聽，認(rèn)知生活中各種各樣的節(jié)奏。其次，教師還可以播放日常生活中常常聽見的聲音以及熟悉的旋律[6]，讓學(xué)生先猜一猜，這樣不但將音樂與生活聯(lián)系在一起，還培養(yǎng)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂的興趣愛好，讓學(xué)生了解音樂在生活中無所不在。

2.開發(fā)有趣的課堂游戲，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

因?yàn)樾睦砗蜕砩系挠绊?，中小學(xué)生對(duì)外部事情有興趣，很多事都是通過情感體驗(yàn)直接感受到的。殊不知，因?yàn)橹行W(xué)生的年齡和思想不成熟，在進(jìn)行中小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，必須考慮到他們的身心特點(diǎn)，采用合理的方式，能夠更好地推動(dòng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練。因此，在節(jié)奏訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)要求和目標(biāo)開展相應(yīng)的節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感，提升學(xué)生的音樂水準(zhǔn)和素質(zhì)[8]。

3.創(chuàng)造生活情景，開展節(jié)奏訓(xùn)練。

藝術(shù)來源于生活，但高于生活。因此，在音樂教育中，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，啟迪學(xué)生依據(jù)生活中的事情、狀況、情景、聲音等因素發(fā)現(xiàn)音樂之美，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造音樂，有效地融合節(jié)奏和生活，開展相應(yīng)的教育。在節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)融合生活，效仿和創(chuàng)造生活情景，構(gòu)建相對(duì)輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生開展節(jié)奏的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練[9]，這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)更為形象化，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和把握知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的深刻領(lǐng)會(huì)。

（二）學(xué)生音準(zhǔn)的培養(yǎng)

音準(zhǔn)訓(xùn)練也是視唱練耳訓(xùn)練里面中特別關(guān)鍵的一部分。在音樂課程內(nèi)容中培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺系統(tǒng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)性，音準(zhǔn)的培養(yǎng)也是十分關(guān)鍵的一部分。在中小學(xué)生課堂上，音準(zhǔn)的把握是教學(xué)中常用的問題，音準(zhǔn)訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期性、全方位、系統(tǒng)的過程[10]。

四、對(duì)于視唱練耳在中小學(xué)音樂教學(xué)課程中的完善

（一）運(yùn)用循序漸進(jìn)的教學(xué)模式

首先，提高學(xué)生的音樂能力是需要一個(gè)過程的，不可能在短期內(nèi)迅速提高，因此教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生唱歌能力的培養(yǎng)。學(xué)生在開展視唱練耳時(shí)，應(yīng)依據(jù)其年齡特點(diǎn)和個(gè)性化差別開展教育，并運(yùn)用教材內(nèi)容逐漸提高教育實(shí)際效果，提高學(xué)生的音樂能力。

（二）可以運(yùn)用多媒體來開展視唱練耳教學(xué)

教師能夠運(yùn)用多媒體開展音樂教育，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用能夠改變傳統(tǒng)音樂課堂的唱歌方式，使課堂栩栩如生有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好。在課堂上，你還可以播放一些音樂以及旋律片段，讓學(xué)生跟唱，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)視唱練耳，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的音樂能力。

（三）加強(qiáng)音樂教學(xué)中的心理訓(xùn)練

要想成功實(shí)現(xiàn)音樂實(shí)踐，不但要有優(yōu)秀的音樂素質(zhì)，還需要有優(yōu)良的個(gè)人心理素質(zhì)。由于在剛開始的學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生覺得比較難，這將造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛好和決心的降低，這就要求教師在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提升對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。比如，讓中小學(xué)生在課堂上接觸膾炙人口的音樂片段或者學(xué)生都比較熟悉的旋律片段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)踐活動(dòng)中幫助學(xué)生擺脫焦慮不安的心理和緊張心理，幫助學(xué)生清除心里的恐懼，讓每一個(gè)學(xué)生能放聲唱出來，逐漸鍛練學(xué)生的視唱練耳能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]方法型微課在中小學(xué)音樂教學(xué)中的開展研究[J]. 方冰. ?戲劇之家. 2021（02）

[2]“精準(zhǔn)教學(xué)”視角下的中小學(xué)音樂教學(xué)思考[J]. 柳松玲. ?中國音樂教育. 2020（08）

[3]關(guān)于民族樂器與中小學(xué)音樂教學(xué)的融合探討[J].丁麗.北方音樂. 2020（02）.

[4]新課標(biāo)引導(dǎo)下的中小學(xué)音樂教學(xué)探討[J].王金紅.北方音樂. 2020（02）.

[5]淺析氣息在中小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].董玉萍.黃河之聲. 2020（04）.

[6]基于教材的中小學(xué)音樂教學(xué)銜接問題的研究[J].王郁婕.北方音樂. 2019（15）.

[7]中小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練問題探討[J].劉學(xué)東.北方音樂. 2014（07）.

[8]淺談中小學(xué)音樂教學(xué)中的鋼琴伴奏[J].蘭新.北方音樂. 2015（22）.

[9]論中小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練[J].胡鑫.北方音樂. 2016（03）.

[10]淺析中小學(xué)音樂教學(xué)中“準(zhǔn)教師”與“一線教師”的能力互補(bǔ)[J].關(guān)群.北方音樂. 2016（18）.