校園暴力的主要特點(diǎn)及法律解決路徑

張旭影

（河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

學(xué)校教育工作的順利開展對于提升國民素質(zhì)，為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送源源不斷的人才具有非常重要的現(xiàn)實意義。但近年來，由于各種因素的影響，校園暴力問題開始受到了人們的關(guān)注。校園暴力危害嚴(yán)重，不僅會給當(dāng)事人留下心理陰影，還會對其終身造成不可逆的影響。校園暴力存在于各個求學(xué)階段，很多學(xué)生對校園暴力習(xí)以為常，沒有正確認(rèn)識校園暴力可能造成的嚴(yán)重后果與惡劣社會影響，只有較為嚴(yán)重的校園暴力事件被曝光后才被大眾知曉，相關(guān)部門不夠關(guān)注校園暴力現(xiàn)象及成因，立法不完善，因此有必要系統(tǒng)研究校園暴力現(xiàn)象。

一、校園暴力的主要特點(diǎn)分析

校園暴力多發(fā)生在上學(xué)放學(xué)這段時間、午休吃飯及假期，也就是課外時間校園暴力事件較多，教師正常上課過程中基本不會出現(xiàn)這類情況。發(fā)生地點(diǎn)多集中在校外場所，尤其是距離學(xué)校較近的娛樂場所，如網(wǎng)吧、游戲廳、歌廳等，學(xué)校內(nèi)部發(fā)生的暴力事件集中在廁所，或課后教室、操場、校園死角等隱蔽場所［1］。

統(tǒng)計參與校園暴力事件的學(xué)生年齡，高年級學(xué)生多于低年級學(xué)生，如，中學(xué)階段隨著年齡增加，參與校園暴力的人數(shù)呈現(xiàn)上升趨勢，這與中學(xué)生年齡存在關(guān)聯(lián)。施暴者性別上男生數(shù)量多于女性，但隨著時間推移，參與校園暴力的女生數(shù)量逐漸增加，甚至呈現(xiàn)出上升趨勢。

當(dāng)前校園暴力行為向著團(tuán)伙化、規(guī)模化方向發(fā)展，很多暴力事件都是多人之間產(chǎn)生矛盾后，矛盾無法順利解決，進(jìn)而演變成團(tuán)伙性質(zhì)的校園暴力事件。男生以聚眾斗毆、打群架為主，而女生則是以多人對一人施暴為主，還會牽扯到受害學(xué)生的好友或前來勸阻的學(xué)生；校園暴力事件中發(fā)生度最高的就是打架斗毆，這是一種最普遍的行為［2］。學(xué)生階段身體與心理快速成長，但思維不成熟，遇到事情后不能冷靜處理，覺得解決問題的最好方法就是暴力行為，受到施暴學(xué)生的暴力傷害后，他們會伺機(jī)報復(fù)；另一種發(fā)生率較高的校園暴力就是勒索錢財。

二、校園暴力的法律解決路徑

（一）加強(qiáng)專項立法，完善我國有關(guān)校園暴力的法律監(jiān)管體系

就當(dāng)前而言，對于校園暴力的規(guī)定以及處罰，我國的法律法規(guī)內(nèi)容并不明確，因此加快立法，讓事件的處理變得有章可循是首要任務(wù)。因此政府部門需要做好牽頭工作，有關(guān)部門可以根據(jù)暴力危害程度，明確校園暴力與校園犯罪的區(qū)別，并根據(jù)當(dāng)前學(xué)生可能遭受的各種暴力情況，制定完善的處理方案，明確不同程度的校園暴力應(yīng)該受到的懲罰力度，從而讓法律制度和法規(guī)能夠在校園教育中起到應(yīng)有的威懾作用。結(jié)合校園暴力事件對學(xué)生本人和家長造成的危害，需要進(jìn)一步完善當(dāng)前的校園法律制度，尤其是《未成年人保護(hù)法》，適當(dāng)降低青少年違法犯罪的處理年齡，從而讓法律更好地約束學(xué)生的行為，完善我國的法律體系，讓學(xué)生進(jìn)一步明確違法的代價，從而推動我國依法治國的進(jìn)程［3］。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)校園暴力的抵制能力，嚴(yán)懲暴力行為

對于校園暴力事件而言，社會全體成員應(yīng)該客觀認(rèn)識，并提高重視程度。需要從教師、學(xué)生做起。

教師應(yīng)該提升對校園暴力的重視程度，及時對學(xué)生的個性特點(diǎn)以及學(xué)生的家庭情況進(jìn)行了解，并在關(guān)注學(xué)生校園學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的對外交往情況以及學(xué)生的心理情況。同時需要重點(diǎn)關(guān)注具有校園暴力傾向的學(xué)生群體，針對性地化解學(xué)生之間的矛盾。同時學(xué)校教育需要以班主任老師為紐帶，加強(qiáng)與家長的溝通，從而聯(lián)合家庭教育，共同發(fā)揮作用。

第二，教師需要主動關(guān)注性格膽怯的學(xué)生，并鼓勵學(xué)生逐漸養(yǎng)成自信的性格，掌握自我保護(hù)的能力，并幫助此類學(xué)生更好地認(rèn)識校園暴力的危害，從而幫助這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活。

第三，學(xué)校應(yīng)該提高重視程度，對于日常的教育工作、講座活動，應(yīng)該適當(dāng)增加有關(guān)校園暴力的知識，從而提升學(xué)生和老師對校園暴力的認(rèn)識，明確校園暴力的危害，從而幫助學(xué)生堅定反對校園暴力的決心，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長營造良好的環(huán)境。

