“一帶一路”背景下廣西應(yīng)用型高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易“雙師型”師資建設(shè)研究

桂林理工大學(xué)南寧分校 歐 雅 王大昕 楊 艷

一、“一帶一路”倡議下廣西應(yīng)用型高等教育基本背景

2013年習(xí)近平主席提出建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的合作倡議，簡(jiǎn)稱“一帶一路”。共建“一帶一路”旨在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)要素流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)高度融合和資源的高效配置，同時(shí)推動(dòng)參與國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)，開(kāi)展更高水平、更大范圍、更深層次的區(qū)域合作。

新時(shí)代廣西的三大戰(zhàn)略定位是：構(gòu)建面向東盟的國(guó)際大通道，打造西南中南地區(qū)開(kāi)放發(fā)展新的戰(zhàn)略支點(diǎn)，形成“一帶一路”有機(jī)銜接的重要門戶。為確保廣西經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長(zhǎng)，人才是關(guān)鍵。高等教育的發(fā)展應(yīng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，人才培養(yǎng)應(yīng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需求想匹配。廣西地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變，也是廣西從地緣上應(yīng)對(duì)社會(huì)變化做出的反應(yīng)。地方本科高校作為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有力支撐，須關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育提出的新要求，明確辦學(xué)定位、以就業(yè)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的學(xué)科專業(yè)人才，服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。因此打造一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)扎實(shí)的雙師型教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)技能型人才，打造“雙師型”師資隊(duì)伍成為提高應(yīng)用型高校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、廣西高?！半p師型”教師發(fā)展特點(diǎn)

廣西壯族自治區(qū)教育廳近幾年特別是2018年、2019年的廣西高等職業(yè)院?！半p師型”教師認(rèn)定工作，分別對(duì)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)“雙師型”教師提出了具體的認(rèn)定條件。從認(rèn)定范圍、申報(bào)材料以及各類條件中不難看出，廣西區(qū)對(duì)“雙師型”教師提出較高要求的同時(shí)也兼顧校內(nèi)與校外兼職“雙師型”教師的資質(zhì)要求。

具體來(lái)看廣西區(qū)“雙師型”教師應(yīng)具備高校教師資格、職業(yè)資格證書、專業(yè)技術(shù)資格、教師企業(yè)專業(yè)實(shí)踐、教改和科研項(xiàng)目、大學(xué)生專業(yè)競(jìng)賽、應(yīng)用型社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果等，申報(bào)的專業(yè)大類需符合教育部有關(guān)要求并從事本專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)工作具備教學(xué)能力的才能獲得資質(zhì)認(rèn)證。突出體現(xiàn)了“雙師型”教師教育實(shí)踐能力、掌握本專業(yè)前沿知識(shí)、具有專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力的特點(diǎn)。這些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于廣西區(qū)高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)具有實(shí)際的指導(dǎo)意義。

可以說(shuō)，促進(jìn)廣西高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)相應(yīng)與服務(wù)國(guó)家“一帶一路”倡議的核心就是促進(jìn)新時(shí)代下學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展，而作為最有效的、最直接作用于學(xué)生發(fā)展變化的，就在于一線工作的師資隊(duì)伍。可以說(shuō)，沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍與學(xué)生的良好對(duì)接，很難達(dá)到國(guó)家新的高階培養(yǎng)目標(biāo)，因此要培養(yǎng)出新時(shí)期下符合國(guó)家、符合社會(huì)需求的人才，服務(wù)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展，非常需要建設(shè)一支既有較高文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能素質(zhì)，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍。

三、廣西應(yīng)用型高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍的有效途徑

（一）推進(jìn)制度建設(shè)，促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

高校職稱評(píng)審是高校教師最關(guān)注的問(wèn)題之一，原因不僅是低職稱者很難申請(qǐng)到政府課題及項(xiàng)目，還會(huì)影響都對(duì)教師職業(yè)水平的肯定和收入。首先，廣西應(yīng)用型高?？梢越梃b廣西教育廳對(duì)廣西高等職業(yè)院校“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，成立各院系分管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的“雙師型”教師建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，分析和研究目前師資教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，積極探索建設(shè)與改革途徑。其次，在培養(yǎng)規(guī)劃方面，應(yīng)堅(jiān)持“三個(gè)覆蓋”的原則，即對(duì)各專業(yè)教學(xué)基本建設(shè)需要的人才進(jìn)行全覆蓋培養(yǎng)；新進(jìn)教師、中青年骨干教師和專業(yè)帶頭人按項(xiàng)目計(jì)劃周期性覆蓋培養(yǎng)；在教研教改方面對(duì)有新研究項(xiàng)目的教師進(jìn)行不同層次的縱向培養(yǎng)覆蓋。最后，響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，按照教育部相關(guān)指示，面向一帶一路沿線國(guó)家定期開(kāi)展學(xué)術(shù)文化交流，可以促進(jìn)更大范圍、更高水平、更深層次的區(qū)域合作。

