鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)路徑

施金鉆

摘要：小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，主要是指運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，自主思考、深入分析，并靈活解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所遇到的問題的能力。這項(xiàng)能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)，因此需要教師充分重視，在實(shí)際教學(xué)中通過科學(xué)合理的教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生思維能力;培養(yǎng)路徑;

引言

社會(huì)在不斷發(fā)展，科技也在不斷更新進(jìn)步，許多鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)工作也在隨著我國的科技和社會(huì)發(fā)展進(jìn)行不斷改進(jìn)。而小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)、工作以及日常生活中的重要性毋庸置疑。對(duì)于很多人來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有較大的難度，其中最重要的原因就是缺乏數(shù)學(xué)思維能力，只是一味地生搬硬套，這種學(xué)習(xí)方式不僅消耗心智，也不利于以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師應(yīng)該在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中發(fā)揮帶頭作用，真正將學(xué)生作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的主體，運(yùn)用相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

在新課改的背景下，教師在數(shù)學(xué)課堂中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生形成探究意識(shí)，探索其中的數(shù)學(xué)思維。在教育改革的背景下，老師如果只是重視課本中的內(nèi)容知識(shí)，對(duì)于其中包涵的邏輯不能及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行講述，對(duì)于提高學(xué)生解決問題的能力十分不利。小學(xué)生的思維散漫，對(duì)于學(xué)習(xí)沒有自律性以及積極性，在學(xué)習(xí)的過程中需要教師時(shí)刻督促。教師在教學(xué)時(shí)運(yùn)用正確的教學(xué)方式，幫助學(xué)生了解其中相關(guān)的邏輯，發(fā)展學(xué)生的能力。小學(xué)生是祖國的希望，是社會(huì)發(fā)展的希望，具備良好的邏輯思維，積極探討解決問題的方案，在探索中不斷地成長(zhǎng)，這就需要學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中積極探討問題，同時(shí)也需要老師不斷地改變教學(xué)方案。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，采用多種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的魅力所在。教師要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)題目中的邏輯向?qū)W生講述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，找出解決方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。

二、鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)路徑

（一）通過問題引導(dǎo)思維

解決問題的過程中可以促進(jìn)人思維能力的運(yùn)用，持續(xù)對(duì)問題進(jìn)行思考，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程是一個(gè)持續(xù)運(yùn)用思維能力和邏輯思維的腦力活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要有目的地、科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自發(fā)發(fā)現(xiàn)問題，隨后對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維上的引導(dǎo)，這也為學(xué)生思維能力和數(shù)學(xué)邏輯能力的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。想要提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，教師就對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行深入的研究。教師先對(duì)學(xué)生的知識(shí)情況有良好的把握，將學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)融入問題中，要有目的性地設(shè)定一些題目，正確引導(dǎo)小學(xué)生面對(duì)難題時(shí)的思維，讓小學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行對(duì)比和綜合分析，在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用更加靈活，思維能力和數(shù)學(xué)成績(jī)慢慢得到提升。

（二）改變教學(xué)模式，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題

教師要深入了解學(xué)生的興趣、年齡特點(diǎn)以及性格特點(diǎn)，尋找到學(xué)生感興趣的知識(shí)內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，重新優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)，應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方式有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于除法計(jì)算過程中的余數(shù)不是十分理解，認(rèn)為為什么兩數(shù)相除會(huì)有剩余的出現(xiàn)呢？這時(shí)教師就可以運(yùn)用一個(gè)小游戲幫助學(xué)生進(jìn)行理解。老師讓學(xué)生拿出來三根鉛筆，然后告訴學(xué)生把這三根鉛筆分給兩個(gè)學(xué)生該怎么分呢？學(xué)生在這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人分一根鉛筆之后還多出來了一根。老師這時(shí)可以告訴學(xué)生多出來的一根鉛筆就類似于“余數(shù)”的存在，由于不能進(jìn)行完整的分配，多出來的那一部分就成為了“余數(shù)”。通過老師游戲化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在自己動(dòng)手之后對(duì)余數(shù)有了深刻的了解，明白什么是余數(shù)，學(xué)生能夠較好地掌握這部分的內(nèi)容，對(duì)于這部分內(nèi)容也能進(jìn)行較好的應(yīng)用，為解決問題奠定基礎(chǔ)。

（三）傳授給學(xué)生正確的解題規(guī)律和解題技巧

數(shù)學(xué)思維中的規(guī)律包括很多，這些解題規(guī)律對(duì)學(xué)生的實(shí)際解題有很大幫助。這些規(guī)律之間存在著一定的聯(lián)系，要使學(xué)生理解并掌握，就必須了解它們之間的關(guān)系。如小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的換算聯(lián)系，分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)換過程，這三種數(shù)在不同情況下用不同形式表示的含義和區(qū)別。再如，通過學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的面積公式可以引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)正方形的面積公式，還可以再深一層次地推導(dǎo)出其他相似圖形的面積公式。規(guī)律揭示得越具體越概括，學(xué)生理解得越深刻，使用起來也更加方便快捷。

（四）加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式

數(shù)形結(jié)合是重要的教學(xué)方法，它不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象化知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還能夠正確引導(dǎo)學(xué)生把抽象性知識(shí)轉(zhuǎn)化為可視化的圖形，建立良好的數(shù)學(xué)邏輯框架。因此，老師要嘗試將晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)通過數(shù)形結(jié)合的方式展示出來，應(yīng)用數(shù)形結(jié)合觀念協(xié)助學(xué)生將抽象概念的數(shù)學(xué)思想方法開展形象化解決，科學(xué)地進(jìn)行思維能力的提升。例如，在“組合圖形的周長(zhǎng)和面積”的教學(xué)中，在講授周長(zhǎng)概念時(shí)，借助多媒體教學(xué)設(shè)備在演示文檔中畫出圖形，根據(jù)圖形學(xué)習(xí)圖形的周長(zhǎng)公式;在講授面積概念時(shí)，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前提前用硬卡紙制作長(zhǎng)方體和正方體，在制作中了解物體的屬性，是由幾個(gè)面組成的，又應(yīng)如何求面積。運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生理解新的學(xué)習(xí)知識(shí)，避免機(jī)械化地記憶公式，再次遇到幾何問題時(shí)便能很容易解答問題，這樣的學(xué)習(xí)既強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念和公式的印象，在不斷練習(xí)中也能使抽象思維能力得到強(qiáng)化。

結(jié)束語

總的來說，通過小學(xué)數(shù)學(xué)來對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)是非常重要的，不僅可以讓學(xué)生擁有更好的思維能力，也能讓學(xué)生在面對(duì)生活中的各類問題時(shí)從不同的角度出發(fā)進(jìn)行思考，有利于學(xué)生的自我創(chuàng)新。

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