新時(shí)代“三全育人”視角下高校輔導(dǎo)員育人工作模式研究

張金媛

摘要：高校輔導(dǎo)員是踐行“三全育人”工作的重要力量。探析高校輔導(dǎo)員基于“三全育人”理念開展育人工作的意義，輔導(dǎo)員在“三全育人”中的角色定位和作用發(fā)揮?；谏囊?guī)劃的理想信念教育開展全過程育人;構(gòu)建“五位一體”全員協(xié)同育人機(jī)制;開辟網(wǎng)絡(luò)育人新平臺(tái)，打造文化育人品牌，多角度，全方位探索思政育人新模式。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;三全育人;育人工作模式

中圖分類號(hào)：G645.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2177（2021）14-0076-02

0 引言

中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持全員全過程全方位育人”，作為加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的基本原則?！叭恕崩砟罴坝四Ｊ绞橇⒆惝?dāng)下高校思想政治教育實(shí)際，突出問題導(dǎo)向，遵循人才培養(yǎng)成長(zhǎng)規(guī)律，是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和可靠接班人而提出來的，既是一種教育理念，也是一個(gè)系統(tǒng)的、全面的教育體系和指導(dǎo)原則。

1 高校輔導(dǎo)員基于“三全育人“理念開展育人工作的意義

高校輔導(dǎo)員基于“三全育人”理念開展育人工作具有理論意義和實(shí)踐意義。新時(shí)代高校輔導(dǎo)員開展育人工作要結(jié)合新的歷史時(shí)期所展現(xiàn)出來的新形勢(shì)、新要求、新問題。從“三全育人”視角下探索新時(shí)代高校輔導(dǎo)員角色定位、作用發(fā)揮、育人工作模式，做好大學(xué)生理想信念教育、道德教育和誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、接納自我、挑戰(zhàn)自我，自覺努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，從而豐富和充實(shí)新時(shí)代高校輔導(dǎo)員育人工作的內(nèi)容和路徑。為新時(shí)代高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)思想政治教育提供新的理論內(nèi)容，為高校大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量的提高和大學(xué)生的綜合素質(zhì)提升做出積極的貢獻(xiàn)。

2輔導(dǎo)員在“三全育人”中的角色定位

（1）輔導(dǎo)員是“三全育人”工作的引領(lǐng)者。中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來，歷史的接力棒已傳到當(dāng)代青年手中。中華民族已實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)。第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)階段，正是當(dāng)代青年身體力強(qiáng)，風(fēng)華正茂的人生階段。他們是中華民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育工作的主力軍必須提高政治理論水平，提高自身政治素養(yǎng)，明確政治站位，履行為黨育人，為國育才的職責(zé)，要培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人[1]。（2）輔導(dǎo)員是“三全育人”工作的實(shí)施者。新時(shí)代對(duì)輔導(dǎo)員的工作提出了新要求，新時(shí)代輔導(dǎo)員的角色定位要有新認(rèn)識(shí)。輔導(dǎo)員要清楚“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的教育問題。當(dāng)代大學(xué)生要清楚“成為什么樣的人、怎樣成為那樣的人、此生為誰服務(wù)”的根本問題。輔導(dǎo)員要能講好并引導(dǎo)學(xué)生弄清楚中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會(huì)主義為什么“好”等基本道理，增進(jìn)青年大學(xué)生的愛國情懷，樹立把小我融入大我的理想抱負(fù)。

