英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用探析

滕明莉

摘要：英語繪本是由獨(dú)特的圖文結(jié)合的形式，給小學(xué)生們提供一種完整的文本和邏輯語境，對于優(yōu)化小學(xué)生的英語教學(xué)有重要的影響，是現(xiàn)在的小學(xué)英語教師教學(xué)的一個(gè)主要輔助手法。本文主要研究小學(xué)英語繪本在小學(xué)英語教育中的使用和影響。

關(guān)鍵詞：英語繪本;小學(xué);英語教學(xué);探析

一、引言

英語繪本是文字和圖畫結(jié)合的形式，根據(jù)英語文章繪制一些簡單的圖畫，便于學(xué)生們在閱讀時(shí)通過圖畫對文章有所理解，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)中的邏輯性。英語繪本讓學(xué)生們提升了閱讀能力，增加了學(xué)生們對文章的印象，也培養(yǎng)了學(xué)生們的想象力，讓學(xué)生們在創(chuàng)造力上得到了鍛煉和提升。英語繪本符合小學(xué)生們的閱讀水準(zhǔn)，減少了學(xué)生們在閱讀中的困難，也給教師節(jié)省了課堂時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生們在英語閱讀中興趣和習(xí)慣，對于英語教學(xué)有很重要的影響。

二、英語繪本的作用

（一）小學(xué)英語繪本培養(yǎng)了學(xué)生豐富的情感

英語繪本在繪制圖畫中壓縮了文章中的內(nèi)容，將簡約的文字轉(zhuǎn)化成了絢麗多彩的圖畫，給文章增加了趣味性，讓學(xué)生們在熟悉小學(xué)英語語言的語法和結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也能豐富學(xué)生們的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生們對于英語閱讀的趣味。在英語閱讀中，英語繪本的圖畫可以加深了學(xué)生們對閱讀內(nèi)容的掌握，豐富了學(xué)生們的喜怒哀樂的情感，給學(xué)生們塑造了情感的空間，幫助學(xué)生們拓展了想象空間，使得學(xué)生們可以在文章中體會作者豐富的情感。

（二）促進(jìn)學(xué)生們的理解力

小學(xué)英語繪本在學(xué)生們閱讀給了一定的啟發(fā)，特別是文章中一些多次重復(fù)的句子和小說，多頻的出現(xiàn)加強(qiáng)了學(xué)生們的記憶力，例如，英語繪本《Big Ben》中，反復(fù)出現(xiàn)了Ben的單詞，“Ben eats apple，Ben eats an orange.Ben eats an egg.”通過展現(xiàn)文章的Ben吃東西的圖片可以增強(qiáng)學(xué)生們對于單詞Ben的印象，讓學(xué)生們熟練掌握句式Ben eats.讓學(xué)生們可以仿照這樣的句子自己造句，提升學(xué)生們舉一反三的本領(lǐng)。

