多媒體信息技術(shù)視域下的初中地理教學(xué)方式研究

李興廣

（貴州省六盤水市鐘山區(qū)大河鎮(zhèn)中心校，貴州 六盤水 553006）

隨著信息時(shí)代的到來，多媒體信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用起著非常重要的作用，它不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，以確保教學(xué)信息的有效傳遞和有效利用，在初中地理教學(xué)過程中，由于相對(duì)復(fù)雜的地理知識(shí)和較多的理論內(nèi)容，如果僅以老師講解的傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生將很難理解很多知識(shí)。因此，多媒體信息技術(shù)與初中地理教學(xué)的有效結(jié)合，不僅有利于提高初中地理教學(xué)的水平，而且可以豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

一、多媒體和初中地理課堂結(jié)合的主要原則

（一）多媒體和傳統(tǒng)的地理教學(xué)結(jié)合

新教育環(huán)境下，多媒體教學(xué)工具在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)逐漸顯現(xiàn)，受到了師生的認(rèn)可和青睞。但是，我們還應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到，多媒體在初中地理課中起著輔助作用，而不是主要位置。因此，在初中地理上更為重要，我們不應(yīng)該忽視多媒體教學(xué)的弊端。對(duì)于地理教師來說，多媒體教學(xué)工具只是一種指導(dǎo)手段，只有教師才是教育的主導(dǎo)。教育始終是人才培養(yǎng)的過程，但是在過去的教學(xué)中，多媒體教學(xué)無法替代師生之間的精神交流。因此，在地理教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用，以實(shí)現(xiàn)高效的地理課堂教學(xué)。利用現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)手段，我們可以為初中地理課注入新鮮血液，引導(dǎo)教育朝著更加蓬勃的方向發(fā)展。

（二）多媒體教學(xué)和地理教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合

多媒體教學(xué)工具是為教學(xué)活動(dòng)而開發(fā)的計(jì)算機(jī)軟件，可以生動(dòng)地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。作為一種新型的教學(xué)工具，其主要優(yōu)點(diǎn)是可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)與教學(xué)熱情，生動(dòng)，具體地呈現(xiàn)抽象知識(shí)，準(zhǔn)確地確定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也可以快速理解。認(rèn)識(shí)和提高教師的教學(xué)效率。因此，在使用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，地理老師不應(yīng)過多地依賴視覺色彩和聲音。他們應(yīng)加強(qiáng)師生互動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)作用。如果一直使用多媒體聲音和動(dòng)畫，學(xué)生會(huì)過多地關(guān)注屏幕，這不僅會(huì)影響學(xué)生的視力，還會(huì)使學(xué)生的多媒體教室枯燥乏味，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在設(shè)計(jì)地理教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)結(jié)合初中階段的教學(xué)目標(biāo)，合理使用多媒體教具，不斷增加教科書以外的知識(shí)內(nèi)容，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

