初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)教學(xué)舉措探究

李旺

【摘要】基于新課改的有效實(shí)施，在初中階段的課程教學(xué)活動(dòng)中，教師要活躍課堂氣氛，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，以學(xué)生為主體進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)。師生互動(dòng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生課堂專注力、強(qiáng)化課程教學(xué)效果的必要手段。假如在課堂上教師和學(xué)生之間沒有互動(dòng)，則將會(huì)失去課堂教學(xué)的意義。針對(duì)初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，興趣便是最好的老師。要想提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，就需要在課程教學(xué)環(huán)節(jié)注重師生互動(dòng)。鑒于此，文章重點(diǎn)圍繞初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)教學(xué)開展探究，并提出了詳細(xì)的教學(xué)舉措。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);師生互動(dòng)教學(xué)

數(shù)學(xué)作為初中時(shí)期主要的學(xué)習(xí)科目之一，具備著較高的學(xué)習(xí)難度。初中數(shù)學(xué)作為連接小學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的橋梁，對(duì)于學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展有非常重要的作用。然而當(dāng)前國(guó)內(nèi)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，依然相對(duì)陳舊，主要以教師講授為主，學(xué)生只需被動(dòng)接受和記憶，教師和學(xué)生間缺乏有效的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)極易產(chǎn)生抵觸和厭惡情緒，更別提感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奧秘和樂趣了。對(duì)此，如何實(shí)際強(qiáng)化教師和學(xué)生的互動(dòng)，達(dá)成互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，是目前中學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的迫切任務(wù)之一。

一、創(chuàng)建情境互動(dòng)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

在過去的初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)肅的課堂氛圍導(dǎo)致學(xué)生提不起對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生不能始終保持良好的課堂專注力。初中階段的學(xué)生擁有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力與想象能力，對(duì)于所有新奇事物普遍抱有較大的好奇心。對(duì)此，教師不妨有效創(chuàng)建情境互動(dòng)教學(xué)，與中學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，減輕學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程知識(shí)的陌生感，打造良好的課堂互動(dòng)氛圍。為了創(chuàng)建出理想的情境互動(dòng)教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主思索、探索數(shù)學(xué)文化知識(shí)。不僅如此，在創(chuàng)建教學(xué)情境的過程中，充分考慮師生互動(dòng)性，既能夠塑造學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，又能夠提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，在情境中互動(dòng)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂變得輕松愉快。

舉個(gè)例子，初中生在圍繞“實(shí)際問題與一元一次方程”課程內(nèi)容開展學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)教師不妨舉例結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境，使課堂教學(xué)更加生活化，有利于學(xué)生對(duì)問題的理解。數(shù)學(xué)源于生活，借助生活中的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方程的思想，從而感受到應(yīng)用方程解決問題的樂趣。通過創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，落實(shí)班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

二、關(guān)注師生互動(dòng)的本質(zhì)

新課程改革教育背景下，教師必須緊隨時(shí)代的發(fā)展，凸顯學(xué)生的課堂主體地位，同時(shí)持續(xù)革新并優(yōu)化教學(xué)方式，唯有如此，才可以從本質(zhì)上推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。師生互動(dòng)教學(xué)的本質(zhì)，是使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識(shí)的過程中不再感覺乏味無趣。因此，在實(shí)際開展師生互動(dòng)教學(xué)的過程中，初中數(shù)學(xué)教師必須對(duì)過去的教學(xué)方式及教學(xué)手段進(jìn)行革新，切實(shí)脫離形式主義，真正將師生互動(dòng)教學(xué)落到實(shí)處。例如，在進(jìn)行證明三角形這一類型的數(shù)學(xué)題時(shí)，這種題型如果稍微復(fù)雜一點(diǎn)，那么就會(huì)擾亂學(xué)生的視線，這種情況下，初中數(shù)學(xué)教師不妨開展師生互動(dòng)教學(xué)。數(shù)學(xué)教師需要將學(xué)生分成許多個(gè)小組，并且保證各個(gè)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不相上下，隨后安排各個(gè)小組圍繞此題開展組內(nèi)探討。在小組探討的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)走下講臺(tái)，深入了解各小組的解題方式，同時(shí)在各個(gè)小組開展解題的過程中，為學(xué)生提供建議與指導(dǎo)，以此能夠幫助學(xué)生少走彎路，高效、快速地探索出準(zhǔn)確的解題思路。

三、科學(xué)設(shè)問推進(jìn)師生互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的自主探索意識(shí)

初中數(shù)學(xué)教師在具體實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)的過程中，如果只是向?qū)W生灌輸應(yīng)試知識(shí)，將促使學(xué)生始終處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，導(dǎo)致其很快忘記。唯有積極思索數(shù)學(xué)問題，才可以切實(shí)提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師不妨憑借科學(xué)設(shè)置問題的方法，有效提高學(xué)生的課堂專注力。具體而言，合理開展課程導(dǎo)入，結(jié)合課程主要內(nèi)容設(shè)置相關(guān)問題，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)挖掘核心線索，推動(dòng)學(xué)生自主探尋問題的答案，這對(duì)于學(xué)生深入思索數(shù)學(xué)知識(shí)具有較大的幫助。學(xué)生在思考問題的時(shí)候，能夠加強(qiáng)其自主探索意識(shí)，這對(duì)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展具備非常關(guān)鍵的意義。這種方式不僅為培育學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，更有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效探究，讓學(xué)生可以在冥冥之中感受到數(shù)學(xué)的魅力。

舉個(gè)例子，初中數(shù)學(xué)教師在講解“平行線及其判定”課程知識(shí)內(nèi)容的過程中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)是充滿探索性和創(chuàng)造性的，因此教師不妨在黑板上畫兩條直線并提問：這兩條直線是否平行？引出本課。通過互動(dòng)教學(xué)使學(xué)生能夠積極的思考、探究，敢于發(fā)表自己的見解，并用數(shù)學(xué)語言表達(dá)推理過程，培養(yǎng)了學(xué)生簡(jiǎn)單的邏輯推理能力和觀察能力。利用科學(xué)設(shè)問有效推進(jìn)師生互動(dòng)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的自主探索意識(shí)，合理引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情，確保學(xué)生主動(dòng)加入教學(xué)活動(dòng)中，從而顯著提高課堂教學(xué)成效。

四、結(jié)束語：

綜上所述，伴隨著新時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育理念持續(xù)革新?；诖?，國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)教育事業(yè)所采用的課堂教學(xué)模式務(wù)必滿足時(shí)代的發(fā)展要求。師生互動(dòng)教學(xué)便是滿足時(shí)代發(fā)展需求、與新時(shí)期教育理念保持一致的新式教學(xué)方式之一。廣大數(shù)學(xué)教師必須注重其價(jià)值，同時(shí)在實(shí)際開展教學(xué)課堂的過程中，應(yīng)當(dāng)采取積極的戰(zhàn)略舉措，去促進(jìn)師生互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]隋學(xué)梅.聚焦師生互動(dòng)打造高效初中數(shù)學(xué)課堂[J].讀寫算，2019（28）：197.

[2]但威海.談如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（11）：94.

[3]成建玲.探析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)[J].數(shù)理化解題研究，2018（23）：31-32.