淺析高職學前教育專業(yè)的視唱練耳課程

許可

（畢節(jié)幼兒師范高等專科學校，貴州 畢節(jié) 551700）

隨著我國學前教育的重要性被社會各界廣泛認知，我國所開展的高職學前教育專業(yè)也已經成為高職院校內比較熱門的專業(yè)內容之一，受到了越來越多的學生和社會關注。社會各界都希望通過高職學前專業(yè)教育能夠向幼兒園和早教機構輸送專業(yè)的教育人才，提高學前教育質量。在進行高職學前教育專業(yè)課程建設過程中，課程的內容和目標較為明確，重點培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素養(yǎng)和全面的技能，這其中便包括音樂藝術技能。在許多理論和實踐課程中，對于音樂性技術能力的培養(yǎng)，視唱練耳課程有著十分重要的意義，是打牢基礎的前提，學生通過視唱練耳課程鍛煉，不僅能夠獲得聲樂、樂器、舞蹈等基礎性認知，也能夠為未來的持續(xù)學習打下基礎，進而使學生在進入就業(yè)后對幼兒進行音樂啟蒙時可以發(fā)揮出更大作用，因此在高職學前教育專業(yè)開設視唱練耳課程有著十分重要的積極作用。

一、高職學前教育專業(yè)開設視唱練耳課程的必要性

（一）音樂類課程的學習基礎

國內許多學前教育機構內都會設有與音樂相關的課程，比如聲樂、舞蹈、樂器教學等，所以視唱練耳課程作為其他音樂學習的重要基礎課程將成為學習一切音樂類課程的關鍵。在高職學前教育專業(yè)開設視唱練耳課程，重點是讓學生能夠通過有效的視唱練耳課程教學，掌握相關的音樂理論知識和技能，提高對于音樂的理解程度，幫助學生開拓音樂藝術視野，進而出現(xiàn)增強音樂素養(yǎng)，為學生日后學習演唱、音樂演奏、舞蹈等打下良好的技術基礎，而這也將直接影響到學生在未來就業(yè)過程中對幼兒進行音樂啟蒙時能夠發(fā)揮出的作用價值，只有學生具備良好的音樂素養(yǎng)，能夠準確掌握視唱練耳相關的技術才能夠使其進行學前教育工作時對幼兒進行正確的啟蒙，幫助幼兒形成正確的音樂認識，使幼兒也可以更好地開展音樂的學習。

（二）幼兒音樂教學的理論基礎

在幼兒園內所開展的音樂活動大多以歌唱、打擊樂、音樂欣賞、舞蹈活動等，幼兒在開展這一系列音樂活動過程中，必須在教師的配合與指導下才能夠準確完成活動任務，提高活動質量。所以學生在接受高職學前教育專業(yè)教育培養(yǎng)過程中，需要經過視唱練耳課程的教學，使其能夠逐漸形成一定的音樂素質，加強對于音樂的理解力和感受力，進而能夠更好地應用音樂來進行教學，使學生能夠明白音樂的本質，按照正確的方向使用音樂開展幼兒教育活動，這對于學生未來的工作質量將有著十分重要的意義，是學生成為合格幼兒園教師的重要途徑。通過視唱練耳課程的學習，學生會獲得良好的幼兒音樂教學理論知識培養(yǎng)，使未來開展一切音樂活動都能夠在專業(yè)的理論基礎之上準確的開展，幫助幼兒接受正確的教育引導和音樂啟蒙。

二、高職學前教育專業(yè)開設視唱練耳課程的建設對策

（一）端正學習態(tài)度

高職學前教育專業(yè)開設視唱練耳課程的過程中，教師必須充分化發(fā)揮出積極作用，對學生的學習態(tài)度進行正確的引導，建立起積極向上的學習氛圍鼓勵學生主動戰(zhàn)勝學習的困難，幫助學生端正對于視唱練耳課程重要性的認知，使學生能夠充分認識到必須通過有效的視唱練耳課程的學習，才能夠獲得良好的音樂素養(yǎng)，為日后就業(yè)提供更大的幫助。學生也需要充分認識到進行視唱練耳學習并不是單純的訓練和模仿，而是要通過更深層次的內心感受在聽力與感覺之中，將音樂的內在精神進行深度的理解，并加以運用，這一過程不是一蹴而就的，必須要在學習漸進的過程中通過知識的積累，逐漸提高對于音樂的理解和應用能力。所以這也將要求學生必須保持端正的學習態(tài)度，通過有效的視唱練耳課程鍛煉。逐漸提高音樂素養(yǎng)。