第四，對于校園暴力事件，需要做好定級處理，教育部門需要聯(lián)合執(zhí)法部門細(xì)化懲治方案，并在校園內(nèi)部設(shè)置110，健全《校園暴力的處罰規(guī)定》，從而為執(zhí)法部門處理校園暴力問題提供重要的參考依據(jù)。

（三）加強(qiáng)法制教育，培養(yǎng)法律意識

為了更好地應(yīng)對校園暴力事件，需要重視對青少年的法治教育，在日常的生活和學(xué)習(xí)中能夠更好地學(xué)習(xí)用法律的角度思考問題，增強(qiáng)潛意識內(nèi)的法律意識。

1.開展普法講座，普及法律知識

為加強(qiáng)對青少年的法治教育，需要持續(xù)加強(qiáng)教育者的法律意識，并主動聯(lián)合家長，發(fā)揮家庭教育的功能，將依法治國的理念落到實處。部分學(xué)校重視對學(xué)生法律知識的普及工作，通常這種法律教育會以普法講座為主，具體會通過邀請法律專業(yè)的專家或者相關(guān)的教育學(xué)者前來分享講解，從而提升學(xué)生對法律以及校園暴力的認(rèn)識。但這種教育方式也存在一定的問題，就是方法過于單一，學(xué)生在聽講座的過程中難免覺得枯燥乏味，時間久了容易消極面對。并且在普法講座的過程中，專家和學(xué)者的案例講述通常都是一種極端的個別案例，并不具備普遍性，這種威懾教育對于預(yù)防低齡學(xué)生的校園暴力能夠起到一定的作用。但當(dāng)前，由于青少年的早熟問題越來越嚴(yán)重，甚至明知故犯，難以管理，也增加了校園暴力的危害。因此可見關(guān)于校園暴力的法律不夠完善，許多合法不合理的現(xiàn)象需要及時進(jìn)行約束。早熟已經(jīng)成為一個趨勢，校園暴力的存在需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)識水平，在普及法律知識的方式上積極進(jìn)行創(chuàng)新，從而能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深層次的影響。

2.張貼普法公益廣告，營造良好的校園法律氛圍

首先，學(xué)生自身因素。社會不良風(fēng)氣傳到校園中，容易出現(xiàn)校園暴力事件；其次，外部不良信息影響。信息時代青少年容易受到各類思潮影響，他們會模仿影視行為、認(rèn)同游戲中的快意殺戮，他們辨識能力較弱，容易受到這些不良信息的影響；最后，家庭教育不到位［4］。隨著社會競爭加劇，部分家長承受工作與生活壓力，不重視管教孩子，使得孩子處于散養(yǎng)狀態(tài)，采取傳統(tǒng)打罵管教方法，造成部分青少年養(yǎng)成利用暴力方式解決問題的習(xí)慣。

傳統(tǒng)的普法教育能夠滿足學(xué)生的好奇心，主要是因為之前學(xué)生接受信息的渠道狹窄，對于社會的認(rèn)識相對局限，但這種教育本身沒有對校園暴力起到應(yīng)有的約束。當(dāng)前，學(xué)生的信息獲取渠道進(jìn)一步拓寬，所以傳統(tǒng)的方式已經(jīng)不能滿足實際教育的需要。因此需要在普法教育方面進(jìn)行創(chuàng)新，尤其是關(guān)于校園暴力的教育需要對相應(yīng)的行為起到震懾作用。為進(jìn)一步防止校園暴力事件的發(fā)生，還需要重視意識教育，有關(guān)教育部門可以通過張貼廣告或者視頻動畫的方式吸引學(xué)生的注意，從而讓學(xué)生意識到恃強(qiáng)凌弱是可恥的行為。教師和班主任應(yīng)該重視對學(xué)生的思想引導(dǎo)，讓學(xué)生在日常的交往中遵循一定的原則，從思想上控制校園暴力行為的出現(xiàn)。

3.觀看有普法教育的影視作品，深化法治教育

學(xué)校為進(jìn)一步加強(qiáng)法制教育，可以引導(dǎo)學(xué)生觀看相應(yīng)的普法欄目和影視作品，就以韓國有名的校園暴力電影《熔爐》為例，影片中向我們呈現(xiàn)出具有障礙的特殊群體，在接受青少年教育的過程中，遭受到了嚴(yán)重的危害，這一作品曾在韓國內(nèi)形成轟動，引發(fā)社會的深思。學(xué)校應(yīng)該重視對學(xué)生感情和共情能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到預(yù)防校園暴力的迫切性。對于教師而言，也需要從多個角度給學(xué)生一些關(guān)注，關(guān)注學(xué)生的人身安全，引導(dǎo)學(xué)生堅決抵制校園暴力行為。

三、結(jié)語

校園暴力行為的產(chǎn)生與家庭、學(xué)校以及社會等方面都有關(guān)系，校園暴力危害嚴(yán)重，無數(shù)的案例告訴我們校園暴力行為得不到有效制止將會影響受害人的一生，進(jìn)而危害社會的穩(wěn)定性。因此學(xué)校應(yīng)該重視校園內(nèi)的法治教育，并重視校園暴力的法律解決，逐步完善相應(yīng)的法規(guī)。立法部門和政府部門需要提高關(guān)注，將家庭教育、學(xué)校教育與社會教育進(jìn)行聯(lián)合，保證青少年的健康成長。