核心素養(yǎng)下如何提高初中物理課堂效率辦法研究

范銀珠

(福建省浦城縣石陂中學 福建 浦城 353400)

引言

為了推動核心素養(yǎng)在教學之中完全的融入，物理教師轉變教學觀念以及物理教學的思維模式。充分發(fā)揮物理實驗的探究性優(yōu)勢，采取更加科學的態(tài)度幫助學生物理思維得到培養(yǎng)和提高。教師要從題海戰(zhàn)術中擺脫出來，而應以學生全面發(fā)展為基礎，幫助學生在今后的學習生活中更加的能夠實踐所學知識。本文根據(jù)在核心素養(yǎng)下如何提高初中物理課堂效率做如下分析。

1.融入多媒體技術，豐富教學內容

在核心素養(yǎng)推動下，可采用多媒體的方式進行教學。形式新穎更容易營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學生對物理的學習興趣，從而更好地提高教學效率[1]。因此，在初中物理課堂中，教師要調整教學方式和手段，不再以單純的板書書面講解為主，而合理的運用現(xiàn)代化多媒體技術，課前可以根據(jù)本課內容尋找與之相關的視頻和動畫，通過多媒體的方式將較為抽象的知識更加具體化、形象化的表達。幫助學生突破空間、時間的限制，使學習內容更加豐富，提高物理教學的效率[2]。

例如在《現(xiàn)代順風耳電話》的教學過程中，教師可采用多媒體的方式進行教學，首先可以通過視頻展示貝爾發(fā)明電話的過程，進行德育教育，激發(fā)學生不怕困難，積極探索的精神。同時，課堂教學中可采用討論法，向學生展示不同時期的電話以及電話發(fā)展的歷程，讓學生從歷史和人文的角度體會科技進步的速度。關于電話交換機的作用的講解中，教師可使用多媒體進行演示5臺電話，要求每一臺電話都可以與其他電話通話，引導學生利用最少的連接導線引出交換機。通過學生之間討論和觀察，提高學生的動手能力和創(chuàng)新性思維，也能夠培養(yǎng)學生的邏輯能力。

2.增加物理實驗次數(shù)，提高學生思維能力

在所有初中校園中幾乎都有獨立的物理實驗教室，所以也要著重利用好這一方面。通過物理實驗，開拓思維能力，更好地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。較為傳統(tǒng)的物理教學方式，多是教師在前方進行實驗的演示，學生自己動手的機會較少。因此，為了核心素養(yǎng)更好地得到提升，教師要更多讓學生在物理實驗室里進行動手實驗，幫助學生提高動手能力[3]。

在《串聯(lián)和并聯(lián)》的教學過程中，教師可通過實驗使學生知道能讓兩只燈泡發(fā)光的兩種連接方式，可在物理實驗室之中進行。以小組為單位進行物理實驗，通過實際的動手操作和團隊協(xié)作，分析歸納出小燈泡的連接形式以及串聯(lián)和并聯(lián)時電路的特點，也能夠幫助學生建立團隊意識和商討精神。讓學生根據(jù)要求畫出恰當?shù)碾娐穲D，并進行實際電路的連接。實驗過程中，讓學生能夠知道串聯(lián)只有一條路徑，并聯(lián)有多條路徑。讓學生觀察取下燈泡時，另一個燈泡是否發(fā)光，讓學生更好地理解兩種電路的基本認識。增加實驗次數(shù)，通過多次的觀察，也能夠真正得出實驗結果。也可以讓學生對家庭電路中所存在的一些串聯(lián)和并聯(lián)的例子進行舉例，以實現(xiàn)知識與生活相結合。

3.突出教學重點，加大教學練習

改革的精神就是不斷突破，求新、求精。在核心素養(yǎng)下，更加要注重提高物理課堂的教學效率，要以學生核心素養(yǎng)為主要出發(fā)點，全面考慮學生的接受程度。了解之后，更加有針對性的進行教學。教師在教學中要采取更加豐富的形象表達，通過畫圖或多媒體以及文字等方式，在教學中更加要抓住物理學習的重點和難點，也要設立準確的教學目標，選擇最佳教學方案，突出教學重點，加大教學練習，以提升學生能力[4]。

在《測量平均速度》的教學中，教師應抓住重點，讓學生能夠掌握平均速度的公式的運用，在教學中多舉例讓學生進行練習，以幫助學生更好地理解基本概念以及公式的運用。

4.換位思考，發(fā)揮學生的教學主體地位

教師自身對學生要保持尊重和平等相待，保持和諧的師生關系，更能夠打造良好的課堂氛圍，以幫助學生更加積極主動的進行學習。不是一味的以知識灌輸為主，更加要注重在課堂中學生的教學主體地位，讓學生能夠主動參與到課堂之中，能夠開拓創(chuàng)新、積極進取，教師要愛自己的學生，常常換位思考，成為學生的榜樣。同時也要有感情地進行教學，使得知識和心靈都得到碰撞，以提高初中物理學習效率。

在《生活中的透鏡》教學過程中，教師將基本概念講解后，讓學生踴躍發(fā)言，表達透鏡的生活中實際例子，讓學生自身在思考和發(fā)現(xiàn)的過程之中，加大學習的興趣，更有助于領受本課的知識。

結語

在核心素養(yǎng)下的初中物理教學，有助于學生核心素養(yǎng)的提高，也能夠幫助教師提高教學水平和教學能力。也使得物理教師能夠更加的調整教學方式，幫助學生思維能力和想象力都得到充分的提升。教師在教學過程中，要發(fā)揮學生的主體地位，幫助學生掌握課程的重點，最終實現(xiàn)物理綜合素養(yǎng)的提成。