高職院校黨建與工會工作融合探討

鄒寬清

（柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，柳州 545616）

在我國高職院校內(nèi)部，黨建與工會工作是不可分割的兩個方面，這兩個工作模塊在促進(jìn)高職院校向前發(fā)展的過程中相互融合、相互促進(jìn)。從工作屬性來看，實現(xiàn)黨建與工作工作相融合，有助于加強(qiáng)與改善黨組織對工會工作的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮出黨組織的方向性與標(biāo)桿作用。但是，黨建與工會工作各有側(cè)重點，這就需要這兩個組織的工作人員通力合作、積極創(chuàng)新，采取有效措施，實現(xiàn)黨建與工會工作的有機(jī)、完美融合，共同致力于立德樹人根本任務(wù)的順利實現(xiàn)。

一、高校黨建與工會工作相融合的重要性

（一）有助于立德樹人根本任務(wù)的有效開展

我國高職院校的根本任務(wù)就是立德樹人，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)技能型人才。因此，高職院校培養(yǎng)學(xué)生，首先看重的是德育教育與道德品質(zhì)培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)出品德高尚、德才兼?zhèn)涞膶I(yè)型技術(shù)人才，將德育工作擺在前所未有的重要位置。德育工作、德育教育不單單是授課教師的責(zé)任，更需要高職院校內(nèi)齊抓共管、全員參與，其中黨建與工會就是實施德育教育的有力抓手。從全員育人的教學(xué)理念來看，實施德育教育既是黨建工作的一項重要內(nèi)容，也是工會工作的一項工作重點，而黨建與工會工作相融合，就會有效提升德育工作的實施效果，提升德育教育的整體質(zhì)量，有助于立德樹人根本任務(wù)的順利實現(xiàn)，確保高職學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。在具體工作中，雖然黨建與工會工作在實施德育教育環(huán)節(jié)中存在一定的方法差異，但是總體工作目標(biāo)是一致的，工會組織可以憑借其密切聯(lián)系群眾的工作優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新德育教育實施策略，動員全員參與，發(fā)掘出在德育工作中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型、榜樣與模范，及時上報給黨組織，對其進(jìn)行工作表彰、表揚(yáng)，成為其他教師學(xué)習(xí)的榜樣。

（二）有助于有效組織師風(fēng)師德教育活動

在新時代，每一所高職院校都重視師德師風(fēng)教育工作。在全校范圍內(nèi)開展有效的師德師風(fēng)建設(shè)活動，以良好的精神面貌、斗志與作風(fēng)來高效完成教學(xué)、科研、管理與服務(wù)等育人工作，在校園內(nèi)甚至在社會上弘揚(yáng)正能量。黨建與工會工作相結(jié)合，就可以明確師德師風(fēng)建設(shè)活動主題，提升這項工作的有效性，通過工會部門的承上啟下的溝通、聯(lián)系功能，擴(kuò)大師德師風(fēng)建設(shè)活動的覆蓋面積與參與主體，在教職工群體中發(fā)揮出明顯的導(dǎo)向作用。在開展這項活動時，黨建與工會工作相融合，有助于明確師德師風(fēng)建設(shè)的活動主題、實施活動方式與內(nèi)容載體創(chuàng)新，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、管理與服務(wù)關(guān)系、教學(xué)與人的關(guān)系等，鼓勵教職工本著學(xué)高為師、身正為范的準(zhǔn)則，為人師表、成為學(xué)生的表率，高質(zhì)量完成教學(xué)、科研與服務(wù)等育人工作，促進(jìn)高職學(xué)生群體的成才與成長，回報社會信任。

（三）有助于開展主題鮮明的教育學(xué)習(xí)活動

曾經(jīng)，為了幫助青年教師成長，工會組織和其他科室相結(jié)合，也組織了一些集體活動，但主要側(cè)重于對其教學(xué)技能的提升，如技能競賽、PPT制作培訓(xùn)、青年崗位練兵、教學(xué)基本功比賽等。這些活動主題比較單一，時間久了教職工群體就缺乏參與熱情，而且這些活動側(cè)重于面向青年教師群體，因此如何有效提升全體教師的參與積極性，還需要進(jìn)一步探索。黨建工作同工會工作相融合，就可以有效擴(kuò)大教職工集體活動的組織主題，創(chuàng)新工作形式，增加新的工作內(nèi)涵，提升對教職工群體的吸引力與感召力。黨組織同工會共同開展的集體活動，既可以緊密結(jié)合院校發(fā)展規(guī)劃，又可以滿足教職工的實際需求，同時還能體現(xiàn)出工會工作特色，充分發(fā)揮工會密切聯(lián)系群眾的組織優(yōu)勢。這些活動的組織與開展，還能發(fā)揮出明顯的導(dǎo)向作用，通過潛移默化的教育，來弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)與集體主義精神；能與校園文化建設(shè)相融合、相呼應(yīng)，鞏固校園文化建設(shè)效果，團(tuán)結(jié)全體教職工，形成集體合力，共同為高職院校教書育人工作的順利實施而貢獻(xiàn)力量。

