“三全育人”理念下高校師德師風(fēng)建設(shè)有效途徑研究

李雅鵬

（湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委宣傳部，湖北 宜昌 443000）

百年大計(jì)，教育為本。黨的十九大明確提出，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。教育大計(jì)，教師為本。為深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，必須培養(yǎng)一支信仰堅(jiān)定、修德正身、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。

黨的十八大以來，黨中央高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，并明確將師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位。2018 年，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，教育部印發(fā)了《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。2019 年，教育部聯(lián)合六部委印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》。黨的十九屆五中全會(huì)通過的“十四五”規(guī)劃提出要建設(shè)高質(zhì)量教育體系，其中在教師隊(duì)伍建設(shè)部分明確提出了要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師教書育人能力素質(zhì)。2020年，教育部等六部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見》。這些政策意見的出臺(tái)，對(duì)加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革指明了方向，提出了落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、不斷提升教師思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)的總體要求。

為了堅(jiān)持黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)改進(jìn)高校思想政治工作，培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，2017 年中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》。2019 年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》。2020 年，教育部等八部門印發(fā)了《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》。近年來在全國教育大會(huì)、思政課教師座談會(huì)等國家層面會(huì)議上，思政課程被明確為高校育人的主渠道主引擎主陣地，“三全育人”被明確為圍繞立德樹人核心、構(gòu)建高校思政新格局的長效育人機(jī)制。

“三全育人”綜合改革要求以理想信念教育為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，使高校思政教育全面融入學(xué)科設(shè)置、教學(xué)過程、教材內(nèi)容、管理工作全過程，形成全員全過程全方位育人格局?！叭恕本C合改革建設(shè)的深入實(shí)施，對(duì)高校教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高校師德師風(fēng)建設(shè)提出了更高要求。高校教師作為立德樹人的重要主體，作為“三全育人”的關(guān)鍵牽引，要進(jìn)一步錘煉教師品德，進(jìn)一步修煉教師修養(yǎng)，堅(jiān)持以教育者先受教育自省，敬業(yè)修德、錘煉師風(fēng)，嚴(yán)以律己、以身作則，真正成為學(xué)生的“四個(gè)引路人”。

一、“三全育人”改革對(duì)高校師德師風(fēng)建設(shè)提出的新要求

（一）“三全育人”要求教師進(jìn)一步提高對(duì)修德正身的思想認(rèn)識(shí)

“三全育人”的主體不單限于思政課教師、科任教師，而是覆蓋專職教師、教育工作者、管理人員等在內(nèi)的全體教職工。每一名高校教職工都肩負(fù)著育人的責(zé)任，都是學(xué)校德育的主體，這就要求全體教職工要全面、完整、深入領(lǐng)會(huì)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的新要求和新內(nèi)涵，深刻理解自身在師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的關(guān)鍵作用和承擔(dān)的無可推卸的重要責(zé)任，充分認(rèn)識(shí)到錘煉個(gè)人師德素養(yǎng)和師風(fēng)修為是立德樹人的根本前提，是“三全育人”的基本要求。全體教職工要以“四有”好老師和“四個(gè)引路人”為思想和行為引領(lǐng)，增強(qiáng)立德樹人、教書育人的責(zé)任感和使命感，為全員全過程全方位育人打下良好基礎(chǔ)，奠定扎實(shí)根基。

（二）“三全育人”要求高校進(jìn)一步完善師德制度建設(shè)和責(zé)任落實(shí)