（二）加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教師跨境電子商務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)貿(mào)易”新業(yè)態(tài)發(fā)展的影響下，國(guó)貿(mào)專業(yè)教師具備扎實(shí)的國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí)，但缺乏實(shí)際的跨境電子商務(wù)操作技能能力及素養(yǎng)，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，容易忽視對(duì)學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和能力的培養(yǎng)，這將導(dǎo)致新時(shí)期下學(xué)生能力發(fā)展不均衡等問(wèn)題。“一帶一路”倡議目前支持加強(qiáng)內(nèi)陸口岸與沿海、沿邊口岸通關(guān)合作，開(kāi)展跨境貿(mào)易電子商務(wù)服務(wù)試點(diǎn)，《廣西電子商務(wù)發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃》也提出了廣西將加快中國(guó)—東盟跨境電子商務(wù)發(fā)展。因此，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)組織有價(jià)值的跨境電商培訓(xùn)交流活動(dòng)?！半p師型”教師培養(yǎng)方面，提供專項(xiàng)資金，利用校級(jí)項(xiàng)目助推國(guó)貿(mào)專業(yè)教師走出去、多學(xué)習(xí)。我校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就很好利用校級(jí)項(xiàng)目專項(xiàng)資金為專業(yè)教師提供了發(fā)展學(xué)習(xí)的空間，如指派專業(yè)教師參加全國(guó)跨境電商崗位培訓(xùn)師培養(yǎng)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得由中國(guó)國(guó)際貿(mào)易學(xué)會(huì)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)工作委員會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)和考核頒發(fā)的全國(guó)跨境電商崗位培訓(xùn)師證書。此舉及時(shí)為開(kāi)設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際貿(mào)易”課程進(jìn)行了人才儲(chǔ)備。

（三）引校入企協(xié)同育人，促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

目前筆者所在的高校也在積極響應(yīng)廣西扶綏縣人民政府經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)倡議，共同研究校企合作相關(guān)協(xié)議。特別在今年疫情影響的情況下，如何適應(yīng)企業(yè)用人要求和學(xué)校教學(xué)的有機(jī)融合，就是一種新模式的探索。從區(qū)內(nèi)一些高校校企合作情況來(lái)看，廣西一些地方政府在積極推進(jìn)校區(qū)合作辦學(xué)項(xiàng)目，甚至包括區(qū)外、外省的政府部門也在與廣西區(qū)高校共同推動(dòng)多層次合作辦學(xué)，以此不斷促進(jìn)本地區(qū)相關(guān)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和發(fā)展。

“引企入?！蹦Ｊ?，一方面通過(guò)政府提供的優(yōu)質(zhì)土地設(shè)施資源，可以讓企業(yè)真正成為高校的分教學(xué)點(diǎn)，這樣可以雙向解決學(xué)校教學(xué)設(shè)施滯后和企業(yè)人力資源優(yōu)勢(shì)不足的問(wèn)題，同時(shí)可以有效避免教育部“不準(zhǔn)一年級(jí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)”和“禁止組織未成年學(xué)生外出實(shí)習(xí)務(wù)工”的法律問(wèn)題。另一方面，教師“互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際貿(mào)易”新理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，可以使產(chǎn)教研得到更緊密聯(lián)系，教師有更多的機(jī)會(huì)開(kāi)展橫向和縱向課題的研究，進(jìn)一步促進(jìn)廣西區(qū)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專任教師的跨境電商理論素養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用能力的有效提高，雙師素質(zhì)進(jìn)一步得到改善。同時(shí)采用“企業(yè)外聘制”制度可以將教師參與引校入企協(xié)同育人的課時(shí)納入年終考核內(nèi)容，與職稱和獎(jiǎng)金掛鉤，可以有效激勵(lì)教師的成長(zhǎng)。同時(shí)，廣西應(yīng)用型本科高校通過(guò)加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教師科研能力建設(shè)，為教師提供更多參與科研課題的機(jī)會(huì)，從而保障專業(yè)教師在科研過(guò)程中實(shí)踐能力的不斷提高，從校內(nèi)培養(yǎng)“雙師型”教師，提升師資隊(duì)伍建設(shè)效率。

綜上所述，我國(guó)高等院校的教育特點(diǎn)、教育改革和科技發(fā)展，決定了高校只有采用合理的政策措施引導(dǎo)，加強(qiáng)專業(yè)教師的專業(yè)技能、教育技能的培訓(xùn)，讓專業(yè)教師不斷更新應(yīng)用型知識(shí)，才能適應(yīng)新時(shí)期應(yīng)用型高等教育形勢(shì)發(fā)展的需求。廣西高校應(yīng)提升國(guó)家戰(zhàn)略的使命感和責(zé)任感，根據(jù)“一帶一路”規(guī)劃，為進(jìn)一步推進(jìn)廣西高?！半p一流”建設(shè)戰(zhàn)略、振興本科教育等探索新型教師評(píng)價(jià)考核指標(biāo)。因此，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)需立足教育本質(zhì)與社會(huì)需求，同時(shí)注重質(zhì)量提升與多元發(fā)展，伴隨國(guó)家“一帶一路”倡議，平衡全球標(biāo)準(zhǔn)與高校的特色走出自己的高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展道路。