二、黨建與工會工作的融合結(jié)合點分析

（一）在服從與服務(wù)于高職院校發(fā)展大局中實現(xiàn)融合

無論是黨建還是工會組織，所開展的各項工作都必須服從與服務(wù)于院校的改革與發(fā)展大局，共同致力于院校發(fā)展就是這兩項工作的重要結(jié)合點。新時代，高職院校迎來了戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇期，各項工作千頭萬緒、涉及面廣，這就需要動員參與、共克難關(guān)。黨建與工會組織相融合，就可以實現(xiàn)黨組織對這項工作的統(tǒng)領(lǐng)，也能發(fā)揮工會組織優(yōu)勢，充分調(diào)動工會資源，團(tuán)結(jié)全體教職工隊伍，突出重點、明確方向，在重點攻堅領(lǐng)域中實現(xiàn)突破，為院校的內(nèi)涵式、高質(zhì)量發(fā)展而服務(wù)，體現(xiàn)出辦學(xué)特色，回報社會信任。在高職院校改革發(fā)展期內(nèi)，每一個時期、每一個階段都應(yīng)解決不同的問題，每個階段的工作都有相應(yīng)的重點。黨建同工會工作相結(jié)合，工作人員可以隨時關(guān)注院校發(fā)展動向，結(jié)合院校的改革動態(tài)、發(fā)展規(guī)劃來及時調(diào)整工作重點，保證各項工作與時俱進(jìn)。同時，雙方工作人員可以在院校的發(fā)展過程中找準(zhǔn)自己的位置，發(fā)揮出個人優(yōu)勢與工作特長，建功立業(yè)，共謀發(fā)展，變教職工隊伍的被動參與為自覺行為，使其在院校發(fā)展壯大的過程中實現(xiàn)個人價值。

（二）在共同致力于難點問題的解決中實現(xiàn)融合

不可否認(rèn)的是，每一所高職院校在砥礪前行過程中都會遇到這樣那樣的困難與挑戰(zhàn)，或者是發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，或者是專業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)整與布局，或者是教學(xué)資源配置與教師隊伍建設(shè)，等等。根據(jù)馬克思主義基本原理，矛盾無時不在無處不有，有了矛盾不可怕，關(guān)鍵在于如何有效解決矛盾。同樣，對于院校發(fā)展來說，遇到困難不可怕，有效解決問題、克服困難才是需要認(rèn)真考慮的事情。這些問題、困難與挑戰(zhàn)的解決，需要具備全局思維，從總體發(fā)展的角度來分析，通盤考慮，決不能“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”，需要集中智慧、群策群力來加以解決。在這一過程中，黨組織和工會就可以有效合作、積極作為，發(fā)揮出集體決策的工作優(yōu)勢，認(rèn)真、及時深入教職工隊伍群體中，通過分析、調(diào)研與調(diào)查，發(fā)掘出存在問題的真實根源所在，為院校領(lǐng)導(dǎo)班子制定解決方案提供依據(jù)資料與可行性建議，既照顧到長遠(yuǎn)規(guī)劃，又兼顧當(dāng)前發(fā)展，既考慮到教職工群體的整體與長遠(yuǎn)利益，又解決當(dāng)前困難，不斷提升教職工的滿意度，使其自覺為院校發(fā)展而服務(wù)。

（三）在服從于立德樹人根本任務(wù)的順利開展過程中實現(xiàn)融合

我國高職院校的中心工作就是立德樹人，其他工作都應(yīng)圍繞著這項工作來開展，黨建與工會工作就可以在服從于立德樹人根本任務(wù)的順利開展過程中實現(xiàn)融合。黨組織和工會應(yīng)高度重視人才培養(yǎng)工作，緊密圍繞人才培養(yǎng)這一中心環(huán)節(jié)來開展活動，維護(hù)教職工的主人翁地位，鼓勵教師隊伍加強(qiáng)教學(xué)、科研與服務(wù)能力，構(gòu)建熱愛教學(xué)、關(guān)愛學(xué)生、“三全育人”的校園文化，展示出我國高職院校獨(dú)特的辦學(xué)精神，通過高質(zhì)量發(fā)展來轉(zhuǎn)變社會對高職院校的印象。在具體工作中，黨組織和工會可以根據(jù)實際情況，選擇特定的活動主題，組織相應(yīng)的具體活動，激發(fā)教職工群體的積極性、主動性與創(chuàng)造性，及時挖掘榜樣、樹立表率，推廣、宣傳成功的教學(xué)、科研與管理經(jīng)驗，形成追求上進(jìn)、永無止境的育人環(huán)境，為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量的技術(shù)性人才。黨組織與工會工作人員還應(yīng)不定期深入教職工群體，傾聽一線教師的真實呼聲，聆聽教師在職稱評聘、薪酬待遇、津貼績效等問題中的真實想法，滿足教師群體的合理訴求，站在教職工群體的立場上來團(tuán)結(jié)廣大教職工，形成團(tuán)隊文化、弘揚(yáng)集體精神，通過集體智慧和群體力量來共同推進(jìn)院校的內(nèi)涵式發(fā)展。高職院校各項工作的開展，尤其是教學(xué)任務(wù)的推進(jìn)，也離不開黨建與工會工作的配合。黨建可以確保正確的辦學(xué)方向，工會的協(xié)調(diào)作用可以有效解決一些實際困難，引導(dǎo)教職工群體正確處理好個人利益與整體利益、短期目標(biāo)與長期目標(biāo)等關(guān)系，讓教職工群體得到物質(zhì)與精神上的滿足，放下包袱、勇于前進(jìn)。同時，黨組織和工會的協(xié)同合作，還有助于建立精準(zhǔn)幫扶機(jī)制，除了集體幫扶、組織幫扶，還可以通過工會組織的牽橋搭線，建立起相互幫扶機(jī)制，鼓勵具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師來主動幫助、引導(dǎo)青年教師成長，并把這種幫扶與服務(wù)機(jī)制納入黨建工作發(fā)展規(guī)劃中，調(diào)動廣大教職工群體的工作積極性，群策群力，互幫互助，形成關(guān)愛他人、幫助他人的成長環(huán)境，在實現(xiàn)良性競爭的基礎(chǔ)上不斷提升教職工隊伍的教學(xué)、科研、管理與服務(wù)水平，為院校的發(fā)展而盡責(zé)職責(zé)。