3輔導(dǎo)員在三全育人中的作用發(fā)揮

高校輔導(dǎo)員是全員育人的執(zhí)行者。輔導(dǎo)員的本職工作就是做好學(xué)生思想政治工作，輔導(dǎo)員工作職責(zé)的九大板塊，對(duì)應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方方面面，所以全員育人輔導(dǎo)員具有不可替代的作用。輔導(dǎo)員日常工作從“白加黑”到“五加二”，從大一到大四，在全過程育人輔導(dǎo)員具有無法超越的地位，具有示范作用。輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)，接觸面最廣，思政理論宣講、黨團(tuán)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、心理輔導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)等，開展內(nèi)容豐富，形式多樣的育人活動(dòng)促使輔導(dǎo)員在全方位育人中具有推動(dòng)作用。此外，輔導(dǎo)員在“三全育人”環(huán)境中發(fā)揮協(xié)調(diào)作用。在以往的育人思維中，大學(xué)生思想政治教育工作是輔導(dǎo)員專屬。在“三全育人”理念指導(dǎo)下，在大思政格局氛圍中，育人無人無責(zé)，無處不在，時(shí)時(shí)不間斷。輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育不再是孤軍作戰(zhàn)。輔導(dǎo)員要協(xié)調(diào)好與班主任、專業(yè)課教師、思政課教師、行政處室老師、實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)老師等各方力量，提升全員育人、全過程育人、全方位育人實(shí)效。

4“三全育人”視角下新時(shí)代高校輔導(dǎo)員育人工作路徑

從全員育人、全過程育人、全方位育人三個(gè)維度探索育人路徑。輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)、專任教師、各行政處室人員等協(xié)同育人;輔導(dǎo)員根據(jù)大學(xué)不同階段特點(diǎn)打造動(dòng)態(tài)培養(yǎng)模式，將理想信念教育與個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展相結(jié)合，將普遍性教育和個(gè)性化教育相融合，將顯性教育和隱性教育相結(jié)合，協(xié)同內(nèi)外要素提升建設(shè)效果。

4.1基于生涯規(guī)劃的理想信念教育

一個(gè)人的志向可以窺見一個(gè)人的未來，立什么樣的志，成就什么樣的自己。志向是人生不斷努力的方向。指定人生方向要突出自己的優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)項(xiàng)，更容易出類拔萃。通過閱讀和實(shí)踐找準(zhǔn)自己的方向，凡是一聽就懂，別人認(rèn)為難，自己覺得簡(jiǎn)單的就是自己的強(qiáng)項(xiàng);選擇終生感興趣的職業(yè)和方向，在快樂的狀態(tài)下研究，更容易產(chǎn)生心無旁騖的專注力，找對(duì)方向，持之以恒，成就自己;把自己的志向與國家戰(zhàn)略規(guī)劃和社會(huì)發(fā)展相融合，自己的需要和國家的需要越緊密契合，人生機(jī)會(huì)越多[2]。

詳解大學(xué)四年的分階段人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)科競(jìng)賽，評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)細(xì)則等。根據(jù)畢業(yè)后大致去向，就業(yè)、國內(nèi)考研、出國升學(xué)、考教師編制、考公務(wù)員、自主創(chuàng)業(yè)等講解應(yīng)具備的條件和努力的方向。做到月月有個(gè)人總結(jié)，學(xué)期有班級(jí)分享會(huì)，通過呈現(xiàn)身邊優(yōu)秀學(xué)子案例引導(dǎo)學(xué)生追求更高的目標(biāo)，自覺地把自己的志向和國家民族的命運(yùn)聯(lián)系在一起，將個(gè)人的追求與我國的共產(chǎn)主義事業(yè)緊密相連，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和中華民族偉大復(fù)興的有機(jī)結(jié)合。

4.2構(gòu)建“五位一體”協(xié)同育人體系，提升輔導(dǎo)員育人效果

以學(xué)生為主體構(gòu)建“五位一體”協(xié)同育人體系。將日常事務(wù)管理工作、心理健康教育工作、黨團(tuán)組織建設(shè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作、社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)五方面協(xié)同育人。建立學(xué)生個(gè)性化檔案管理，根據(jù)每位學(xué)生的性格特點(diǎn)，結(jié)合生涯規(guī)劃等實(shí)際情況制定專屬個(gè)性化檔案，記錄學(xué)生成長(zhǎng)足跡的個(gè)人成長(zhǎng)檔案庫，全面記錄學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作、實(shí)踐等情況，呈現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)的、完整的、直觀的學(xué)生發(fā)展圖畫。充分利用這個(gè)檔案庫因材施教，把脈診斷，指導(dǎo)規(guī)劃，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我教育，不斷自我完善，全面發(fā)展[3]。

