初中語文寫作教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

孫瓊

摘要：現(xiàn)代教育的不斷進(jìn)步，給初中語文教育帶來了新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。 隨著創(chuàng)新教育逐漸成為現(xiàn)代教育的核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力已成為一切基礎(chǔ)教育工作必須承擔(dān)的責(zé)任和壓力。 本文以中學(xué)語文教學(xué)為例，簡(jiǎn)要探討如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以期啟發(fā)同仁，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：初中語文;素質(zhì)教育;創(chuàng)造性思維

教育是人才培養(yǎng)的主要形式，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)過程中大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是十分必要的。 讓學(xué)生具備創(chuàng)造性思維素質(zhì)，不僅有助于他們今天的學(xué)習(xí)，也有助于他們未來的發(fā)明和創(chuàng)新。 這是我們教育的最終目標(biāo)。語文是通識(shí)教育的基礎(chǔ)工具學(xué)科。 隨著教學(xué)改革的不斷深入，在初中語文教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力已成為一個(gè)重要的發(fā)展方向。

一、創(chuàng)新寫作教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是提高學(xué)習(xí)效率的前提，是貫穿整個(gè)教學(xué)過程不可缺少的情感基礎(chǔ)。 初中語文寫作涉及的知識(shí)點(diǎn)很多。 其中，對(duì)語言組織和情感表達(dá)的要求更高。 很多語文基本功薄弱的學(xué)生總是無法對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，這在她們進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生阻力。 面對(duì)這種情況，我們的教師必須及時(shí)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，在寫作教學(xué)過程中融入創(chuàng)新元素，讓學(xué)生在新型教學(xué)課堂中產(chǎn)生寫作興趣，為提高教育水平奠定情感基礎(chǔ)，不斷提升寫作能力。

在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)語文教師在教授寫作時(shí)往往會(huì)規(guī)定寫作的主題，直接讓學(xué)生根據(jù)某個(gè)空洞的話題練習(xí)寫作。 這往往不能給學(xué)生寫作的靈感，在一定程度上抑制了學(xué)生寫作熱情的發(fā)展。 有鑒于此，我們的老師可以選擇合適的時(shí)間讓學(xué)生離開課堂，到外面的世界親自觀察和體驗(yàn)話題，充分滿足學(xué)生對(duì)未知的好奇心，并以此為契機(jī)，提升學(xué)生的語文能力，讓他們隨心所欲表達(dá)心中所想。

比如在寫陽光道路上這個(gè)主題的時(shí)候，我選擇了一個(gè)晴天，帶著學(xué)生們到學(xué)校附近的街道上一起觀察。在這短短的時(shí)間里，學(xué)生們不僅看到了環(huán)衛(wèi)工人全力打掃街道，還看到了互相依靠互相扶持的老人，還看到了孩子們?cè)阪倚Υ螋[，路口認(rèn)真履行交通職責(zé)的交警，還有追逐嬉戲的小鳥，這些片段都是美好生活的見證，也是陽光路上看到的繁華景象。教師采用這種教學(xué)方式，不僅是為了讓學(xué)生充分理解這個(gè)相對(duì)空洞的寫作話題，更能對(duì)這些瑣碎的事情產(chǎn)生感受，真正激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，使寫作教學(xué)可以順利進(jìn)行。

二、合理運(yùn)用信息技術(shù)，拓展學(xué)生見聞閱歷

在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，將信息技術(shù)引入初中語文教學(xué)課堂，將極大地促進(jìn)課堂教學(xué)效果，同時(shí)也可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 初中生的心理還沒有完全成熟，對(duì)新鮮事物仍然充滿好奇。 但是，受限于條件，教師不能讓他們?cè)诮虒W(xué)過程中親身體驗(yàn)這些陌生的事物。 有鑒于此，教師可以整合足夠的網(wǎng)絡(luò)資源，然后利用多媒體技術(shù)為學(xué)生普及這些課外知識(shí)，開闊視野，豐富經(jīng)驗(yàn)，促使他們使用豐富多彩的課外資源，從而對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生向往。

比如，以“中華傳統(tǒng)文化”為中心的寫作，我通過多媒體向?qū)W生展示了深厚、根深蒂固的中華文化，從思想、文化、等多個(gè)領(lǐng)域展示了中國傳統(tǒng)文化、民族服裝等等事物發(fā)展的過程，最后，隨著各個(gè)領(lǐng)域的日益迅猛發(fā)展，中華傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為推動(dòng)國家全面發(fā)展的精神支柱。 視頻結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)大家不再像以前一樣迷茫，而是在思考從什么角度出發(fā)，才能更清楚地描述中華文化的悠久歷史。 可見，教師可以利用信息技術(shù)中廣泛的網(wǎng)絡(luò)資源，充分拓展學(xué)生的知識(shí)和視野，促使他們?cè)趯懽鲿r(shí)真正做到下筆“有神”。

三、開展多樣教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生多樣發(fā)展

在初中語文教學(xué)中，任何創(chuàng)新精神都是在扎實(shí)的語文基本功的基礎(chǔ)上注入的。 這就要求教師在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的前提下進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，鼓勵(lì)大家深入理解漢語的本質(zhì)含義。 現(xiàn)代教育提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的重點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。 這一理念在語文寫作教學(xué)中的貫徹，就是通過多元化的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓大家通過鞏固知識(shí)來鞏固知識(shí)、運(yùn)用詞語的實(shí)踐能力，并以此為基礎(chǔ)，不斷促進(jìn)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)以達(dá)到語文素養(yǎng)和能力全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

由此，我們的教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)科的特點(diǎn)，開展多元化的寫作活動(dòng)。 例如，在學(xué)習(xí)新聞文章后，我們利用課堂時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。 首先，將一些當(dāng)前的新聞熱點(diǎn)進(jìn)行分類，讓他們了解大致內(nèi)容，然后我們讓大家選擇自己感興趣的新聞并進(jìn)行重寫。 在一個(gè)新聞體裁中，文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是合乎邏輯的，文章的內(nèi)容也應(yīng)該有條不紊、有因果關(guān)系地描述原本復(fù)雜的新聞。 當(dāng)學(xué)生完成寫作任務(wù)后，教師可以組織進(jìn)行模擬演講，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。

四、結(jié) 語

但是，初中階段的寫作教學(xué)尤為重要，會(huì)對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。 在新課改背景下，教師必須將創(chuàng)新元素融入教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。 有鑒于此，我們的教師應(yīng)將寫作教學(xué)與創(chuàng)新精神有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中拓展和發(fā)散創(chuàng)新思維。

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