淺談游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略

蘇穎

（濟寧北湖省級旅游度假區(qū)雪梅幼兒園，山東 濟寧 272000）

隨著新課程改革的不斷深入，幼兒教育也迎來了全新的挑戰(zhàn)。如何將游戲合理應(yīng)用到幼兒教育中，以便激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒教育的教學(xué)水平，已經(jīng)成為了幼兒教師普遍關(guān)注的重點課題。本文通過對游戲在幼兒教育中的重要作用與游戲應(yīng)用與幼兒教育中所產(chǎn)生的問題進行分析，并提出了若干應(yīng)用對策，對于促進幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展，具有十分重要的作用。

一、游戲在幼兒教育中的重要性

（一）對于幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進作用

幼兒教育是兒童教育的啟蒙階段，也是幼兒身心成長的關(guān)鍵階段，因而幼兒教育的質(zhì)量對日后幼兒正式步入學(xué)習(xí)生涯以及幼兒的未來成長都具有十分重要的關(guān)系。在教學(xué)過程中，幼兒園教師可以結(jié)合孩子的身心發(fā)展特征，選擇合適的游戲與教學(xué)活動進行有機融合，有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)秀的游戲教學(xué)不僅可以優(yōu)化孩子的身體素質(zhì)，還能夠強化孩子的身體協(xié)調(diào)能力，有助于幼兒的身心健康發(fā)展。

（二）有助于豐富幼兒的社會認(rèn)知

幼兒游戲普遍具有以下幾種特點，如包含一定的常識知識、具有趣味性、普遍需要完成簡單的任務(wù)以及強調(diào)合作互助等，而這些特點又都與社會上的一些特征相符?；诖?，將幼兒游戲與幼兒教育進行有機結(jié)合，有助于豐富幼兒的社會認(rèn)知，有助于提升幼兒的自理能力，使其能夠在日常生活中與學(xué)習(xí)生活中形成承擔(dān)責(zé)任、完成任務(wù)的意識。在幼兒游戲中，幼兒往往需要與他人共同合作才能達到完成任務(wù)的目的，因而有助于提高幼兒的團隊協(xié)作意識，使幼兒能夠更好地適應(yīng)未來的集體學(xué)習(xí)生活。

（三）有助于建立幼兒的自信心

教師在將游戲引入到教學(xué)活動中時，應(yīng)充分考慮到幼兒的生長發(fā)育規(guī)律，秉承著由淺入深、由易到難的原則，使幼兒能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)點，通過游戲來進行知識與技能的掌握，有助于幼兒的身心綜合發(fā)展。兒童進行智力開蒙的時期，就是幼兒階段，游戲在幼兒教育中具有激發(fā)幼兒想象力、提升幼兒思維邏輯能力與創(chuàng)作能力的效果，有助于啟發(fā)幼兒的智力[1]。

二、游戲應(yīng)用于幼兒教育中所產(chǎn)生的問題

（一）游戲的趣味性較低

受傳統(tǒng)教育理念的影響，幼兒教育也存在著一定的弊端，如在幼兒教育中引入游戲時，很多幼兒教師雖然出發(fā)點是希望能夠使幼兒們在進行游戲時，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而提升幼兒教育的有效性。但在實際的操作過程中，教師選擇的游戲經(jīng)常缺乏趣味性，難以調(diào)動幼兒的參與積極性，也很難達到激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的目的，不利于提高幼兒教育的質(zhì)量。還有一些教師在進行游戲選擇時，對孩子的身心發(fā)展規(guī)律有所忽視，難以迎合孩子的心理需求，進而造成游戲難度較大，不但難以引發(fā)孩子的參與興趣，而且降低了教學(xué)效率，沒有充分發(fā)揮游戲教學(xué)的重要作用[2]。

（二）教師與幼兒間缺乏有效互動

有些幼兒教師在進行游戲教學(xué)的過程中，缺乏與幼兒的有效互動，往往是幼兒自己在進行做游戲，而教師只是從旁維持紀(jì)律，并將游戲過程拍錄給幼兒家長，以突顯活躍的教學(xué)氣氛與教學(xué)環(huán)境，卻沒有參與到游戲中來。在這種情況下，由于缺乏教師的有效引導(dǎo)，游戲只能起到單純的娛樂作用，而難以達到游戲教學(xué)的效果，沒有充分發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要作用，降低了教學(xué)質(zhì)量與效率。