建立重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生家校聯(lián)系制度，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、學(xué)業(yè)困難學(xué)生、心理困難學(xué)生、行為失范學(xué)生、外省學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生等重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生建立家校聯(lián)系制度，必要時(shí)可實(shí)施家訪制度。家校聯(lián)系制度可以讓老師更好的了解學(xué)生在家里的狀態(tài)，讓家長(zhǎng)可以及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)校的情況，協(xié)同班主任、任課老師、學(xué)校各類行政處室老師、校內(nèi)外指導(dǎo)老師共同開展工作，聯(lián)合黨團(tuán)優(yōu)秀學(xué)生干部精準(zhǔn)幫扶困難學(xué)生。輔導(dǎo)員與專業(yè)課任課老師協(xié)作，圍繞學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提升開展工作;輔導(dǎo)員與思政課老師和大學(xué)生生命與心理健康教育課老師協(xié)作，對(duì)于輔導(dǎo)員自身理論提升和思想政治教育開展都有很大幫助。輔導(dǎo)員與行政處室老師、校內(nèi)外指導(dǎo)老師協(xié)同育人能夠提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

4.3運(yùn)用新媒體技術(shù)，開辟網(wǎng)絡(luò)育人新平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)育人是“三全育人”全方位育人的重要組成部分。高校輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)新媒體技術(shù)運(yùn)用能力，可以借助新媒體整合思想政治教育內(nèi)容、形勢(shì)與政策課、實(shí)踐活動(dòng)等線上線下資源，努力創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)名篇，開展網(wǎng)絡(luò)咨詢、網(wǎng)絡(luò)聊天室，提供“云服務(wù)”“云輔導(dǎo)”等網(wǎng)絡(luò)育人工作[4]。

4.4“以文化人，以文育人”打造文化育人品牌

把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入文化育人全過程。在志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐中踐行公民層面核心價(jià)值觀，注重傳統(tǒng)文化教育元素融入校園活動(dòng)，積極開展“四史”學(xué)習(xí)教育，特別是中共黨史學(xué)習(xí)，以建黨一百周年為契機(jī)，開展網(wǎng)上重走長(zhǎng)征路活動(dòng)，充分利用好黨史學(xué)習(xí)線上資源，結(jié)合專業(yè)學(xué)黨史，做黨史宣講員，利用中英雙語學(xué)黨史，譯黨史，講黨史。

5 結(jié)語

總之，輔導(dǎo)員是高校開展“三全育人”工作的主力軍。輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮在“三全育人”理念下開展大學(xué)生思想政治教育中的作用。促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展，促使輔導(dǎo)員成為學(xué)生成人成才的指導(dǎo)者和引路人，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，發(fā)揮自己最大潛能，做最好的自己，成人成才，探索新時(shí)代高校大學(xué)生思想政治教育新路徑。

參考文獻(xiàn)

[1]聶靖.“三全育人”視角下高校輔導(dǎo)員角色定位及履職路徑[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2018（1）：18-21.

[2]胡洪翠.“三全育人”環(huán)境下高校輔導(dǎo)員立德樹人新路徑探討[J].智庫時(shí)代，2019（S1）：26-27.

[3]馮萌.新時(shí)代三全育人視角下高校輔導(dǎo)員角色定位及育人途徑[J].品位經(jīng)典，2020（6）：72-73+79.

[4]朱應(yīng)開.高校輔導(dǎo)員在“三全育人”大思政格局中的角色定位及履職路徑[J].錦州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2020（3）：85-88.

（責(zé)編：楊梅）