（二）保持主動學習

進行視唱練耳課程的教學也需要充分結合高職學前教育專業(yè)的教學任務和教學特點，主動將練耳課程內容與先進的教育方法進行融合，充分發(fā)揮出學生學習主動性，調動起學生學習熱情，全面提高課堂教學效果。比如，可以采取游戲的方式使學生可以在輕松愉快的氛圍下更深層次的理解音樂相關的各類要素，同時也能夠使學生保持積極主動的學習態(tài)度主動去探索理論知識背后的精神內核。具體而言，如果教師在進行視唱曲子的教學時可以結合音樂的旋律將基礎知識進行有效的闡述的同時適當增加韻律性，編排一些有趣的環(huán)節(jié)來對學生進行更深層次的教育引導。每個環(huán)節(jié)可以設置出不同的游戲形式，讓學生完成相應的任務或進行模仿演唱，給予學生更多自我展示空間和自我學習空間，將傳統(tǒng)教師彈奏學生跟唱的教學方法進行轉變，使學生在學習過程中有更多的參與性，不僅能夠提高學生的注意力，更能夠使學生主動去體會音樂的學習，進而提高學習效率，真正發(fā)揮出視唱練耳課程教學目的。

（三）領會情感教學

開展音樂教學尤其是在開展視唱練耳教學過程中，應該提高對于學生情感的教育培養(yǎng)重視，利用音樂中所蘊含的情感旋律，讓學生在情感的影響下提高學習效率。教學的過程中往往會由于枯燥和單調影響學生的學習積極性，而運用情感教學的方式，將理論性的知識內容融入人性化的情感，進而提高教學活動的生動性和感染力，這是音樂教學獨有的魅力，值得我們加以重視。在進行視唱練耳課堂教學時，教師可以要求學生進一步提高演唱過程中的情感投入，讓學生以更飽滿的情感投入到演唱練習之中，必要的情況下可以配合相關的表情和動作，這樣可以使學生對于音樂作品中的情感有更高的認知，在充分的情感體會之后將使音樂表達更有靈性和感染力。與此同時，教師也需要正確引導學生在進行音樂作品表達過程中合理運用各類表情符號，進一步提高音樂作品表達的感染力，也能夠提高學生的基本音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)綜合能力的提升。

（四）凸顯個人特色

在高職學前教育專業(yè)內進行視唱練耳課程的建設，往往需要面臨不同的學生素質，不同的學生也有不同的學習能力和興趣愛好，進而導致音樂的先天性水平會有不同的差距，所以為了提高教學效果，保證教學質量，教師在進行教學過程中必須堅持因材施教，凸顯出學生的個性與特色，讓學生能夠在不同的學習層次下都能夠感受到學習的樂趣和自信心。教師必須制定出科學有效的學習方案，主動了解學生的差異和班級的整體情況，以宏觀的角度和有利于學生提高水平的角度出發(fā)，全面把握學生視唱練耳的現(xiàn)有水平。在保證整體教學質量的同時，對個別較為落后的學生進行針對性的培養(yǎng)，進而使學生都能夠獲得公平的教育引導，逐漸實現(xiàn)班級整體的水平提升。另外，教師也要加強與學生之間的溝通交流，不僅在課堂上要給予學生充分展示自我的機會，在課下也要加強情感互動，讓學生能夠對教師產生更多的信任，才能夠使教學活動得到更有力的開展，也能夠使教師準確掌握學生的學習情況，更好的調整教學方案。

結束語：綜上所述，在高職學前教育專業(yè)內進行視唱練耳課程的建設其必然性是顯而易見的，對于學生未來就業(yè)和個人發(fā)展而言有著十分重要的意義，值得我們提高重視，而為了真正發(fā)揮出教學工作的積極作用，在進行教學活動建設時需要突出學生主體地位，關注音樂教學的特色，對學生進行有針對性的教育培養(yǎng)，要靈活運用方式方法，全面提高學生的音樂素養(yǎng)。