淺析師徒對接式教學(xué)模式在電力拖動控制線路實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

肖海霞

摘 要：伴隨著實訓(xùn)課堂教學(xué)模式的改革，師徒對接式的學(xué)習(xí)模式在電力拖動控制線路實訓(xùn)教學(xué)中越來越體現(xiàn)出它的優(yōu)越性。本文將以接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路的安裝實訓(xùn)教學(xué)為例，論述師徒對接式的教學(xué)模式在電力拖動控制線路實訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮的作用以及采取這種模式在培養(yǎng)技能型人才中凸顯出的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：師徒對接式? ? 電力拖動控制線路? ? 教學(xué)模式? ? 實訓(xùn)教學(xué)

電力拖動控制線路是技工學(xué)校機電技師專業(yè)的一門理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)性較強的實踐課程，學(xué)習(xí)本課程對學(xué)生的技能和就業(yè)能力的提高都有很重要的作用。針對電力拖動控制線路這門實訓(xùn)課程，教師如何教、學(xué)生如何學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)下技工學(xué)校教師探討的熱點。

筆者有幸擔(dān)任電力拖動控制線路實訓(xùn)課程的骨干教師，幾年來，筆者嘗試摸索如何在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)高效地培養(yǎng)學(xué)生理論和實踐相結(jié)合的能力，從而達(dá)到國家要求的高技能人才標(biāo)準(zhǔn)。在技工學(xué)校工學(xué)結(jié)合的前提下，筆者也大膽嘗試了很多“學(xué)中做、做中學(xué)”的教學(xué)方法，截至目前，筆者認(rèn)為“師徒對接式教學(xué)模式”更適合電力拖動控制線路的實訓(xùn)課堂，在此從以下幾方面進行闡述。

一、師徒對接式教學(xué)模式的前世今生

師徒對接式教學(xué)模式，即老師傅帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)、工作、生活，使學(xué)生更好、更快地融入工作當(dāng)中的一種形式。師徒制本是一個傳統(tǒng)的傳承方式，也是一種非常有效的方式，幾百年來為各行各業(yè)所廣泛運用。

這種模式在中國企業(yè)中雖然不是一種全新的人才培養(yǎng)模式，但在電力拖動控制線路的實訓(xùn)課堂教學(xué)中可以借鑒使用。師徒對接式教學(xué)模式在電力拖動控制線路實訓(xùn)課堂中迎來了生根、萌芽的茁壯成長期，解決了目前電力拖動控制線路實訓(xùn)課堂教學(xué)中“學(xué)生基礎(chǔ)較差、注意力不集中、厭學(xué)”的問題。

二、師徒對接式教學(xué)模式在電力拖動控制線路教學(xué)中的實際應(yīng)用

（一）教師演示和講授環(huán)節(jié)

接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路的安裝是電力拖動控制線路第二單元第三個課題，這節(jié)課教師分兩個環(huán)節(jié)進行講授。第一個環(huán)節(jié)講授理論部分，包括接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路的工作原理、布置圖和接線圖，學(xué)生必須熟練掌握理論知識后再進入第二個環(huán)節(jié)的實踐操作。

接下來，筆者以第二個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)為例闡述師徒對接式教學(xué)模式在電力拖動控制線路實訓(xùn)教學(xué)中的實際應(yīng)用。本環(huán)節(jié)安排在電力拖動實訓(xùn)室進行實踐教學(xué)，課堂上，教師將本節(jié)課內(nèi)容涉及的元器件和工具箱擺放在教師實訓(xùn)臺，組織學(xué)生圍成一個圓圈，使每名學(xué)生處在一個都能親眼看到教師操作的位置。教師首先演示元器件在控制電路板上的布置，安裝除電動機以外的電器元件。完成電器元件安裝后，再演示各元器件之間的接線操作。學(xué)生跟著教師的節(jié)奏認(rèn)真觀察。布線結(jié)束后，檢查安裝質(zhì)量，將三相電源接入控制開關(guān)，再次檢查合格后進行通電試車。師生共同討論整個操作過程的細(xì)節(jié)和注意事項，教師針對學(xué)生提出問題較多的部分進行答疑解惑。

（二）分實訓(xùn)臺練習(xí)，競選師傅環(huán)節(jié)

教師組織學(xué)生回到自己的實訓(xùn)臺，發(fā)放接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路的安裝任務(wù)清單，練習(xí)時間為30分鐘。學(xué)生開始動手操作，教師進行巡回指導(dǎo)，完成任務(wù)清單的學(xué)生邀請教師按照電工技能考核標(biāo)準(zhǔn)對自己的作品進行評分，教師按照學(xué)生作品分?jǐn)?shù)從高到低的次序劃分出班級人數(shù)的半數(shù)學(xué)生為本課題的師傅，剩余的半數(shù)學(xué)生為徒弟，其中評分在后的學(xué)生可以優(yōu)先選擇師傅，這樣一對一師徒結(jié)對子活動就完成了。在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，“人人都想做師傅，個個學(xué)習(xí)趕、幫、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍逐漸形成。此時，教師針對巡回指導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)的問題進行詳細(xì)講解，在強化重點的同時也突破了難點。

（三）師徒結(jié)對子，手把手練習(xí)環(huán)節(jié)

本課題進行到這個階段，學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的熱情已經(jīng)達(dá)到了一個頂點，教師抓住這個時間點第二次適時發(fā)放接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路的安裝任務(wù)清單，給學(xué)生布置任務(wù)讓結(jié)對子的師徒一對一、手把手開始進行本課題的第二遍練習(xí)，這個環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓師傅和徒弟在教與學(xué)中再次加深對理論知識的記憶和強化對實踐能力的鍛煉。練習(xí)結(jié)束后，教師按照世界技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)給每組學(xué)生的作品嚴(yán)格打分，評出最佳師徒小組，予以表揚。最后，教師請最佳師徒給全體學(xué)生展示自己的作品，分享成功的經(jīng)驗。這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也凸顯了師徒團結(jié)合作的團隊精神。

三、師徒對接式教學(xué)模式滿足電力拖動控制線路實訓(xùn)課程對技能人才培養(yǎng)的需求

電力拖動控制線路這門課程較抽象、難理解，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。以往教師把大量的時間花在維持課堂秩序上，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采取師徒對接式教學(xué)模式在很大程度上解決了這一問題，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造了電力拖動控制線路的實訓(xùn)課堂“人人都想學(xué)，人人都敢學(xué)，人人都學(xué)會”的良性循環(huán)的良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的動手能力、實訓(xùn)水平大大提高，從而培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展的技能人才。

四、小結(jié)

希望師徒對接式教學(xué)模式能在電力拖動控制線路實訓(xùn)課堂中推廣使用，實施這一模式不但能大幅提升學(xué)生的動手實踐能力，也有利于根據(jù)技工學(xué)校學(xué)生自尊心較強的心理特點，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，人人爭做師傅，個個動手參與實踐。

將師徒對接式教學(xué)模式應(yīng)用到電力拖動控制線路的實訓(xùn)課堂中勢在必行，相信“沒有過時的教學(xué)方法，只有用錯地方的方法”，只要我們齊心協(xié)力大膽探索適合技工學(xué)校電力拖動控制線路實訓(xùn)課程的教學(xué)模式，學(xué)生就能擁有一技之長，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，我們就能為早日實現(xiàn)制造強國的中國夢盡一份綿薄之力。

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（作者單位：青島市即墨區(qū)高級技工學(xué)校）