幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略

葛曉慧

(青海省西寧市城西區(qū)第一幼兒園 青海 西寧 810000)

在幼兒階段，幼兒的學(xué)習(xí)能力非常的強(qiáng)，并且幼兒階段是人類養(yǎng)成各種生活、學(xué)習(xí)等習(xí)慣以及思想意識和性格的重要階段。如果在幼兒階段，幼兒始終以否定自身的態(tài)度來進(jìn)行成長的話，會限制其對新鮮事物的接收，在面對他人時產(chǎn)生自卑心理，用一種較為悲觀的眼光來審視這個世界。因此，在幼兒階段，幼兒教師和家長必須要重視幼兒的教育培養(yǎng)，切實根據(jù)幼兒的天性特點進(jìn)行全面的培養(yǎng)。在幼兒教育的過程中，要綜合考慮幼兒整體素質(zhì)的培養(yǎng)，采用科學(xué)有效的措施幫助幼兒建立自信心，從而促進(jìn)幼兒養(yǎng)成積極向上的思想意識和良好的性格。

1.我國幼兒缺乏自信心的主要原因

1.1 自身能力的影響。在幼兒成長階段，每一個幼兒的發(fā)育情況是不同的，有的幼兒的身體及心理成長發(fā)育較快，各項能力都較強(qiáng)，有的幼兒的身體及心理成長發(fā)育較慢，各項能力都較弱。由于這一成長現(xiàn)象，幼兒教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)的過程中，組織幼兒活動時，有些幼兒能夠快速且輕松的完成幼兒教師布置的活動任務(wù)，而有些幼兒由于身體等各項能力發(fā)育較慢，無法像其他幼兒一樣快速的完成活動任務(wù)，長期以往，這樣的活動就讓導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生負(fù)面的心理影響，從而導(dǎo)致幼兒對參加活動產(chǎn)生消極意識，形成自卑、膽怯等消極心理狀態(tài)，降低幼兒的自信心。

1.2 幼兒間的友誼影響。在幼兒成長階段，絕大多數(shù)幼兒都已經(jīng)具備了交友的能力。幼兒會根據(jù)自身的喜好來選擇和那些幼兒進(jìn)行交友，并和選擇做好朋友的同伴進(jìn)行一些感興趣的游戲活動。介于這種情況，當(dāng)某個小朋友沒有被其他小朋友選中去參加游戲活動時，這位小朋友就會產(chǎn)生焦慮、失落等負(fù)面情緒，從而自己對自己進(jìn)行自我否定，進(jìn)而產(chǎn)生自卑感，認(rèn)為其他小朋友不選擇自己的原因是因為自己不夠優(yōu)秀，不夠好，降低自己的自信心。長期以往，幼兒就會形成自閉狀態(tài)，從主觀意識上開始排斥和他人的交往。

1.3 家庭關(guān)系的影響。在幼兒成長階段，家庭環(huán)境對幼兒的影響是非常深刻的。由于在幼兒階段，幼兒的年齡較小，在日常生活中，喜歡照著大人的行為和語言進(jìn)行模仿。因此，當(dāng)家長在日常生活中的行為表現(xiàn)非常自信，在面對生活中的難題或者困難都會以一種積極樂觀的心態(tài)去直面時，就而會使幼兒也產(chǎn)生一種自信、樂觀的心理狀態(tài)。相反，如果家長在日常生活中，夫妻雙方經(jīng)常發(fā)生爭執(zhí)，面對生活中的各種問題總是表現(xiàn)出一種郁郁寡歡的狀態(tài)，久而久之，幼兒也會形成一種消極、悲觀的心理意識。從大數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，大部分不愛說話、內(nèi)心自卑的幼兒都是在一個不和諧、不美滿的家庭環(huán)境中成長起來的。

1.4 他人評價的影響。在幼兒成長的過程中，大部分幼兒教師或者家長都會對幼兒的一些行為進(jìn)行或多或少的評價，這些評價之中有批評的也有鼓勵的。當(dāng)這些評價被幼兒接收時，就會產(chǎn)生不一樣的心里想法。例如，當(dāng)幼兒完成某件事情之后，家長或者幼兒教師評價幼兒“真棒”時，幼兒會在內(nèi)心深處對自己進(jìn)行肯定，從而樹立自信心。當(dāng)幼兒沒有完成某件事情之后，家長或者幼兒教師評價幼兒“其他小朋友都完成了，就你沒有完成，其他小朋友比你要聰明”時，幼兒會在內(nèi)心深處對自己進(jìn)行否定，從而產(chǎn)生消極意識，在以后的活動中就會產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而產(chǎn)生自閉狀態(tài)，主觀意識上開始排斥和他人的接觸。

2.培養(yǎng)幼兒自信心的有效策略

2.1 尊重幼兒，保護(hù)幼兒的自尊心。在現(xiàn)階段的幼兒教育中，大部分幼兒教師和家長都認(rèn)為，幼兒的年齡較小，其心理意識并沒有完全成熟，還不具備自尊心。因此，在幼兒教育的過程中往往會忽略了對幼兒的尊重，從而導(dǎo)致幼兒的自信心下降。尊重是人們生活中最重要的交往前提，其存在在人們成長發(fā)展的任何時期，包括幼兒成長階段。因此，在幼兒教育階段，幼兒教師必須充分尊重幼兒的心理意識和想法。幼兒時期的幼兒，由于心理年齡小，對生活中出現(xiàn)的新鮮事物都具有強(qiáng)烈的好奇心，當(dāng)幼兒對這些生活中出現(xiàn)的新鮮事物進(jìn)行提問時，幼兒教師需要從幼兒的角度出發(fā)，用心傾聽幼兒的問題，并耐心的進(jìn)行回答，從而有效保護(hù)幼兒的求知欲和自尊心，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的自信心。

2.2 在幼兒成長階段多進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?。在幼兒教育的過程中，家長以及幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的同時，需要對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，不管是從語言上進(jìn)行鼓勵還是從物質(zhì)上進(jìn)行鼓勵，都會幫助幼兒更好的樹立自信心。例如，當(dāng)幼兒在進(jìn)行畫畫活動的時候，幼兒教師會通過對幼兒想法不同的發(fā)現(xiàn)，來對幼兒的作品進(jìn)行比較，當(dāng)作品優(yōu)秀的幼兒受到表揚(yáng)時，就會激發(fā)幼兒自身的優(yōu)越感和成就感，從而樹立自信心。相反，對于作品不夠優(yōu)秀的幼兒來說，就會產(chǎn)生心理壓力，主觀上認(rèn)為自己的作品不如他人的作品優(yōu)秀，從而產(chǎn)生自卑心理。這個時候，幼兒教師就要及時的發(fā)現(xiàn)幼兒的心理變化，對沒有受到表揚(yáng)的幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，引?dǎo)幼兒的心理向著積極樂觀的方向發(fā)展。打個比方，幼兒教師在評價完優(yōu)秀的作品之后，可以根據(jù)每個幼兒作品的不同，來放大其他幼兒作品中的特點，“雖然這位小朋友的作品并不是最優(yōu)秀的，但是大家可以看到，這位小朋友的動物畫的非常好，栩栩如生，就像真實的動物一樣可愛?！庇變涸诼牭接變航處煹墓膭钪?，就會重新樹立起自己的自信心。

3.結(jié)語

總而言之，在幼兒成長階段，幼兒教師和家長應(yīng)當(dāng)重視幼兒自信心的培養(yǎng)，幫助幼兒從小樹立積極樂觀的生活心態(tài)，為以后的生活和學(xué)習(xí)打下重要的基礎(chǔ)。