網(wǎng)絡(luò)輔助在英語泛讀教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：在英語教學(xué)活動中，閱讀教學(xué)始終是其中一項較為重要的內(nèi)容。學(xué)生如果可以具備較高的英語閱讀技能，不僅可以提升其語言能力，也可以擴(kuò)展其學(xué)習(xí)能力。相應(yīng)的，這也是其它語言技能得以發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。在高校的英語泛讀教學(xué)活動中，則需要教師加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，將其作為精讀教學(xué)的有效補(bǔ)充。在教師的引導(dǎo)之下，帶領(lǐng)學(xué)生快速、廣泛、大量的閱讀，以此來提升學(xué)生的閱讀速度和能力。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，其優(yōu)勢已經(jīng)深刻體現(xiàn)并應(yīng)用到了各個行業(yè)中。在高校英語的泛讀教學(xué)活動中，也需要借助于網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，提升學(xué)生的實踐效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)輔助;高校英語;泛讀教學(xué)

引言：

自上世紀(jì)八十年代實行改革開放政策以來，我國的對外開放程度不斷加深，英語人才在社會上的需求也呈現(xiàn)出了飛速上升的態(tài)勢。結(jié)合市場研究可以發(fā)現(xiàn)：社會上對于英語專業(yè)人才的需求也呈現(xiàn)出了新特點。在傳統(tǒng)的社會需求中，其僅是單一化的外語專業(yè)和基礎(chǔ)性人才。而當(dāng)前階段，已經(jīng)變?yōu)榱藢?fù)合型英語人才的需求。對于外語專業(yè)學(xué)生的而言，其不僅需要掌握基本的語言功能和能力，還需要了解更多、更豐富的專業(yè)性知識。閱讀在英語基本語言技能中是基礎(chǔ)，學(xué)生可以通過閱讀積累語言發(fā)音技巧、增加詞匯量、鞏固語法培養(yǎng)語感等，從而提高英語技能。在英語教學(xué)活動中，泛讀式的英語閱讀教學(xué)便對學(xué)生知識層面的拓展發(fā)揮了重要作用。對此，則需要相關(guān)教師加強(qiáng)該方面的重視，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更為豐富的知識，提高其學(xué)習(xí)能力。

一、當(dāng)前階段高校英語泛讀教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

在完成本篇文章之前，筆者針對近年來幾所高校的英語泛讀教學(xué)情況展開了深入化的調(diào)查和分析。發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)校的英語泛讀教學(xué)仍然處于較為初始化的教學(xué)水平，具體來看，仍然是教師根據(jù)教學(xué)計劃中所規(guī)定的內(nèi)容，按部就班的為學(xué)生講解教材中的指定內(nèi)容。在教學(xué)重點方面，仍然是對閱讀技巧和提升和詞匯量的擴(kuò)大。同時，教師所采取的教學(xué)手段較為單一。學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而降低了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂上僅有少部分學(xué)生可以實時的配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，但所能夠取得的學(xué)習(xí)效果也相對有限。大部分學(xué)生認(rèn)為：在課堂上學(xué)習(xí)不了多少知識，也不會自覺的去完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。針對教師所提出的泛讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生僅是結(jié)合自己的興趣，在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與學(xué)習(xí)聯(lián)系不大的內(nèi)容。還有部分學(xué)生多是在深夜完成作業(yè)，而他們的注意力也并不是全部放在作業(yè)上或者瀏覽相關(guān)的學(xué)習(xí)知識，而是在聊天、玩游戲和看電影等。在部分學(xué)校認(rèn)識到這一問題之后，已經(jīng)明確了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上所需要完成的內(nèi)容。但在具體實施的過程中，流于形式問題較為明顯，靈活性較差。并且沒有系統(tǒng)化的監(jiān)督機(jī)制作為支撐，學(xué)生缺乏自覺性，其積極作用也并未得到有效發(fā)揮。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，還存在著與課本內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)的問題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能難以進(jìn)行激發(fā)。針對在文章上述所提到的相關(guān)問題，導(dǎo)致大部分的學(xué)生未能夠滿足在基本詞匯量方面的要求。在知識范圍的拓展、語言實際的增強(qiáng)方面的目標(biāo)更是難以實現(xiàn)，從而引起相關(guān)教育工作者的高度關(guān)注。

二、網(wǎng)絡(luò)在高校泛讀教學(xué)中的具體應(yīng)用措施分析

1.網(wǎng)絡(luò)的輔助作用是改變高校英語泛讀傳統(tǒng)教學(xué)方法的重要手段

借助于不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的積極作用，對所采取的教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)化改革。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展的過程中，其優(yōu)勢應(yīng)該在教學(xué)活動中也得到充分彰顯。對于教師而言，這種網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，可以讓其走出封閉性的課本。進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)世界中，去探索和搜集更多和教材有關(guān)的、形式和內(nèi)容更為豐富的教學(xué)內(nèi)容。比如：以《林肯傳》該部分內(nèi)容為例。一般而言，人物傳記的理解都是較為困難的內(nèi)容。如果僅是通過教師的講解，很難讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。但如果可以借助于網(wǎng)絡(luò)化泛讀的方式，在上課之前，教師利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些關(guān)于林肯幼年時期的照片和人物事跡，或者林肯一生中所發(fā)生的重大事跡的短片，在課上時為學(xué)生進(jìn)行播放，便會讓學(xué)生產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣。在講到科技部門的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際展開聯(lián)想，體會到知識淵博所帶來的好處，并給學(xué)生一定的刺激和鼓舞作用，讓學(xué)生可以以更高的熱情參與到學(xué)習(xí)活動中。對于教師而言，也不用像傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣，一點一點為學(xué)生講解文章片段，減輕了教師的教學(xué)壓力。

2.網(wǎng)絡(luò)的輔助作用是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的有效途徑

不管是學(xué)習(xí)哪門外語，模仿和機(jī)械式的語言技能訓(xùn)練都是其中一項極為重要的內(nèi)容。但在此過程中，也需要注意對學(xué)生分析能力、批評能力、論辯能力的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)化快速發(fā)展的過程中，學(xué)習(xí)形式不斷豐富和發(fā)展。對學(xué)生而言，則對其思維能力的拓展提供了更為廣闊的空間，可以根據(jù)自己對文章內(nèi)容的理解去獨立性思考和解決一些問題。在一些互動性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，還可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生在信息搜集和加工處理的過程中，會對相關(guān)問題形成自己獨立性的思考。相應(yīng)的，這便為其后期創(chuàng)新活動的有序開展創(chuàng)造了有利條件。從其原因進(jìn)行分析，創(chuàng)新活動的開展需要借助于大量信息的作用，互動和自我創(chuàng)作會直接促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的提高。

結(jié)束語：

綜上所述，借助于網(wǎng)絡(luò)的積極作用，對于英語泛讀教學(xué)工作的順利開展具有積極作用。在此過程中，也需要教師科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，揚長避短，推動高校英語泛讀教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。

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作者簡介：孫苗 性別：女 出生年月：1984年2月28日 籍貫：甘肅蘭州 民族：漢 學(xué)歷：本科 職稱：講師 研究方向：英語教育 ?單位 蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué) 郵編：730060