二、初中地理教學(xué)中融入多媒體教學(xué)技術(shù)的有效對(duì)策

（一）借助多媒體教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

地理教學(xué)活動(dòng)需要師生共同努力。因此，在地理教學(xué)中，首先要利用多媒體來介紹學(xué)生感興趣的要點(diǎn)，并通過多媒體的聲音，圖片和視頻為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)的課堂氛圍，這種教學(xué)氛圍比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中地理課堂中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生恢復(fù)地理知識(shí)的真實(shí)情況，促進(jìn)學(xué)生快速掌握地理知識(shí)，并利用所學(xué)到的知識(shí)解決相應(yīng)的實(shí)際問題。在初中地理課堂教學(xué)中，要注意每個(gè)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握，為了培養(yǎng)初中生的綜合思維能力，教師需要?jiǎng)?chuàng)造更多的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生對(duì)地理課學(xué)習(xí)的興趣。例如，使用地圖和多媒體教學(xué)之類的教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)地理課程有更深入的了解，在地理實(shí)踐活動(dòng)中，所學(xué)的理論知識(shí)可以運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，不僅可以提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，還可以掌握一些學(xué)習(xí)技能。例如，在向?qū)W生講解自然災(zāi)害的地理知識(shí)時(shí)，應(yīng)采用多媒體教學(xué)方法，以視頻的方式向?qū)W生展示災(zāi)害，地震，山體滑坡，火山噴發(fā)等，使學(xué)生有更深入的認(rèn)識(shí)，了解災(zāi)害的具體原因，從而分析和討論災(zāi)害的原因，提高學(xué)生思維能力。再如學(xué)習(xí)在月球相關(guān)內(nèi)容的講解過程中，教師可以利用多媒體信息技術(shù)，將“我國嫦娥探月工程的動(dòng)態(tài)地圖”給學(xué)生們展示出來。在學(xué)生們觀看時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}“月球上有哪些因素，可以滿足人類的基本生存條件？”。在提出問題之后，教師可以提供一些動(dòng)態(tài)化的效果圖，將“生物圈2 號(hào)”的動(dòng)態(tài)化效果展示出來。緊接著，引導(dǎo)學(xué)生們思考“如果我們想要在月球上生活，還需要?jiǎng)?chuàng)造出哪些供應(yīng)人們?nèi)粘Ｉ娴幕緱l件”。通過多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，可以與教師的教學(xué)思路進(jìn)行有效結(jié)合，引發(fā)學(xué)生們積極主動(dòng)的思考。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中地理教學(xué)過程中，地理知識(shí)較為復(fù)雜，理論知識(shí)過多。如果僅以解釋的方式教授許多知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生將很難理解這些知識(shí)點(diǎn)的含義和關(guān)鍵點(diǎn)。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以合理地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，提高初中地理教學(xué)的效率。例如，在拓展學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)地區(qū)類型部分的教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師可以使用多媒體信息技術(shù)播放《草原上升起不落的太陽》歌曲以及相應(yīng)的歌曲和草原放牧視頻，這樣，學(xué)生不僅可以創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相符的情境，而且可以使學(xué)生以更加直觀的方式學(xué)習(xí)和理解畜牧業(yè)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)，它在調(diào)節(jié)課堂氣氛方面也可以起到很好的作用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于增強(qiáng)地理教學(xué)的效果，學(xué)生可以觀看視頻，并適當(dāng)總結(jié)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維也很重要。再以地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)章節(jié)的內(nèi)容為例，地球的自轉(zhuǎn)方向是向東，地球自轉(zhuǎn)一圈所需要的時(shí)間是23 小時(shí)56 分4 秒，學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅是對(duì)該知識(shí)進(jìn)行了記憶，利用多媒體組合，可以為學(xué)生建立一個(gè)觀測(cè)地球自轉(zhuǎn)的環(huán)境，將地球的轉(zhuǎn)動(dòng)過程，地球在轉(zhuǎn)動(dòng)過程中晝夜變化情況，地球上不同時(shí)區(qū)的狀態(tài)進(jìn)行演播，可以幫助學(xué)生更好的建設(shè)地球自轉(zhuǎn)的思維架構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

（三）運(yùn)用多媒體，提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)

多媒體作為現(xiàn)代新型教學(xué)方法之一，為初中地理教學(xué)提供了有效的教學(xué)策略，同時(shí)，在地理課堂上使用多媒體教學(xué)方法有很多明顯的優(yōu)勢(shì)。在區(qū)域地理教學(xué)中，所需的地圖可以直觀顯示，并且定位準(zhǔn)確，它可以減少或擴(kuò)大標(biāo)點(diǎn)，有利于學(xué)生觀察。標(biāo)點(diǎn)也方便教師操作。所謂地理核心素養(yǎng)是指學(xué)生在成長和發(fā)展過程中必須掌握的地理知識(shí)和技能，然后通過已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能來解決一些實(shí)際問題和困難，合理整合多媒體教學(xué)工具，結(jié)合教材內(nèi)容，可以促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的提高。例如，在學(xué)習(xí)河流知識(shí)中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)來提高學(xué)生的核心地理素養(yǎng)，首先，老師可以通過多媒體圖片向?qū)W生展示長江的風(fēng)光，讓學(xué)生真正感受到長江的獨(dú)特美景，然后，將顯示長江被人為污染的視頻場(chǎng)景，通過小組討論和交流，學(xué)生可以從各個(gè)角度討論長江流域的景象，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)長江流域環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)長江流域的認(rèn)識(shí)。發(fā)展最終將促進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛和環(huán)境保護(hù)。

