新時(shí)代高校公共網(wǎng)球課程教學(xué)中思政教育的探索

花國(guó)盛

在體育專業(yè)領(lǐng)域，各類運(yùn)動(dòng)具有不同的體驗(yàn)特點(diǎn)，競(jìng)技體育與休閑體育、田徑類與球類等，這為思政建設(shè)提供了多方位的融入口，經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)分析，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)有速度節(jié)奏快、對(duì)抗性強(qiáng)，趣味性大、對(duì)身體心理素質(zhì)要求高等特點(diǎn)，同時(shí)這一體育項(xiàng)目符合高校學(xué)生追求時(shí)尚的心理，在我國(guó)高校中深受學(xué)生喜愛，在培養(yǎng)學(xué)生思想品德和意志品質(zhì)等方面具有其他體育科目無法替代的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。因此，把網(wǎng)球課程作為大學(xué)生思想政治教育的載體，充分發(fā)揮網(wǎng)球的育人功能，通過在網(wǎng)球教育教學(xué)中融入思政教學(xué)的方法和手段對(duì)思政教學(xué)無疑是重要的創(chuàng)新舉措。

1 研究目的

本文會(huì)對(duì)課程思政教育內(nèi)容進(jìn)行研究，對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行闡述。了解網(wǎng)球課程的發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)掘網(wǎng)球課程中包含的思政內(nèi)容切入點(diǎn)，探析高校公共網(wǎng)球課程教學(xué)中融入思政教育的方式，期望對(duì)高校體育教育與思政教育協(xié)同育人的教育改革有所啟發(fā)。在高校公共網(wǎng)球課程教學(xué)環(huán)節(jié)中植入思想政治教育元素，設(shè)計(jì)出適應(yīng)新時(shí)代的新的高校公共網(wǎng)球課程教學(xué)模式。使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中不僅鍛煉了身體，增強(qiáng)了體質(zhì)，愉悅了心情，而且在精神上能夠牢牢把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)決維護(hù)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義為核心的理想信念，成為更加合格的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

通過收集、整理大量有關(guān)體育與課程思政，尤其是網(wǎng)球課與課程思政的相關(guān)資料?？偨Y(jié)研究者從不同的視角對(duì)課程思政的概念、涵義、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面的理論，了解當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)球課中的課程思政的研究現(xiàn)狀，為本文的研究做了充分的理論依據(jù)，也形成了筆者的研究思路和理論框架。

2.2 調(diào)查訪談法

本文主要對(duì)鄭州市幾所高校相關(guān)網(wǎng)球教師進(jìn)行了調(diào)查訪談，向他們了解高校網(wǎng)球課開展的情況，對(duì)網(wǎng)球課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)、師資隊(duì)伍等情況，了解調(diào)查高職院校課程思政在體育課和網(wǎng)球課中開展的情況，師生對(duì)于課程思政的需求和評(píng)價(jià)等。

3 研究結(jié)果

3.1 課程思政的內(nèi)涵

課程思政是指以專業(yè)課、公共基礎(chǔ)課為載體進(jìn)行的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，將思想政治教育寓于、融入教育實(shí)踐活動(dòng)中。呈現(xiàn)出“專業(yè)知識(shí)”與“思政教育”雙贏的教學(xué)效果?！罢n程思政”既是一種思想政治教育理念，同時(shí)又是思想政治教育方法。這就要求課程思政教育要貫穿各個(gè)課程教學(xué)的環(huán)節(jié)，如課程目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、組織形式、教學(xué)反饋等。

另外，思政教育不是生硬的，獨(dú)立的列入教學(xué)過程中。體育“課程思政”應(yīng)是將思政元素自然地、順理成章地融入體育專業(yè)知識(shí)之中，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)受到思想教育，提升思想境界。這就對(duì)網(wǎng)球的課程設(shè)計(jì)提出了新的要求。

3.2 高校公共網(wǎng)球課程思政發(fā)展現(xiàn)狀

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在普通高校中十分普及，網(wǎng)球課程也是深受高校學(xué)生喜愛的公共體育課。但是網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)對(duì)于初學(xué)者來說，技術(shù)動(dòng)作難以掌握，需要長(zhǎng)時(shí)間的思考練習(xí)才可以建立基本的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能。但在高校公共網(wǎng)球教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生選修網(wǎng)球課是以學(xué)期或?qū)W年為單位，且課程偏少，課時(shí)偏短，對(duì)于掌握網(wǎng)球技能，首先在時(shí)間上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

思政教育作為新理念、新方式，值得在教學(xué)中大力推廣，但是思政教育的內(nèi)容并沒有切實(shí)地反映在網(wǎng)球教學(xué)中，在教學(xué)過程中還是以學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作為主，其次會(huì)穿插身體素質(zhì)練習(xí)，也是服務(wù)于網(wǎng)球技術(shù)的學(xué)習(xí)。另外網(wǎng)球課程的考試仍是對(duì)網(wǎng)球技術(shù)和身體素質(zhì)的考核，整體的結(jié)果呈現(xiàn)出高校公共網(wǎng)球課程教學(xué)中思政教育內(nèi)容很少。在課程思政的大背景下，高校網(wǎng)球公共課顯現(xiàn)出許多不足和缺陷，若不能正視此問題，將會(huì)影響高校網(wǎng)球教育是教學(xué)質(zhì)量，如同放棄網(wǎng)球課程這一優(yōu)秀思政教育載體，影響到國(guó)家的培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

