初中數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

高源

摘要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求不斷增大。因此，作為一名優(yōu)秀的人民教師，要時(shí)刻心系著國(guó)家和人民，利用自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)出一批又一批具有創(chuàng)新意識(shí)的人才。然而，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先必須要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，找到激發(fā)學(xué)生潛能的突破口，高效的完成教學(xué)任務(wù)。這就需要我們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問(wèn)題意識(shí);問(wèn)題引導(dǎo);教學(xué)策略

在我們的日常生活中，每個(gè)人都難免會(huì)遇到各樣各樣的問(wèn)題，但關(guān)鍵在于怎樣去面對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題。如果一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，能冷靜的思考加以正確處理，就一定會(huì)獲得成功，且能不斷的積累信心。所以，我們初中數(shù)學(xué)教師要意識(shí)到在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要性，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中我們要合理的利用啟發(fā)性教學(xué)原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在老師們的積極引導(dǎo)下，從多角度和多方面去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生在這樣的過(guò)程中不斷的提升自己。

1 根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)“懸念”課堂，激發(fā)數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)

初中數(shù)學(xué)老師們要合理的利用課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這樣有助于學(xué)生去思考這些知識(shí)與以前學(xué)過(guò)的知識(shí)之間的聯(lián)系。如果學(xué)生能在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就能帶著疑問(wèn)去認(rèn)真的聽(tīng)講，并且在課堂上向老師提出自己的疑惑，聽(tīng)課的效率就能得到提高。這樣數(shù)學(xué)教師們也能提高課堂教學(xué)效率更好的突破重難點(diǎn)。比如初中數(shù)學(xué)老師在講八年級(jí)上冊(cè)第十一章三角形中三角形內(nèi)角和這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以通過(guò)構(gòu)思問(wèn)題：如展示幾個(gè)不同形狀不同大小的三角形讓學(xué)生比較哪一個(gè)三角形的內(nèi)角和最大。然后讓他們帶著“懸念”去學(xué)習(xí)，這樣他們就會(huì)在老師們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題情境中獲得自己想要的知識(shí)，并且在潛移默化中提升自己的創(chuàng)新意識(shí)。

2 根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

初中數(shù)學(xué)老師們要根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生們的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓他們明白數(shù)學(xué)是很有用的，明確自己學(xué)習(xí)的目的，從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，課堂上讓學(xué)生觀察課桌，然后說(shuō)：“長(zhǎng)方形的課桌有四個(gè)角，如果我們把它截去一個(gè)角，剩幾個(gè)角？”部分學(xué)生脫口而出三個(gè)，善于思考的學(xué)生會(huì)說(shuō)五個(gè)，老師就可以說(shuō)：“到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？”學(xué)生們也肯定會(huì)對(duì)反思自己，并且特別想知道自己說(shuō)的對(duì)不對(duì)。老師們就可以合理的利用他們此時(shí)的心理，讓他們學(xué)會(huì)思考、分析和研究問(wèn)題，從而達(dá)到讓學(xué)生們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。最后，老師可以發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張長(zhǎng)方形紙和一把剪刀，讓他們?cè)谶@個(gè)長(zhǎng)方形上面進(jìn)行裁角，然后同學(xué)間再交流自己的剪法最后發(fā)現(xiàn)三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)都對(duì)，學(xué)生會(huì)在這樣有意義的過(guò)程中增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而讓他們養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

3 根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生用合作交流的方式解決問(wèn)題

初中數(shù)學(xué)老師們要重視學(xué)生們的主體作用，不能一直灌輸式的教學(xué)，否則將會(huì)造成學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。我們要給他們營(yíng)造出自主學(xué)習(xí)的氣氛，讓他們通過(guò)自主探索和動(dòng)手實(shí)踐去提升自己解決問(wèn)題的能力。此外，老師們?cè)谝龑?dǎo)的過(guò)程中并不是放任，而是引導(dǎo)他們進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，這樣才能讓他們覺(jué)得老師對(duì)他們的重視。另外一方面，老師們也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和合作，讓他們?cè)谡n余期間互相交流自己的心得，從而增加他們之間的感情。這樣他們?cè)谡n堂上就會(huì)輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4 根據(jù)學(xué)生們的情況，傳授他們提出問(wèn)題的方法

老師要明白，學(xué)生能夠提出問(wèn)題是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的，所以老師首先要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的意見(jiàn)和想法，并對(duì)其進(jìn)行正面引導(dǎo)和肯定，這樣學(xué)生才能在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中最怕的就是學(xué)生們不懂還不問(wèn)，沒(méi)有問(wèn)題就是最大的問(wèn)題。眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)的連續(xù)性很強(qiáng)，一旦某一知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有學(xué)習(xí)到位，問(wèn)題就會(huì)不斷積壓，從而增大了以后的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生逐漸出現(xiàn)力不從心的情況。因此，老師們一定要教導(dǎo)學(xué)生不斷的去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并且耐心的對(duì)他們的問(wèn)題進(jìn)行解答，這樣他們才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生崇拜和信任的情感。例如，當(dāng)我們學(xué)完第十三章軸對(duì)稱后，就可以讓學(xué)生通過(guò)觀看軸對(duì)稱圖形的圖片回顧軸對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同桌間相互提問(wèn)。老師們可以通過(guò)他們提出的問(wèn)題得知他們的想法及存在的問(wèn)題，并及時(shí)的解決這些問(wèn)題。讓學(xué)生們能更加透徹的掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。最后，老師再引導(dǎo)學(xué)生反思他們提出的問(wèn)題是基于哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)提出的，該如何解決。這樣的過(guò)程中也是加深他們學(xué)習(xí)的過(guò)程。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)老師在培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的過(guò)程中，一定要耐心的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。這樣他們才能在耐心引導(dǎo)下增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)自信心。

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