師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)是教育，保障則是機(jī)制。高校要在深入理解師德師風(fēng)重要性的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)師德師風(fēng)機(jī)制建設(shè)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，把師德師風(fēng)建設(shè)納入高校主要工作范疇，融入高校教學(xué)、管理、科研、育人全過程，納入高校思政工作、業(yè)務(wù)工作評(píng)價(jià)考核各方面，制定出臺(tái)高校師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案、行為規(guī)范、榮譽(yù)制度、負(fù)面清單、失范處理辦法等一系列師德師風(fēng)制度，建好師德師風(fēng)管理評(píng)價(jià)工作體系。師德考核評(píng)價(jià)工作要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)和問題導(dǎo)向，不斷完善評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)程序，實(shí)現(xiàn)考核評(píng)價(jià)的科學(xué)化、規(guī)范化。同時(shí)要落實(shí)主體責(zé)任，形成責(zé)任明確、聯(lián)絡(luò)順暢、溝通協(xié)調(diào)的工作機(jī)制，通過規(guī)范的程序、分層級(jí)的落實(shí)，使各方面的工作切實(shí)形成合力，充分發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì)，形成制度規(guī)范，用好制度實(shí)效，以制度推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)，深化“三全育人”落實(shí)。

（三）“三全育人”要求高校進(jìn)一步培育行為世范的育人導(dǎo)向和氛圍

高校教師要做到全員全過程全方位育人，必須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，深化思想引領(lǐng)，規(guī)范行為養(yǎng)成，始終堅(jiān)持教育者先受教育，對(duì)學(xué)生理想信念和價(jià)值取向的形成發(fā)揮言傳身教的正面影響作用。要大力宣傳先進(jìn)典型，尤其注重身邊師生典型的宣傳教育，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶動(dòng)作用和影響輻射作用，營造崇德向善的校園師德氛圍。要廣泛開展志愿服務(wù)，以教師志愿服務(wù)為引領(lǐng)，一方面凝聚教師思想，凝結(jié)教師力量，另一方面發(fā)揮教師引領(lǐng)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生的作用，在全校范圍內(nèi)以志愿服務(wù)活動(dòng)為載體普及、實(shí)現(xiàn)、深化德育教育，在全校形成濃厚的德育氛圍。

二、“三全育人”理念下高校師德師風(fēng)建設(shè)的有效途徑

（一）強(qiáng)化政治引領(lǐng)和價(jià)值引導(dǎo)

1.加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。開展覆蓋中心組、各級(jí)黨組織、全體教職工的政治理論學(xué)習(xí)，豐富線上線下多種學(xué)習(xí)形式，利用理論宣講、專題輔導(dǎo)、交流研討等形式開展思想政治理論學(xué)習(xí)，完善政治理論學(xué)習(xí)考核制度，通過全面深入的理論學(xué)習(xí)深化高校教師的理想信念教育，加強(qiáng)黨員教師的黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)高校教師為黨育人、為國育才的使命感責(zé)任感。

2.牢牢把握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。嚴(yán)格高校教師言行規(guī)范管理，對(duì)教師的職業(yè)行為和生活作風(fēng)進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，引導(dǎo)教師嚴(yán)守教書育人紀(jì)律。對(duì)高校課堂主陣地實(shí)施監(jiān)管，對(duì)教師的課堂言行進(jìn)行引導(dǎo)規(guī)范和監(jiān)督審核，對(duì)教師發(fā)表論文、編寫教材教輔、參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等教科研活動(dòng)等進(jìn)行意識(shí)形態(tài)監(jiān)管，明確教師言行意識(shí)形態(tài)安全紅線底線。

3.開展師德教育。加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育，開展愛國主義教育，弘揚(yáng)良好家風(fēng)，推進(jìn)新時(shí)代文明實(shí)踐中心建設(shè)，推進(jìn)志愿服務(wù)制度化。宣傳先進(jìn)典型，開展多類型多層次的評(píng)選評(píng)優(yōu)活動(dòng)，挖掘身邊的先進(jìn)典型，建立教師榮譽(yù)表彰制度體系，發(fā)揮先進(jìn)典型的影響力引領(lǐng)力。