（三）教師沒有起到有效的引導(dǎo)作用

游戲在幼兒教育中，應(yīng)起到吸引幼兒注意力，激發(fā)孩子主觀能動性的重要作用，以達到輔助教師開展教學(xué)活動的效果，能夠幫助幼兒提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，但這都應(yīng)該建立在教師的有效引導(dǎo)之上。幼兒在游戲過程中可能會出現(xiàn)秩序混亂的現(xiàn)象，進而導(dǎo)致游戲教學(xué)的作用難以充分發(fā)揮，這就需要教師應(yīng)該對其進行相應(yīng)的引導(dǎo)，從而使教學(xué)活動恢復(fù)到正常的軌道中來。然而，在實際的游戲教學(xué)活動中，很多教師沒有具備正確的引導(dǎo)意識，不是任由幼兒自行混作一團，就是過于嚴(yán)厲的去維護秩序，從而導(dǎo)致幼兒的游戲教學(xué)活動很難保證有序完成，不僅難以提升教學(xué)質(zhì)量，相反比較容易引起孩子的反感，對后續(xù)教學(xué)活動的有序開展造成了阻礙。

三、游戲與幼兒教育的有機融合

（一）要充分發(fā)揮幼兒的主體作用

首先，教師應(yīng)充分掌握幼兒的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并在日常的教學(xué)活動中細心觀察每一個幼兒感興趣的事物，以便在對游戲教學(xué)進行選擇時，充分把握孩子的注意力，使幼兒有主動投入到游戲中的欲望，幫助孩子在游戲過程中，理解并掌握教學(xué)內(nèi)容。其次，教師在設(shè)計教學(xué)游戲時，應(yīng)充分考慮到游戲本身的教學(xué)意義，既要能夠符合幼兒的認(rèn)知能力，又要具備能夠培養(yǎng)幼兒綜合能力的作用，還要具有一定的趣味性，有助于調(diào)動孩子的參與積極性，提升幼兒教育的教學(xué)效率。

例如，《搶單詞》的游戲，由教師出示單詞圖片，幼兒們進行搶答，能夠增加孩子的詞匯量，優(yōu)化孩子的語言表達能力，鍛煉孩子的思維反應(yīng)能力。此外，由于《搶單詞》屬于敏捷競技型游戲，能夠引發(fā)孩子的好勝心，讓孩子產(chǎn)生主動參與游戲的興趣，可以充分發(fā)揮孩子的主體功能，進而有利于培養(yǎng)幼兒的競爭意識，提升教學(xué)效率。

（二）建立優(yōu)良的游戲教學(xué)環(huán)境

營造優(yōu)質(zhì)的游戲教學(xué)環(huán)境，可以使教學(xué)活動的有序開展，從而有助于游戲教學(xué)的重要作用得以充分發(fā)揮。幼兒的審美角度與成年人有所不同，因而教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)為其建立符合其審美的游戲教學(xué)環(huán)境，進而滿足幼兒對游戲道具與游戲場地的心理需求。

例如，教師可以多采用一些顏色較為豐富的道具，并且可以利用色彩鮮艷的裝飾物對教學(xué)環(huán)境進行裝飾，有助于滿足幼兒的審美需求；結(jié)合游戲教學(xué)的活動內(nèi)容，教師應(yīng)對教學(xué)場地的范圍進行有效控制，并避免有尖銳物品的出現(xiàn)，進而滿足幼兒的安全需求。此外，為了激發(fā)幼兒們的感官刺激，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容播放一些幼兒們喜歡的音樂，如節(jié)奏歡快的純音樂或卡通片主題曲的純音樂等等，有助于營造令幼兒感到舒適的教學(xué)氛圍，進而使其在不知不覺間，理解并掌握游戲中的知識內(nèi)容。

（三）教師應(yīng)與幼兒建立有效的互動

幼兒普遍存在好奇心重的心理特征，且活潑好動，愛玩愛鬧，而教師正是要充分掌握住幼兒這些心理特點，利用游戲來吸引幼兒的好奇心，從而達到寓教于樂的效果。需要注意的是，在進行游戲教學(xué)的活動時，教師也要積極參加游戲，加強與孩子之間的和諧互動，并對其進行有效引導(dǎo)，從而充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，使幼兒們能夠在歡樂的游戲氛圍中汲取知識、提升能力。此外，在師生的有效互動中，也能夠使教師進一步加深對幼兒的了解，并針對幼兒自身所展現(xiàn)出的問題而采取相應(yīng)的解決方法，有助于提高幼兒教育的水平與質(zhì)量。

例如，教師可以利用《老鷹捉小雞》《丟手絹》等游戲，培養(yǎng)孩子形成集體精神，并使孩子能夠樹立良好的團隊合作意識。還可以利用角色扮演的游戲，既能滿足幼兒們喜歡模仿的心理需求，還可以通過游戲過程，進一步觀察幼兒是否具有一些不良習(xí)慣或心理健康問題等。

結(jié)論：經(jīng)過本文的分析和研究，充分發(fā)揮游戲在幼兒教育中的重要作用，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造優(yōu)良的教學(xué)氛圍?；诖?，本文提出了幾點相應(yīng)的策略：要充分發(fā)揮幼兒的主體作用、建立優(yōu)良的游戲教學(xué)環(huán)境、教師應(yīng)與幼兒建立有效的互動等。文中所提的幾點策略，對于充分發(fā)揮游戲教學(xué)的重要性，提高幼兒教育的效率與質(zhì)量，具有積極的促進意義。