三、高職院校黨建與工會工作融合措施

（一）在實現(xiàn)教職工個人發(fā)展與院校長遠(yuǎn)規(guī)劃中實現(xiàn)融合

高職院校各項工作的順利完成，尤其是教學(xué)任務(wù)的順利開展，需要一線教職工隊伍的付出。當(dāng)然，每位教師都應(yīng)在奉獻(xiàn)與付出中實現(xiàn)個人價值，實現(xiàn)個人理想，讓自己的勞動得到院校和社會的承認(rèn)。教職工個人價值的實現(xiàn)必須與院校的長遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合，這就需要黨組織和工會耐心做好工作，發(fā)揮出教育、引導(dǎo)作用，把個人發(fā)展納入黨建工作中，使教職工個人發(fā)展同院校發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展方向、教師隊伍建設(shè)相一致，引導(dǎo)教職工群體科學(xué)做好個人定位、理性提出個人訴求，只有院校實現(xiàn)穩(wěn)定、內(nèi)涵式發(fā)展，教職工隊伍才會擁有能充分施展個人才華的空間與平臺。

（二）在維護(hù)與鞏固教職工主人翁地位中實現(xiàn)融合

維護(hù)教職工合法權(quán)益、主人翁精神的培育、校園文化生態(tài)、黨建，這四個方面是互相依存、互相促進(jìn)的關(guān)系。處理好四者關(guān)系，是當(dāng)下工會工作創(chuàng)新的應(yīng)有之義。當(dāng)教工的合法權(quán)利得到保障，其主人翁精神就會在潛移默化中得到培育。教工的主人翁態(tài)度和歸屬感，促進(jìn)他們將學(xué)?？醋髯约旱募覉@。這時，他們就會以積極的態(tài)度主動參與校園各類生態(tài)建設(shè)，使學(xué)校黨建有深厚的群眾基礎(chǔ)。廣大教工的主人翁意識體現(xiàn)在主動性、積極性和對學(xué)校的發(fā)展信心三個方面。這三個方面是指教工在學(xué)校各項工作和事業(yè)發(fā)展中，關(guān)注學(xué)校，忠實踐履自己的義務(wù)，毫無保留地在崗位上擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任。他們的教書育人活動，能夠體現(xiàn)高等學(xué)校的全部職能。教職工的合法權(quán)益得到保障、教工主人翁精神的自覺發(fā)揮，意味著校園健康文化生態(tài)的形成。

（三）在組織各項教育學(xué)習(xí)活動中實現(xiàn)融合

在這種綠色的精神生態(tài)校園里，黨群、干群、師生、教師、學(xué)校與家長社會的關(guān)系處在融洽的動力場之中。在這樣的關(guān)系中，黨的建設(shè)與學(xué)校事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。有了這樣一種關(guān)系，院校教育工會開展民主管理的傳統(tǒng)方式和途徑也就注入新的時代內(nèi)涵，并能夠與時俱進(jìn)。教職工代表大會、校務(wù)公開、各類民主參與、黨政工聯(lián)席會議這些民主管理的傳統(tǒng)形式，不僅與黨的建設(shè)思想完全一致，而且自然會隨著學(xué)校中心工作的變化、黨建重點的變化而變化，在工會參與民主管理的自身機(jī)制方面，也會不斷進(jìn)步，實現(xiàn)黨建和工會工作的高度融合。

結(jié) 語

職業(yè)院校黨建同工會工作相融合有助于提升教職工群體的工作積極性，實現(xiàn)個人發(fā)展與院校長遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合，體現(xiàn)出院校尊重教職工主人翁地位，有利于促使其共同為院校內(nèi)涵式發(fā)展服務(wù)。