師生互動(dòng)教學(xué)模式在大學(xué)舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

□江曉宇 新疆師范大學(xué)

舞蹈作為一門藝術(shù)，對(duì)人的綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要意義。在大學(xué)舞蹈課程實(shí)踐中，教師應(yīng)積極落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，針對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展需求構(gòu)建切實(shí)可行的教學(xué)實(shí)踐模式。師生關(guān)系是大學(xué)舞蹈教學(xué)模式構(gòu)建中需要重點(diǎn)研究的問(wèn)題，一直以來(lái)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師有一種敬畏心理，對(duì)教師的要求更多的是被動(dòng)聽從，而無(wú)法主動(dòng)與之建立互動(dòng)溝通。此外，有些教師采用的教學(xué)方式呆板、缺乏親和力，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上缺乏活力。對(duì)此，在課程改革的背景下，大學(xué)舞蹈教師應(yīng)積極構(gòu)建師生互動(dòng)教學(xué)模式，利用師生之間的平等交流，共同落實(shí)舞蹈課程教學(xué)。具體來(lái)講，師生互動(dòng)教學(xué)模式在大學(xué)舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用可以從以下幾點(diǎn)展開。

一、強(qiáng)調(diào)情感溝通，建立融洽的師生關(guān)系

和諧融洽的師生關(guān)系是構(gòu)建師生互動(dòng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)。師生互動(dòng)是建立在平等關(guān)系之上的互動(dòng)，師生之間的交流是建立在相互尊重之上的交流。情感是建立良好師生關(guān)系的紐帶，在大學(xué)舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)取消圍繞舞蹈知識(shí)、技巧及訓(xùn)練計(jì)劃等展開的師生互動(dòng)，學(xué)會(huì)從情感的角度與學(xué)生建立聯(lián)系。例如，當(dāng)一些學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練中出現(xiàn)注意力不集中、訓(xùn)練動(dòng)作不準(zhǔn)確、情緒低落等情況時(shí)，教師可以嘗試與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、談心，了解學(xué)生是何原因影響了訓(xùn)練，并對(duì)癥下藥，為學(xué)生做好情感疏導(dǎo)，促使學(xué)生擺正心態(tài)，積極參與訓(xùn)練。又如，學(xué)生綜合素質(zhì)的差異導(dǎo)致其舞蹈訓(xùn)練呈現(xiàn)出不同的效果，教師應(yīng)尊重學(xué)生的這些差異，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從自身的特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)識(shí)到舞蹈藝術(shù)對(duì)自己的影響，以深化學(xué)生的自我認(rèn)知，讓學(xué)生在被尊重、被理解的過(guò)程中主動(dòng)與教師建立融洽的情感聯(lián)系。

二、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與

師生互動(dòng)體現(xiàn)在多方面，在大學(xué)舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而增進(jìn)師生情感，提升舞蹈訓(xùn)練效果?；?dòng)情境的創(chuàng)設(shè)需要把握以下幾點(diǎn)：第一，教師要全面了解學(xué)生，了解學(xué)生的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐基礎(chǔ)，把握學(xué)生的差異性，認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)舞蹈的偏好，并有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)舞蹈教學(xué)情境，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的興趣；第二，教師要全面了解教材，準(zhǔn)確把握理論與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，采用生動(dòng)形象的方式為學(xué)生講解理論知識(shí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，將理論知識(shí)滲透其中，結(jié)合實(shí)踐情境提升學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效果；第三，教師要注重加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，即教師在把握教學(xué)整體方向的同時(shí)，要將舞蹈學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生之間互動(dòng)交流，并深化情境學(xué)習(xí)。

三、啟發(fā)學(xué)生探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在師生互動(dòng)教學(xué)模式中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體的創(chuàng)造潛力，并通過(guò)多元化的方法給予學(xué)生更加自主的創(chuàng)作空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合舞蹈欣賞，為學(xué)生提供自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，如教師可以為學(xué)生展示經(jīng)典的傣族舞蹈，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，然后使學(xué)生在教師的啟發(fā)下深入體會(huì)傣族舞蹈的藝術(shù)魅力，為自主編創(chuàng)舞蹈積累素材。教師應(yīng)抓住舞蹈訓(xùn)練機(jī)會(huì)，針對(duì)基礎(chǔ)性的舞蹈動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)與表演，并在音樂(lè)的配合下嘗試編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，表達(dá)自己對(duì)舞蹈藝術(shù)的體會(huì)。在這一過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的支持和鼓勵(lì)，并與學(xué)生共同探討優(yōu)化舞蹈動(dòng)作的方案。此外，教師應(yīng)充分利用學(xué)校開展文藝活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生合作創(chuàng)編舞蹈作品，教師以指導(dǎo)員的身份與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，進(jìn)而通過(guò)開放性的實(shí)踐環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、利用信息技術(shù)，拓展師生互動(dòng)的空間

隨著教育信息化的不斷發(fā)展，“微課堂”“微教學(xué)”“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”等新型教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。這些教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的形態(tài)，也為師生互動(dòng)提供了更加豐富的渠道。在大學(xué)舞蹈教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并通過(guò)線上互動(dòng)交流，展開“云教學(xué)”，打破傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)在時(shí)空上的局限，提升師生互動(dòng)的效果。例如，在舞蹈欣賞課上，教師可以利用微課設(shè)計(jì)“翻轉(zhuǎn)課堂”，并在虛擬課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、大膽提問(wèn)、大膽表達(dá)，進(jìn)而在相互交流、信息共享中加強(qiáng)師生互動(dòng)，形成舞蹈教學(xué)新常態(tài)。

在大學(xué)舞蹈教學(xué)中，師生互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)于優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、建立融洽的師生關(guān)系、提升教學(xué)實(shí)踐效果具有重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要抓住改革的機(jī)會(huì)，主動(dòng)擺脫傳統(tǒng)的教育模式的約束，利用師生互動(dòng)教學(xué)構(gòu)建新的教學(xué)模式。這樣，師生在舞蹈藝術(shù)的平等探究中，能夠彼此啟發(fā)、相互促進(jìn)，進(jìn)而提高舞蹈教學(xué)的效果。