（二）夯實(shí)制度建設(shè)和工作機(jī)制

1.強(qiáng)化師德建設(shè)主體責(zé)任。高校要根據(jù)黨中央關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的文件政策精神，結(jié)合高校實(shí)際進(jìn)行師德師風(fēng)機(jī)制建設(shè)頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)制度體系建設(shè)，充分體現(xiàn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的新內(nèi)涵，充分展現(xiàn)高校對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的基本規(guī)范，通過建章立制，進(jìn)一步明確政策措施。高校要建強(qiáng)黨委教師工作部門和教師黨支部，壓緊壓實(shí)主體責(zé)任，加大對(duì)追究監(jiān)管不力、推諉隱瞞的責(zé)任人問責(zé)力度。

2.嚴(yán)格教師隊(duì)伍思想政治標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持把政治標(biāo)準(zhǔn)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格實(shí)施教師資格準(zhǔn)入，完善教師思想政治素質(zhì)和教學(xué)科研能力雙重考核機(jī)制，把思想政治表現(xiàn)納入教職工履職盡責(zé)年度考核目標(biāo)。推動(dòng)教師培訓(xùn)常態(tài)化，健全教師思政學(xué)習(xí)、專業(yè)輪訓(xùn)、掛職鍛煉、社會(huì)實(shí)踐制度。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，修訂完善輔導(dǎo)員工作細(xì)則，加強(qiáng)培訓(xùn)考核，考核結(jié)果與職稱職級(jí)評(píng)定、績效獎(jiǎng)勵(lì)、干部選聘等掛鉤。

3.加強(qiáng)部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)。充分發(fā)揮黨委教師工作部的職責(zé)，完善黨委組織部、黨委宣傳部、教務(wù)部門、人事部門、學(xué)生工作部門、工會(huì)、共青團(tuán)等職能部門開展教職工思想政治工作的協(xié)作機(jī)制，形成分工明確、相互配合，齊抓共管的格局。同時(shí)深化基層黨組織建設(shè)，推動(dòng)教師黨支部優(yōu)化設(shè)置、配強(qiáng)班子、健全制度、規(guī)范工作等機(jī)構(gòu)建設(shè)，深化教師黨支部“雙帶頭人”培育工程，推介宣傳一批教師黨支部先進(jìn)典型。發(fā)揮黨外知識(shí)分子教師作用，充分調(diào)動(dòng)黨外知識(shí)分子積極性，發(fā)揮橋梁紐帶作用。

（三）注重宣傳教育和人文關(guān)懷

1.堅(jiān)持以教師為中心。注重維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)和合法權(quán)益，確保學(xué)校教書育人、管理服務(wù)各項(xiàng)工作在法治和規(guī)范的范圍內(nèi)順暢運(yùn)行，形成學(xué)校工作有序、教師敬業(yè)奉獻(xiàn)的良好校風(fēng)，營造尊師重教的健康氛圍，增強(qiáng)高校教師的獲得感、榮譽(yù)感和幸福感，充分挖掘教師的能力潛力，做到人盡其才，為教師全面發(fā)展提供平臺(tái)，為教師能力提升提供支持，進(jìn)一步發(fā)揮教師在教書育人中的積極作用。

2.增強(qiáng)教師安全意識(shí)。培育高校教師的學(xué)校大安全格局，引導(dǎo)教師關(guān)注意識(shí)形態(tài)安全，尤其是在融媒體時(shí)代，高度關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)方面的意識(shí)形態(tài)安全，加強(qiáng)教師個(gè)人言行自省自律，提升各類風(fēng)險(xiǎn)預(yù)見預(yù)判能力。開展安全專題教育，提升教師安全素養(yǎng)，促進(jìn)教師身心安全，為“三全育人”夯實(shí)基本保障。

3.重視教師心理健康教育。教師的身心健康是教書育人的基礎(chǔ)。在高度信息化的社會(huì)環(huán)境下，教師的心理健康教育不容忽視。高校要對(duì)教師心理健康教育高度重視，定期舉辦心理健康專家講座，進(jìn)行心理測(cè)試，開展關(guān)愛訪談，加強(qiáng)對(duì)教師的心理危機(jī)干預(yù)和疏導(dǎo)工作，營造教師隊(duì)伍健康平和的良好心態(tài)，為教師全身心投入“三全育人”工作打下良好根基。