初中班主任德育教育中有效實施激勵策略的途徑分析

郭 磊 單銘鼎

(東北師范大學附屬中學 吉林 長春 130021)

引言：在開展初中班主任的德育教育工作時，要尊重考慮學生的實際情況，依據(jù)課程建設標準，設計明確的教學目標，從而可以約束學生的品質(zhì)建設與學生的行為，不斷促進其未來的成長與發(fā)展。與此同時，在開展德育教育工作時，教師和學校的相關(guān)部門還應當貫徹落實國家有關(guān)部門的指示要求，積極宣傳教書育人的基本功能，進而不斷提高學生的優(yōu)秀素質(zhì)。

1.初中班主任德育教育中的存在問題

很多時候，在初中班主任開展德育教育工作時，往往由于自身專業(yè)能力的有限性，導致實際采用的管理方式較為單一，很難應用切實有效的應用方法來保障德育教育的效果水平。特別是針對于某些青春期叛逆較為嚴重的學生來說，更容易因為應用某些錯誤的管理方式，進而助長學生的囂張氣焰，由此影響教師與學生之間的良好關(guān)系，并逐步激發(fā)學生的不滿情緒，造成最后更加嚴重的管理問題。除此之外，在德育教育中所運用的激勵策略較為片面，很難真正起到預期的實踐效果，并難以調(diào)動學生的參與積極性。由此導致實際的激勵策略有限，并沒有涉及廣泛的項目資源，從而致使最終的效率水平持續(xù)走低。

2.初中班主任德育教育中實施有效激勵策略的基本價值

盡管，德育教育是初中階段必不可少的教學任務，需要引起教師和學生的重點關(guān)注。但是由于許多錯誤觀念以及能力水平的限制，導致現(xiàn)有的德育教育工作存在諸多問題，需要引起相關(guān)人員的重點關(guān)注。因此，激勵策略的構(gòu)建，需要依據(jù)實施教育創(chuàng)新改革的指導方針，能夠通過激勵策略的有效應用，不斷激發(fā)學生的參與積極性，提高學生的參與興趣，進而培養(yǎng)學生的綜合能力與素質(zhì)。其中，激勵策略的提出，需要在符合情景模式的基礎(chǔ)之上，獲取多個方面的專業(yè)意見，逐步落實德育教育的指導目標，進而不斷提高學生的發(fā)展水平，真正實現(xiàn)初中階段教育工作的創(chuàng)新改革。

3.初中班主任德育教育中有效實施激勵策略的發(fā)展路徑

3.1 制定明確的教育目標。激勵策略，在初中班主任德育教育工作當中十分常見，能夠真正提高學生的智力水平和各方面的能力，不斷增強個人的榮譽感和成就感。因此，在實施激勵策略時，首先應當針對于不同學生的個性化特征展開全面分析，根據(jù)學生的實際情況來制定相關(guān)的措施，能夠總結(jié)出一系列的研究特點，深入明確各階段的教育過程。以此能夠真正提高德育教育的實踐水平，不斷增強學生的精神品質(zhì)，并逐步完善激勵策略在初中階段德育教育當中的重要作用。

3.2 營造良好的環(huán)境氛圍。初中階段的孩子非常容易產(chǎn)生叛逆心理，需要教師在開展德育教育工作時真正落實學生個人的發(fā)展需求，能夠通過營造良好的環(huán)境氛圍，而逐漸促進學生的轉(zhuǎn)變與提高。其中，需要基于不同內(nèi)容的教學環(huán)境，創(chuàng)設自己的指導力量，能夠吸引學生參與其中，并不斷鍛煉自身的綜合能力與素質(zhì)。除此之外，良好課堂氛圍的形成，還能夠促使學生掌握更多的有用知識，由此能夠逐步達到既定的教育目標。并積極引導學生融入教育工作當中，不斷對學生的行為進行妥善指導，使得學生能夠在舒適的環(huán)境之下更加積極地參與德育學習。例如，在學習與環(huán)保相關(guān)的課文內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學生觀看與之相關(guān)的視頻資源，讓學生擺脫傳統(tǒng)課堂的沉重，轉(zhuǎn)而塑造多樣化與豐富化的課堂氛圍，逐步激發(fā)學生的學習興趣，提高激勵策略的實效性作用。

3.3 提高自身的專業(yè)能力。開展德育教育工作，能夠初中班主任能夠起到一定的指導作用，進而對日常教育活動的展開產(chǎn)生巨大的影響作用。而在實施激勵策略時，則應當通過相關(guān)的指示路徑，組織建立教師的交流研討會，從中能夠讓教師不斷提高自己的專業(yè)能力，真正在尊重學生、培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)之上，增長德育教育積極性。

3.4 創(chuàng)設豐富的實踐活動。初中階段的學生，很多對于實踐活動的喜愛程度較高，所以使得教師在運用激勵策略時，可以通過開展相關(guān)實踐活動的形式，讓學生積極參與其中，并能夠在活動當中學習到很多東西。例如，在開展相關(guān)教育工作時，必須要考慮學生的接受能力，能夠適當增加實踐活動的參與，進而可以根據(jù)既定目標，逐步制定出一系列的激勵策略，從而可以在創(chuàng)設豐富的實踐活動的同時，努力培養(yǎng)學生正確的價值觀念。

3.5 建立適當?shù)莫剳椭贫?。很多學生，經(jīng)常會在德育教育的課堂當中，表現(xiàn)出敷衍應付的消極態(tài)度，如此產(chǎn)生較低的參加欲望，致使最終的考核成績較差。而作為教師，必須要制定有效的管理機制，由此調(diào)動學生的參與積極性，不斷提高德育教育的實施效率。除此之外，為了能夠促使現(xiàn)有的激勵策略逐漸達到預期的實施效果，就應當真正提高學生的參與興趣，不斷通過制定適當?shù)莫剳椭贫龋嬲{(diào)動學生的參加積極性。其中，可以提供一定的綜合評價，在人員存在不配合或者不按時學習等不良情況時，就會接受相應的懲罰。而在學生考核評價時顯示優(yōu)秀或良好的人員，則可享受一定的獎勵措施，更好地約束自己、發(fā)展自己。

4.結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段的初中班主任德育教育工作中仍舊存在多項問題，需要引起各位教師的重點關(guān)注，從而能夠在把握既定政策標準的前提之下，不斷通過細致的研究和分析，明確日常德育工作當中的實施方向，以此定位服務教育工作當中的各項環(huán)節(jié)，不斷落實激勵策略在初中班主任德育教育工作當中的基本價值和發(fā)展路線。能夠真正從多個角度入手，深入研究學生的自身情況，不斷培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格，滿足人才培養(yǎng)的既定目標。