職業(yè)生涯規(guī)劃在醫(yī)學類高職院校學生管理中的作用探討

張琳琳

摘要：很大一部分醫(yī)學類高職院校并不注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育，很少涉及職業(yè)規(guī)劃相關的課程，導致大多數(shù)學生對職業(yè)生涯規(guī)劃沒有足夠的認識，無法將自己的能力與職業(yè)發(fā)展相匹配，無法充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。隨著就業(yè)壓力的增加，做好職業(yè)生涯規(guī)劃對醫(yī)學類高職院校學生的發(fā)展具有重要的作用，能夠為學生提供一定的職業(yè)發(fā)展方向，規(guī)范學生的就業(yè)行為，從而更好的發(fā)揮學生的潛力，提高自身在行業(yè)中的競爭力。

關鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃;醫(yī)學類高職院校;學生管理

隨著新醫(yī)改的推進和就業(yè)壓力的增加，醫(yī)學類高職院校學生面臨較高的要求和挑戰(zhàn)，職業(yè)生涯規(guī)劃的作用日益顯著。在傳統(tǒng)的教學過程中，大部分醫(yī)學類高職院校進對學生進行簡單的就業(yè)指導，局限于有關就業(yè)信息的搜集和傳遞和基礎的面試指導，缺乏專業(yè)性和針對性，對學生就業(yè)并沒有明顯的幫助。職業(yè)生涯規(guī)劃更加注重學生能力和職業(yè)內容的匹配，結合學生的個性特點進行相應的指導，從而實現(xiàn)學生就業(yè)的同時，滿足醫(yī)療機構對人才的需求，充分為學生制定萬少的職業(yè)目標和規(guī)劃。

1. 職業(yè)生涯規(guī)劃的含義及要求

充分涉及職業(yè)生涯規(guī)劃的前提是要明確職業(yè)生涯規(guī)劃的基本含義及相關要求，分析自身的專業(yè)知識和技能，從而更好的匹配相關的崗位和工作。

1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

職業(yè)生涯規(guī)劃主要是對個人的職業(yè)活動進行規(guī)劃，在明確個人的興趣特點及知識技能的基礎上，結合行業(yè)相關的職業(yè)需求，合理地確定職業(yè)目標，細化成短期目標和長期目標，從而制定相應的計劃。為個匹配適合長期發(fā)展的工作是職業(yè)生涯規(guī)劃的目標之一，但更多的是要增加個人對整個外部就業(yè)環(huán)境的了解，從而使個人明確發(fā)展方向，從而更好的在工作崗位上充分發(fā)揮個人的價值。

1.2 職業(yè)生涯規(guī)劃的要求

職業(yè)生涯規(guī)劃需要對個人進行全面綜合的分析，掌握個人的綜合素質，從而更好的為其制定長期和短期發(fā)展目標，從而進一步進行詳細規(guī)劃。首先，在職業(yè)咨詢教師的幫助和指導下，應確定醫(yī)學類高職院校學生的職業(yè)發(fā)展方向和目標，從而更好的落實具體任務。在具體工作中，可以通過各種測評的方法，對學生的職業(yè)能力和性格特點進行分析，從而更好的推動學生進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。其次，在職業(yè)發(fā)展目標的基礎上，引導學生制定具體的職業(yè)發(fā)展策略，從而進一步實現(xiàn)目標。具體策略的制定可以結合學生的個人傾向，選擇不同的形式，可以是由近及遠的策略，一步步做起，也可以是一步實現(xiàn)策略，直接從事自己的相應職業(yè)。再次，幫助學生完善職業(yè)發(fā)展途徑，設計一條完善的發(fā)展道路，并分析外界的相關情況，思考相應的策略和解決困難的方法，從而規(guī)避相關風險。最后，根據職業(yè)發(fā)展目標、途徑等，選擇適當?shù)姆椒?，引導學生進行具體的活動設計，保證設計方案的可操作和可實現(xiàn)性，將計劃進行細分，從而適當?shù)牟寰唧w的時間安排，保證計劃的有效性。

2. 醫(yī)學類高職院校學生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀

2.1 缺乏系統(tǒng)完善的職業(yè)生涯教育指導

隨著對高職院校對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度逐漸提高，部分醫(yī)學類高職院校已經開始設置相關課程及講座，但缺乏相關的實踐案例及系統(tǒng)的理論支撐，整體課程效果并不明顯，部分院校的就業(yè)指導工作深度不夠，局限于簡單的信息發(fā)布和相關面試的指導，并沒有對學生進行個性化的引導，從而大部分學生沒有明確的職業(yè)生涯發(fā)展方向和目標。

2.2 學生職業(yè)生涯意識和認知不強

職業(yè)生涯規(guī)劃更多的是需要學生對自我的認知充分，在教師的專業(yè)引導下，能夠獨立結合自身情況，采用有效的方法進行具體策略的制定和落實。在實際工作中，大部分醫(yī)學類高職院校的學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識只停留在初級階段，并沒有足有專業(yè)的職業(yè)意識，不能有效將個人發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃相銜接，對自我認知不足，從而無法找到適合自身發(fā)展的職業(yè)。

3. 在醫(yī)學類高職院校學生管理中進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方法

3.1 提高高職院校對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視

醫(yī)學類高職院校應充分提高對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視，加大對就業(yè)指導方面的投入，關注相關的行業(yè)動態(tài)和政策變化，引進先進的人才對學生職業(yè)生涯規(guī)劃進行指導，成立專門的職業(yè)規(guī)劃就業(yè)指導中心及教研室。

3.2 引導學生形成完善的就業(yè)觀，充分認知職業(yè)生涯規(guī)劃

從低年級及開始引導學生形成職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，逐漸幫助學生形成正確的就業(yè)觀，明確個人的優(yōu)勢和特點，積極參加各種醫(yī)學主題的實踐活動，更好的了解整個醫(yī)學類產業(yè)的動態(tài)和發(fā)展趨勢，對醫(yī)學類職業(yè)有更高的認識，從而積累相關的職業(yè)技能，為后期職業(yè)做準備。

3.3 豐富職業(yè)生涯規(guī)劃教育途徑，加強課程建設力度

隨著職業(yè)生涯規(guī)劃教師業(yè)務水平的提升，可以豐富職業(yè)生涯規(guī)劃教育途徑和方法，采用培訓、實踐、課堂教學引導等多種途徑，充分完善實踐訓練項目，對學生進行職業(yè)技能和知識培訓，培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才。

4. 結語

職業(yè)生涯規(guī)劃對醫(yī)學類高職院校畢業(yè)生擇業(yè)具有較高的價值，能夠引導學生形成正確的就業(yè)觀，明確個人的職業(yè)發(fā)展目標和方向，從而采用相關的策略和行動，逐步實現(xiàn)個人理想，充分發(fā)揮個人的優(yōu)勢和價值，提高整體的就業(yè)質量，降低學生的就業(yè)壓力。

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