3.3 高校公共網(wǎng)球課程中所蘊(yùn)含的思政教育內(nèi)容

3.3.1 高校公共網(wǎng)球課程中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想

傳統(tǒng)文化是當(dāng)代中華文化的根源，中華民族的偉大復(fù)興離不開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化保駕護(hù)航，國(guó)家高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，然而這最深沉的精神完全可以體現(xiàn)在我們生活之中，只不過我們要具備發(fā)掘的思維。網(wǎng)球雖然不是起源于我國(guó)，但是網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中所折射出來的精神與我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想相呼應(yīng)，值得發(fā)掘。網(wǎng)球課程作為實(shí)踐操作型的一門學(xué)科，學(xué)生需要經(jīng)歷從陌生到熟悉，從學(xué)習(xí)正反手、切削球、截?fù)羟?、高壓球、發(fā)球與接發(fā)球等網(wǎng)球的基本動(dòng)作到各技術(shù)動(dòng)作之間的靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)過程也可以看作是一段個(gè)人奮斗史，學(xué)生需要付出大量的思考與努力才能有所進(jìn)步，在學(xué)習(xí)網(wǎng)球課程中切實(shí)體會(huì)自強(qiáng)不息的奮斗精神，嚴(yán)于律己、修養(yǎng)不止的追求精神等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化思想。

3.3.2 高校公共網(wǎng)球課程中蘊(yùn)含的馬克思主義基本原理

《馬克思主義基本原理概論》作為普通高校必修教材，要求學(xué)生用馬克思主義思想武裝頭腦，能夠科學(xué)看待世界，正確掌握事物發(fā)展規(guī)律。把握網(wǎng)球?qū)W習(xí)的基本規(guī)律，就可以在學(xué)習(xí)過程中要正確看待所遇到的各種矛盾。在網(wǎng)球課程的學(xué)習(xí)中，“量變引起質(zhì)變”原理反映出學(xué)生要堅(jiān)持練習(xí)才能建立起正確的運(yùn)動(dòng)動(dòng)力定型;“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的辯證關(guān)系反映出學(xué)生要認(rèn)真思考網(wǎng)球相關(guān)運(yùn)動(dòng)原理，科學(xué)高效的學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù);“否定之否定”原理反映出新的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與動(dòng)作的建立是在舊的觀念與動(dòng)作的否定，實(shí)質(zhì)是螺旋前進(jìn)，只要堅(jiān)持練習(xí)與思考整體呈進(jìn)步狀態(tài)等。由此看出在網(wǎng)球課程中蘊(yùn)含了許多馬克思主義基本原理，學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理可以使學(xué)生在網(wǎng)球課程的學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，網(wǎng)球課程的學(xué)習(xí)又可以使學(xué)生深刻的感受到馬克思主義基本原理在生活中的應(yīng)用。

3.3.3 促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展

高校公共網(wǎng)球課程作為《大學(xué)體育與健康》課中的重要組成部分，以促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)。網(wǎng)球課程中身體素質(zhì)的提升尤其表現(xiàn)在速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)以及平衡素質(zhì)。網(wǎng)球課程中的還包含體育精神，可以帶領(lǐng)人們積極參與競(jìng)爭(zhēng)，提升進(jìn)取意識(shí);網(wǎng)球課程還可以啟發(fā)學(xué)生契約意識(shí)、誠信意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、協(xié)同意識(shí);還可以加強(qiáng)交流，增進(jìn)團(tuán)結(jié)。這些蘊(yùn)含在競(jìng)技體育中的體育精神能讓學(xué)生在網(wǎng)球課程實(shí)踐中耳濡目染，從而提升其思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想道德健康培養(yǎng)有著鞏固根基的重要作用。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)一直被認(rèn)為是紳士運(yùn)動(dòng)，除了法定的規(guī)則之外，球場(chǎng)上的禮儀也是約定俗成的，也是網(wǎng)球獨(dú)特的文化。在網(wǎng)球課程中要著重啟發(fā)學(xué)生“尊重對(duì)手也是尊重自己”的意識(shí)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自我素養(yǎng)，也為學(xué)生以后融入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

4 高校網(wǎng)球課程中融入思政教育的教學(xué)方案設(shè)計(jì)

4.1 利用多媒體教學(xué)

