網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與技術(shù)的有效融合與創(chuàng)新

陳燕

摘要：小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)方式可以采用多媒體教學(xué)的方式增加課堂趣味性。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展勢(shì)不可擋，而且網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利也是很多的。但網(wǎng)絡(luò)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一把雙刃劍，利用好可以發(fā)揮出更大的優(yōu)勢(shì)。所以在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，可以將語(yǔ)文教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行結(jié)合，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生雖然不需要增加很多的教學(xué)內(nèi)容，但是為了豐富學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)量，教師就可以使用網(wǎng)絡(luò)給小學(xué)生提供豐富的語(yǔ)文知識(shí)，讓小學(xué)生能在興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)語(yǔ)文;融合與創(chuàng)新

引言

信息技術(shù)教學(xué)法屬于教師教學(xué)中最炙手可熱的方法，現(xiàn)階段的教育工作與信息技術(shù)融為一體，真正成了一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的模式。信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文中扮演著重要的角色，除了可以穩(wěn)步提升教育的工作成效外，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主表達(dá)想法和參與課堂。但是，信息技術(shù)作為一種新型手段，在與教育工作相融合時(shí)也反映出了諸多問(wèn)題，需要在肯定該項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)上，正視現(xiàn)階段存在的主要問(wèn)題，運(yùn)用科學(xué)的策略改善不足，確保信息技術(shù)在教育工作中的應(yīng)用價(jià)值得以體現(xiàn)。

1信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)之處

1.1利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)是為學(xué)生未來(lái)的生活和工作打下的基礎(chǔ)。在學(xué)生未來(lái)的生活工作中需要運(yùn)用的語(yǔ)言組織能力、邏輯思維能力、閱讀理解能力，這些都和語(yǔ)文教學(xué)是密不可分的，所以在現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時(shí)代，就可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富語(yǔ)文教學(xué)的課程內(nèi)容。而且使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)在也更符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文的有機(jī)融合即是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和老師的教學(xué)水平。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是豐富多樣的，也是十分先進(jìn)的，所以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)融合可以開闊學(xué)生的視野，提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如在教學(xué)《日月潭》時(shí)，老師就可以使用多媒體教學(xué)，給學(xué)生展示我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)日月潭的圖片，增加學(xué)生對(duì)日月潭的認(rèn)識(shí)。在小學(xué)階段的教學(xué)需要保證學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，也需要在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上增加小學(xué)生對(duì)課外知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和積累。在文中雖然有像樣的插圖對(duì)日月潭進(jìn)行了展示，但是依舊不如網(wǎng)絡(luò)上展示的日月潭更加清楚和生動(dòng)多彩。所以把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行融合，可以有效地豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容。

1.2促使課文情景化得以實(shí)現(xiàn)

信息技術(shù)最為突出的優(yōu)勢(shì)就是將圖、文字、視頻等融合起來(lái)，改變以往語(yǔ)文課的古板形象，呈現(xiàn)出一種全新的姿態(tài)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)中，若是教材課文涉及某種風(fēng)景的描述，單純依靠教師的文字講解，學(xué)生將難以產(chǎn)生身臨其境之感，而運(yùn)用信息技術(shù)的直觀性展示風(fēng)景圖，學(xué)生能在欣賞的過(guò)程中深刻感知到文章描繪的情景，真正感知到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)價(jià)值和魅力。信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能讓課文情景化得以實(shí)現(xiàn)，比如，教師在課堂上設(shè)置舞臺(tái)劇時(shí)，利用信息技術(shù)播放視頻便可幫助學(xué)生排練，也能營(yíng)造出多種氛圍，保證學(xué)生真正融入學(xué)習(xí)環(huán)境中。由此一來(lái)，語(yǔ)文課堂場(chǎng)景便可實(shí)現(xiàn)隨意切換，文字、視頻、音頻等元素的共同搭配使教學(xué)的過(guò)程趣味十足，豐富了教學(xué)過(guò)程。

2信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效融合策略

2.1積極關(guān)注融合形式，了解反饋及結(jié)果

教師應(yīng)將信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合貫穿課堂全程。學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)該利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生真正理解信息技術(shù)的價(jià)值，同時(shí)又能和教師進(jìn)行有效互動(dòng)。比如在“識(shí)字”教學(xué)中，教師可以合理使用信息技術(shù)的直觀展示效果，引導(dǎo)學(xué)生了解生字的直觀形象，當(dāng)學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師的注意力也應(yīng)該適當(dāng)轉(zhuǎn)移，不可始終停留在電子屏幕以及操作平臺(tái)上，還要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況。觀察學(xué)生在觀賞到相關(guān)圖片和視頻時(shí)候的表情、狀態(tài)等，基于小學(xué)生的微表情反饋判斷教學(xué)效果，了解教學(xué)內(nèi)容及方式是否符合教學(xué)需求。如通過(guò)色彩鮮明的圖片，使學(xué)生感知學(xué)習(xí)生字詞的樂趣，然后搭配有效的師生互動(dòng)，強(qiáng)化他們的情感認(rèn)知，使他們真正參與到課堂學(xué)習(xí)中。

2.2積極引導(dǎo)學(xué)生思考

小學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考能力較為欠缺，還不能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，因此需要語(yǔ)文教師的引導(dǎo)。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文詞匯、段落、成語(yǔ)以及古詩(shī)詞還不能夠形成自己的理解，對(duì)于語(yǔ)感的培養(yǎng)以及語(yǔ)文詩(shī)詞的閱讀和朗誦等能力也不足以具備，對(duì)于課文中所蘊(yùn)含的情感理解地也不夠深刻，因此小學(xué)語(yǔ)文教師在課題教學(xué)過(guò)程中，更要注重信息技術(shù)的利用，采用多元化的圖片和音視頻，在課堂中有針對(duì)性地進(jìn)行播放，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，通過(guò)這種跟讀的方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)還能夠提升學(xué)生對(duì)于課文文本的理解。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，清楚地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及他們的認(rèn)知水平，了解學(xué)生群體之間不同層次的差異，并且有針對(duì)性地開展差異教學(xué)，例如，在課文整體閱讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行大聲地自由朗讀或者朗誦等活動(dòng)，并利用多媒體播放與課文主題相關(guān)的圖片和動(dòng)畫，襯托文章的所要表達(dá)的中心思想，能夠使學(xué)生更好地把握語(yǔ)文課文的情感態(tài)度和主要思想情感。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，就需要根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行不斷創(chuàng)新，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)更符合時(shí)代發(fā)展潮流。做好網(wǎng)絡(luò)和語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)融合在一定程度上豐富了學(xué)生的知識(shí)積累，也輕松了老師的教學(xué)工作。網(wǎng)絡(luò)課程其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的，所以做好小學(xué)語(yǔ)文和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合和創(chuàng)新，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也能提高老師的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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