淺析小學語文教學中應(yīng)靈活應(yīng)用游戲教學法

周潔

摘要：隨著我國教育的改革，對小學語文這門基礎(chǔ)學科也進行改革，目的在于想讓學生自覺主動地想要學習小學語文知識。因此要將傳統(tǒng)的模式改變，改變?yōu)閷W生更樂于接受的教學模式，最好的就是在教學中融入游戲教學，讓學生感覺小學語文課堂是輕松愉快的。但是在游戲教學中也會有一部分的問題，教師要將問題解決，從而將學生的注意力吸引到課堂上來。

關(guān)鍵詞：小學語文;游戲教學;教學策略

引言：

小學語文這門學科作為學生人生的基礎(chǔ)教育，一定要在教學方式上對教學內(nèi)容進行改革，尋找適合小學生年齡特點的教學方法，讓學生活潑好動的天性被釋放出來。因此對學生進行游戲教學，能夠激發(fā)學生的興趣，讓學生更加積極主動，也提升學生在課堂中的主體地位，將課堂知識掌握的更加牢固。以下將通過營造良好的學習氛圍，將教師的指導(dǎo)性、學生的主體性結(jié)合，運用科學的游戲方式三方面解決出現(xiàn)的問題。

一、營造良好的學習氛圍

針對小學生這個年齡進行分析，很多小學生不能踏實學習，教師就要幫助他們，為他們營造適合的氛圍。雖然如何讓學生參與到課堂中成為教師頭疼的問題，但是游戲教學法的出現(xiàn)可以幫助教師解決這個問題，讓學生能夠通過教師營造的氛圍將興趣和注意力集中，從而營造更良好的氛圍。

例如，教師在對三年級上冊的第四單元的《總也倒不了的老屋》進行游戲教學時，教師可以先讓學生通讀本篇課文，然后對課文中出現(xiàn)的人物認真進行分析，學生分析完之后，教師可以讓學生自己踴躍的回答每個人物有什么樣的性格特點。學生分析完之后，教師就可以讓學生分別扮演“老屋、小貓、老母雞、小蜘蛛”讓學生融入到角色中體會每一個角色的性格以及其中的變化，通過這種扮演游戲，可以讓學生對文章內(nèi)容深入了解，對人物性格掌握的更加準確。最后，教師可以根據(jù)本篇課文的中心思想為學生安排作業(yè)，讓學生自己回家搜集一些有關(guān)于“樂于助人”的故事，然后專門開設(shè)一堂課，讓學生講自己收集的故事，對于故事講的比較好的學生，教師可以對其進行表揚。在課堂后半段教師可以安排學生游戲，教師可以隨機提問學生本節(jié)課講過的故事，然后讓學生進行搶答，搶答時就一定要將課堂的氛圍帶動起來，這樣才能達到教師最初的目的。

二、將教師的指導(dǎo)性、學生的主體性結(jié)合

在教學改革之前，教師一直在課堂上“一言到底”，沒有給予學生說話的機會，忽略了學生的主體地位。但是在課程改革之后，強調(diào)應(yīng)該提高其在課堂中的參與度。接下來將對這方面進行研究。

例如，學生在學習《秋天的雨》和《聽聽秋的聲音》時，教師要讓學生自己去閱讀文章內(nèi)容將時間交給學生自由支配，并且讓學生敢于問問題，教師還要鼓勵學生，不懂就問。在學習這兩篇文章時，教師就可以讓學生去操場中或者是回家的路上，尋找秋天的足跡，并將秋天的足跡保存下來，可以是秋天的落葉、有關(guān)于秋天的舞蹈和音樂，也可以是自己的感悟和自己觀察到的內(nèi)容。然后讓學生將準備好的“秋天的足跡”進行展示，這會鍛煉學生仔細觀察生活的能力，也讓學生的主體性得以發(fā)揮。在學生表演完之后，教師可以提問學生，在此次表演中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于秋天的詞語，或者是有哪些內(nèi)容感受到了秋天。教師可以讓學生一條龍的回答自己的問題，這樣教師游戲教學的目的就達到了。

三、運用科學的游戲方式

雖然很多教師在教學中利用游戲教學，但是使用的方式不恰當，或者是游戲教學的內(nèi)容和語文聯(lián)系不密切，導(dǎo)致游戲教學成為無效教學。如何進行有效教學是教師應(yīng)該研究的問題，教師就可以將游戲的內(nèi)容換成學生的學習內(nèi)容既讓學生在游戲中學習、又讓學生在學習中游戲，教師還可以在游戲中融入科學的評價，讓學生的學習效果根據(jù)評價結(jié)果進行總結(jié)。

例如，教師在對學生講解完第二單元的《古詩三首》中的三首古詩以后，教師可以給予學生15分鐘背誦并記憶這三首古詩，然后教師安排學生進行游戲，可以將教室安排成三部分，讓學生通過闖關(guān)的方式進行游戲。第一部分，教師可以在第一部分的桌子上放一些有關(guān)于作者介紹和字詞翻譯的題，當學生做對一道題后，可以領(lǐng)取一朵小紅花;第二部分，可以在桌子上放一些填古詩句子的題，每做對一張可以收獲一朵小紅花;第三部分，教師可以在上邊寫一些有關(guān)于理解古詩內(nèi)容的題讓學生口述，根據(jù)學生口述的狀況對學生進行小紅花的獎勵。最后小紅花獎勵最多的就是本節(jié)課游戲的冠軍。這種將游戲和語文結(jié)合的教學，不但能夠讓學生在輕松的氛圍中回顧學過的知識，還能讓學生的狀態(tài)進行調(diào)整。

結(jié)束語：

總之，教師在語文教學中利用游戲進行教學，可以為學生營造良好的學習氛圍，這種氛圍對比之前的教學模式來說更適合小學生。當學生參與到活動中去以后，能夠提升學生各種能力，讓學生學會語言表達、學會和他人合作，幫助教師提升課堂效率。針對不同年級段的學生有不同的教學方法，對于小學生來說游戲教學是最為有用的教學方法。既迎合了他們的興趣，又讓他們學會了知識，何樂而不為？

參考文獻：

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