三、英語繪本的選擇

英語繪本幫助學(xué)生們在沒有教師的情況下，進(jìn)行自我閱讀和思考，是非常有益的。對于英語繪本的選擇問題上，教師們不能輕視。首先，教師要根據(jù)學(xué)生們的年齡做參考。英語繪本的難易程度不一，小學(xué)生接觸英語的年限時(shí)間短，所以讓學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)一些較難的英語繪本會影響學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生們在心理產(chǎn)生害怕和退縮的情緒。因此教師選擇繪本時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況。第一點(diǎn)，在低年級的學(xué)生們中，教師給學(xué)生們選擇一些圖畫類豐富，英語句子簡單的英語繪本，在英語詞匯和英語語法上也是簡單的那種，句子的重復(fù)性盡可能可以多一點(diǎn)，便于學(xué)生們閱讀理解。另外就是英語繪本在圖文配對上要緊密的繪本更便于學(xué)生們輕松點(diǎn)掌握內(nèi)容。在高年級的小學(xué)生的繪本選取上，教師可以稍微給學(xué)生們增加一些難度，讓學(xué)生們看一些文章字?jǐn)?shù)在100～200字左右的英語繪本，增加學(xué)生們的課外閱讀能力，讓學(xué)生們多接觸一些英語，豐富學(xué)生們的課外知識。第二點(diǎn)，在英語繪本的選擇上，教師要盡量選取一些和教學(xué)內(nèi)容更緊密的繪本，這樣對于英語課堂的講解也是有幫助的，給學(xué)生們拓展了視野，讓學(xué)生們了解到更多的知識，也是為英語課堂順利、高效進(jìn)行做了鋪墊。第三點(diǎn)，教師給學(xué)生們選擇繪本時(shí)，可以參考學(xué)生們的興趣做選擇。以讓學(xué)生們花費(fèi)更多的時(shí)間在英語繪本閱讀中，讓學(xué)生們在閱讀中做到細(xì)心、耐心。教師可以借助英語繪本訓(xùn)練學(xué)生們的英語聽、說能力，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)一些技能，使學(xué)生們對英語掌握牢靠。教師可以讓學(xué)生們在平常的閱讀中發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生們結(jié)合素材自制繪本的能力，促進(jìn)學(xué)生們對于閱讀知識的掌握。

四、英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的輔助效果

英語繪本資源在小學(xué)英語教師教學(xué)方面是非常多的，需要教師慧眼識金找出一些貼合小學(xué)生的日常教育和生活的英語繪本，為學(xué)校英語教學(xué)效果做鋪墊。教師將英語繪本可以在英語課堂中進(jìn)行講說，促進(jìn)英語繪本與英文課堂內(nèi)容的融合，使英語繪本服務(wù)于英語課堂，同時(shí)也讓學(xué)生們對于英語繪本有更深刻的理解，提升學(xué)生們的英語理解和學(xué)習(xí)能力。小學(xué)的英語繪本不能只有簡短的英語句子以及英語排版，還需要具有生動(dòng)性，吸引學(xué)生興趣的作用。小學(xué)英語繪本經(jīng)常以故事的形式將內(nèi)容展示給學(xué)生們，繪本對于故事的描述要在情節(jié)中有連續(xù)性，情節(jié)豐富并與教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)。比如英語課堂中有對于人臉五官的文章，教師可以選取繪本《face》，通過圖片讓學(xué)生們感悟nose，eyes，mouth，ears等不同作用和奇妙之處。教師可以用多媒體展示一些不同的漫畫圖像的臉，讓學(xué)生們擁有一番視覺盛宴，促進(jìn)學(xué)生們對于face的理解和單詞的掌握。教師要充分的挖掘英語繪本給課堂制造的輔助作用，提升學(xué)生們的英語水平。

五、借助繪本培養(yǎng)學(xué)生們的英語語感

英語教師可以采用帶有節(jié)奏感的英語句子讓學(xué)生們掌握英語語法，培養(yǎng)學(xué)生們在英語表達(dá)能力，提高學(xué)生們在口語表達(dá)上的能力。英語教師可以選擇一些節(jié)奏感且優(yōu)秀的英語繪本讓學(xué)生們進(jìn)行背誦，提高學(xué)生們的英語語感，讓學(xué)生們在背誦中加深對單詞、詞匯的掌握，培養(yǎng)學(xué)生們的英語閱讀水平。英語教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們多次朗讀，給學(xué)生們開展課堂的閱讀，結(jié)合小學(xué)英語中多次出現(xiàn)的句式進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生們在英語語感中得到啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。教師給學(xué)生們營造良好的英語朗誦環(huán)境，讓學(xué)生們大膽的脫口說出英語句子，降低課后的遺忘率，加強(qiáng)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的能力。

結(jié)語：教師利用英語繪本教學(xué)，可以借助著豐富的圖案和有節(jié)奏感的英文句子，提高學(xué)生們對英語的閱讀興趣。教師充分地利用好英語繪本，使其與英語課堂充分融合，提升課堂效率，促進(jìn)學(xué)生們在英語口語、寫作能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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