新形勢下家庭教育與學(xué)校教育的整合

摘要：當(dāng)下，隨著我國綜合國力的進(jìn)一步提高，國家對(duì)于素質(zhì)性人才的需求也越來越大。而培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的素質(zhì)性人才，必然離不開家庭和學(xué)校的雙重努力。以往的教育形勢下，家庭和學(xué)校不能做好及時(shí)的交流和整合。而在當(dāng)下的新形勢下，改變以往的傳統(tǒng)觀念，合理利用科學(xué)技術(shù)就能更好的加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的整合。

關(guān)鍵詞：新形勢，家校合作，重要性，問題，措施

一、引言

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技水平的不斷進(jìn)步，我國對(duì)于培養(yǎng)素質(zhì)人才的需求也越來越高。當(dāng)下，面對(duì)這種新形勢，以往的家校合作模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下的教育模式需求。家庭和學(xué)校作為小學(xué)階段學(xué)生接觸最多的兩個(gè)教育環(huán)境，他們對(duì)于孩子的發(fā)展至關(guān)重要。但是，在傳統(tǒng)的教育模式下，家庭教育和學(xué)校教育并沒有很好的進(jìn)行整合，這也就進(jìn)一步導(dǎo)致了家庭和學(xué)校不能及時(shí)的進(jìn)行溝通，從而使得家庭和學(xué)校教育產(chǎn)生脫節(jié)。因此，在當(dāng)前教育的新形勢這對(duì)家庭教育和學(xué)校教育進(jìn)行整合是非常重要的。

二、家庭教育與學(xué)校教育相整合的重要性

1、家庭教育對(duì)孩子的重繪本閱讀在農(nóng)村幼兒園幼小銜接過程中的實(shí)施策略研究要性

“父母是孩子的第一任老師。”由此可見，父母在孩子的教育中是非常重要的。不同的家庭環(huán)境還有不同的父母教育方式，都會(huì)使孩子形成不同的性格、習(xí)慣以及價(jià)值觀。在孩子的學(xué)習(xí)和生活過程中，孩子也會(huì)刻意的對(duì)家長進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。并且，家長對(duì)于孩子受教育程度以及全面發(fā)展程度的關(guān)注，也會(huì)影響孩子的成長方向和速度。因此，家庭教育在孩子的教育中是非常重要的。

2、學(xué)校教育對(duì)孩子的重要性

毋庸置疑，學(xué)校是孩子接受教育活動(dòng)最頻繁、最專業(yè)的地方，而學(xué)校對(duì)于孩子成長的影響也是有目共睹的。一個(gè)負(fù)責(zé)任、有耐心的老師，也會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)事半功倍。而一個(gè)好的學(xué)校環(huán)境還有校風(fēng)班風(fēng)，都會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過程造成深遠(yuǎn)的影響。

3、家校合作重要性

綜上所述，家庭教育和學(xué)校教育在孩子的受教育以及成長的過程中，都發(fā)揮著重要的作用。因此，在對(duì)孩子的教育過程中，只有將家庭教育以及學(xué)校的教育進(jìn)行進(jìn)一步的整合，才能使教育環(huán)節(jié)更完整，從而進(jìn)一步促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

三、家校合作存在的問題

1、忽略了學(xué)生的主體地位

在以往的家校合作工作中，教師和家長通常只是雙方之間進(jìn)行交流。教師單方面的向家長介紹學(xué)生在學(xué)校的情況，家長也是單方面的對(duì)教師進(jìn)行反饋。而在這個(gè)交流過程中，并沒有學(xué)生自己的意見出現(xiàn)。因此，往往難以及時(shí)的把握學(xué)生自身的問題和想法，從而導(dǎo)致家校合作效率不高。

2、溝通內(nèi)容和形式較為單一

以往的家校合作通常只采用班會(huì)的形式組織，班會(huì)內(nèi)容只涉及對(duì)一段時(shí)間內(nèi)班級(jí)整體情況的報(bào)告。由于大班制的班級(jí)組成，教師無法與每一個(gè)家長進(jìn)行深入溝通，從而無法有效實(shí)現(xiàn)家校合作。