（四）豐富學(xué)生們的信息量

多媒體信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，已逐漸成為新時(shí)代的重要教學(xué)手段之一。在等高線的學(xué)習(xí)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)要點(diǎn)，預(yù)先準(zhǔn)備課件，并通過多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用將相關(guān)輪廓圖動(dòng)畫直接顯示在大屏幕上。使用這種動(dòng)態(tài)，可視化的顯示模式，學(xué)生可以直接觀察和分析并了解輪廓線的特征，同時(shí)，這種方式可以加深學(xué)生的印象，理順稀疏等高線與陡峭梯度之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)到此規(guī)則后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建自己的地形模型，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和主動(dòng)性，在創(chuàng)建過程中，教師可以讓學(xué)生分小組工作，通常是四個(gè)一組，他們需要執(zhí)行交叉切割，原始圖紙重組，圖紙和投影的任務(wù)，經(jīng)過實(shí)際的討論和分析，教師可以快速顯示八個(gè)動(dòng)畫草圖，以便學(xué)生判斷關(guān)鍵信息內(nèi)容，通常，等高線的判斷是凸出到低處的山脊和凸出到高處的谷，而不是使用輪廓線的左右兩側(cè)。這種方法在地理教學(xué)中的應(yīng)用在培養(yǎng)學(xué)生的三維思維方面起著非常重要的作用。此外多媒體進(jìn)入到課堂以后，無形中減少了教師的板書書寫時(shí)間，加快了教師的上課進(jìn)度，給課程發(fā)展留下了充足的時(shí)間，這時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、以及課程情況，進(jìn)行知識(shí)拓展。

三、運(yùn)用多媒體解決初中地理重難點(diǎn)

由于初中生的生活主要以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)地理世界和知識(shí)的認(rèn)識(shí)受到經(jīng)驗(yàn)和視覺的限制，因此很難正確掌握，有效地理解和認(rèn)識(shí)相關(guān)課程內(nèi)容，多媒體教學(xué)可以利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，通過視頻和文字說明的方式將學(xué)習(xí)內(nèi)容直接展示在學(xué)生面前，避免了學(xué)生認(rèn)知中的錯(cuò)誤。

在初中地理教學(xué)中，教師常常感到自己不僅浪費(fèi)精力在教學(xué)關(guān)鍵知識(shí)和困難知識(shí)上，而且還無法在課堂上引起學(xué)生的注意，學(xué)生也完全不了解老師講解的內(nèi)容，這很容易導(dǎo)致疲勞。因此，多媒體的使用是解決初中地理知識(shí)關(guān)鍵難點(diǎn)的重要途徑，也可以達(dá)到高效課堂的目的。此外在過去的教學(xué)中，教師通常使用教科書插圖或傳統(tǒng)模型進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的方向感，很難體驗(yàn)到真實(shí)的感覺。此時(shí)，借助多媒體Flash 課件的設(shè)計(jì)和制作，進(jìn)行實(shí)際模擬，可以有效地提高學(xué)生的大腦思維能力，組織學(xué)生進(jìn)行平面布置圖的實(shí)踐活動(dòng)，然后介紹生活中的實(shí)例，可以提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解能力，使學(xué)生更容易接受重要和困難的知識(shí)內(nèi)容

同時(shí)要注意的是：多媒體教學(xué)不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀，而且還幫助教師減輕了備課壓力和教學(xué)負(fù)擔(dān)。盡管多媒體教學(xué)為此教學(xué)過程帶來了很多便宜，但多媒體教學(xué)的便宜也帶來了相應(yīng)的教學(xué)危機(jī)，教師的黑板板書越來越少，學(xué)生的筆記越來越多，師生之間的互動(dòng)也越來越少。這樣的整體教學(xué)形式的發(fā)展?fàn)顩r會(huì)導(dǎo)致師生互動(dòng)的缺乏，因?yàn)檎w教學(xué)的發(fā)展是不利的。同時(shí)，一些教師對(duì)多媒體信息技術(shù)的認(rèn)知水平是有限的，無法實(shí)現(xiàn)其有效利用，甚至干脆停留在表面上，無法體現(xiàn)多媒體課件教學(xué)的多樣性。

總而言之，在初中地理課堂中采用多媒體教學(xué)技術(shù)手段，并不是將傳統(tǒng)教學(xué)方式所摒棄，而是將兩者結(jié)合起來，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)和特征，啟發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，培養(yǎng)初中生的綜合能力，進(jìn)而提升地理教學(xué)效率和質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方面能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。此外多媒體信息技術(shù)在現(xiàn)代初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有利于為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，而且還可以提高學(xué)生們?cè)谡n堂中的主觀能動(dòng)性。以直接、形象的方式引導(dǎo)學(xué)生們展開地理各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生們良好的地理思維，提高學(xué)生們的地理學(xué)習(xí)水平。