現(xiàn)行的高校網(wǎng)球課程中，多數(shù)學(xué)生是沒有接觸過網(wǎng)球的，面對(duì)大部分初學(xué)者學(xué)生。教師應(yīng)用講解法、示范法對(duì)其動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行充分的講解與示范。但是學(xué)生很容易形成抽象、難理解之感，當(dāng)然也難掌握所學(xué)到的網(wǎng)球動(dòng)作與技巧。導(dǎo)致的后果是使學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的熱情大大下降，對(duì)于網(wǎng)球動(dòng)作與技巧也未能深刻理解、嫻熟使用。針對(duì)這一情況，我認(rèn)為高校網(wǎng)球教師在進(jìn)行網(wǎng)球課程的教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地借助多媒體多方位、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，為學(xué)生再現(xiàn)規(guī)范的網(wǎng)球動(dòng)作與技巧，以此幫助網(wǎng)球選修學(xué)生更快更好地突破具體網(wǎng)球動(dòng)作重難點(diǎn)，收獲良好的網(wǎng)球?qū)W習(xí)效果。學(xué)生在多媒體中學(xué)習(xí)理論，然后親自實(shí)踐，再學(xué)習(xí)理論，再實(shí)踐。這種教學(xué)設(shè)計(jì)可以融入“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的思政內(nèi)容。

4.2 利用游戲比賽教學(xué)

根據(jù)網(wǎng)球具有強(qiáng)對(duì)抗性特點(diǎn)，平時(shí)上課所學(xué)習(xí)的網(wǎng)球基本技術(shù)好壞，只有在比賽中才能檢驗(yàn)。通過網(wǎng)球比賽可以激發(fā)學(xué)生的積極性，鍛煉勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)。比賽過程中，不光是對(duì)身體的考驗(yàn)，也是對(duì)心理的考驗(yàn)，面對(duì)不同的情況要有相對(duì)應(yīng)的處理辦法（如用力擊球或輕放小球），做到粗中有細(xì)。發(fā)揚(yáng)拼搏精神，直至比賽結(jié)束。賽后，認(rèn)真思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不驕不躁。在教師的引導(dǎo)下，通過游戲比賽進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生受到正確的思政教育，切勿為了比賽而比賽。

4.3 利用多球練習(xí)教學(xué)

在網(wǎng)球課程中學(xué)生要勤于思考，發(fā)現(xiàn)問題，面對(duì)不同的球（如上旋球，平擊球，削球等等）要有不同處理的方法。而各種方法的應(yīng)用是通過大量的多球練習(xí)積累的經(jīng)驗(yàn)。多球練習(xí)是指小球練習(xí)中常用的一種練習(xí)方法，是指按一定的練習(xí)要求，通過連續(xù)不斷地及較多數(shù)量地連續(xù)供球，采用不同球速、落點(diǎn)、力量及其不同的技術(shù)組合等手段，使練習(xí)者按照教師規(guī)定的練習(xí)程序和要求，進(jìn)行連續(xù)地重復(fù)單個(gè)或多個(gè)技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)方法，具有練習(xí)的針對(duì)性。此教學(xué)方法的應(yīng)用也引導(dǎo)了學(xué)生勤于思考，勤于總結(jié)，勤于鍛煉的價(jià)值觀。

4.4 考核階段與思政教育的結(jié)合

思政教育應(yīng)貫穿整個(gè)網(wǎng)球課程，當(dāng)然在考核部分也應(yīng)該融入思政元素。李婉榕認(rèn)為：中國(guó)的應(yīng)試教育要想進(jìn)步，需要從考評(píng)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，思政融入考評(píng)就是一個(gè)考評(píng)方式，并且也是思政建設(shè)的重要一環(huán)。對(duì)其他科目而言，思政考評(píng)大多流于形式，并且難度較大。但是根據(jù)體育的特點(diǎn)，思政考評(píng)較為容易，因?yàn)轶w育技能必須是努力后才可以獲得的，尤其網(wǎng)球?qū)W習(xí)難度更大。在網(wǎng)球課程中教師應(yīng)對(duì)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度進(jìn)行記錄考核，而不是在課程結(jié)束階段單純的對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)技能的考評(píng)作為最后。

5 建議

經(jīng)過研究認(rèn)為在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中可以利用多媒體教學(xué)，組織比賽游戲教學(xué)，多球練習(xí)教學(xué)以及考核與思政教育的結(jié)合在網(wǎng)球課程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，敢于挑戰(zhàn)，努力拼搏等一系列的寶貴精神。此設(shè)計(jì)是在原有的教學(xué)方法上提出的，對(duì)教師與學(xué)生都提出了新的要求，要求重新審視課程內(nèi)容，有意識(shí)的注意到思政教育上，而不是單一的教授網(wǎng)球技術(shù)。

筆者認(rèn)為首先，網(wǎng)球課程本身的發(fā)展應(yīng)需要得到足夠的重視，提高網(wǎng)球課程地位，完善網(wǎng)球設(shè)施體系，加強(qiáng)網(wǎng)球場(chǎng)地管理，不斷開發(fā)網(wǎng)球課程，增強(qiáng)優(yōu)化網(wǎng)球師資力量，增加教育考核方式。其次，針對(duì)網(wǎng)球課程中思政教育的設(shè)計(jì)，在網(wǎng)球課程中還有更多的教學(xué)方法來兼顧網(wǎng)球知識(shí)的傳授以及思政教育?！八颊n程”作為新概念應(yīng)該全面有機(jī)的貼合網(wǎng)球課程，如教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等等。

（作者單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)）