3、合作過程缺少理解

在家校合作的過程中，還有一個(gè)問題非常重要，那就是在以往的交流過程中，家長和教師對(duì)互相都不能做到設(shè)身處地的理解。部分家長會(huì)認(rèn)為，我既然把孩子送去了你們學(xué)校，那孩子的教育就應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé)。而部分教師會(huì)認(rèn)為，我都在盡心盡力的培養(yǎng)學(xué)生，為什么家長卻不交流、不理解。因此，在這種互相缺乏理解的情況這，家校合作工作很難進(jìn)行。

四、家庭教育與學(xué)校教育進(jìn)行整合的措施

1、及時(shí)召開家長會(huì)，深入與家長交流

學(xué)校在每完成一個(gè)階段的教學(xué)工作后，都應(yīng)該及時(shí)的召開家長會(huì)。家長會(huì)的召開時(shí)間應(yīng)該盡可能的避開工作日，而家長會(huì)的內(nèi)容也應(yīng)該更加精煉。家長會(huì)內(nèi)容上應(yīng)該少一些形式主義，多留一些時(shí)間給家長和教師進(jìn)行交流。通過家長與老師的進(jìn)一步交流，可以讓家長和教師更了解學(xué)生的總體情況，并且可以進(jìn)一步提高家校合作效率。

2、利用電子設(shè)備，加強(qiáng)家校聯(lián)系

當(dāng)下，隨著我國科技水平的進(jìn)步。微信、釘釘、企業(yè)微信等一大批群體辦公軟件也應(yīng)運(yùn)而生。在日常的家校合作過程中，教師可以合理的利用這些辦公軟件，組建班級(jí)群，及時(shí)的將學(xué)生的在校情況向家長進(jìn)行反應(yīng)。家長也可以通過辦公軟件，及時(shí)的向老師詢問和交流，從而進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的整合。

3、傳統(tǒng)教育思維需要改變

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，家庭教育和學(xué)校教育總是以分開的兩個(gè)環(huán)節(jié)存在。部分家長會(huì)認(rèn)為，自己把孩子送去學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不需要以及再負(fù)責(zé)了。而部分老師認(rèn)為，自己只要完成了在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，就不用再對(duì)家庭教育進(jìn)行輔助了。面對(duì)這種情況，教師和家長都應(yīng)該積極改變自己的認(rèn)知，積極的進(jìn)行合作，將教育工作貫徹到學(xué)校和家庭的各個(gè)方面。教師與家長應(yīng)該互相加強(qiáng)理解，促進(jìn)家校合作順利進(jìn)行。

4、家校合作要發(fā)揮學(xué)生主體地位

在以往的家?；顒?dòng)中，大多為教師和家長之間進(jìn)行單一的溝通，沒有及時(shí)的對(duì)學(xué)生的意見和心理進(jìn)行了解，忽略了學(xué)生才是教育活動(dòng)的“主人公”這一原則。在老師與家長進(jìn)行溝通的過程中，也要讓學(xué)生參與進(jìn)來。通過對(duì)學(xué)生存在問題的分析，可以讓學(xué)生及時(shí)的了解到自己的問題。并且，讓學(xué)生加入到交流環(huán)節(jié)中，可以使學(xué)生及時(shí)的發(fā)表自己的意見和想法。從而讓教師和家長都可以及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。在老師、家長、學(xué)生的三方交流中，可以使家校合作更加深入。

五、結(jié)語

總而言之，在孩子的成長過程中，家庭教育和學(xué)校教育都是非常重要、缺一不可的。那么，將學(xué)校教育和家庭教育進(jìn)行整合和鏈接也是不可或缺的。在家庭教育和學(xué)校教育的整合下，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更全面、更及時(shí)的教育和引導(dǎo)，從而可以培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)全方位發(fā)展的素質(zhì)性人才。

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廣東省惠州市龍門縣永漢鎮(zhèn)中心小學(xué) 張秀珍