打造生動有趣的小學(xué)英語課堂初探

蔣炎炎

(江蘇省泗洪縣天崗湖中心小學(xué) 江蘇 泗洪 223900)

小學(xué)生天性生動活潑，只有生動有趣的課堂才能夠吸引住他們。英語課堂對于學(xué)生而言是未知的領(lǐng)域，他們會學(xué)習(xí)到陌生的語言，異國的文化。英語課程的資源教師若能夠做到高效利用可以讓課堂充滿生機(jī)活力，帶給學(xué)生的以無限的樂趣。教師應(yīng)該認(rèn)識到英語課堂氛圍的重要性，通過不同的模式設(shè)置，不同的資源引入，讓英語課堂充滿生機(jī)活力，吸引學(xué)生的注意力。

1.創(chuàng)設(shè)生動情景，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

英語是一門語言類的學(xué)科，它代表的也不僅僅是語言，更是一種文化。語言文化最大的特征是其會融于特定的場景中。小學(xué)階段，學(xué)生們大都初步接觸英語，對于英語比較陌生，英語的發(fā)音也常存在一些問題。如果教師對于學(xué)生存在的問題視而不見，勢必會讓學(xué)生的問題越來越嚴(yán)重，慢慢的學(xué)生們不敢說也不會說。針對小學(xué)階段學(xué)生的引導(dǎo)方式最為有效的便是設(shè)置情景，讓學(xué)生們在教師設(shè)定的情景中完成英語知識的學(xué)習(xí)、英語的交流對話。但是。教師應(yīng)該注意，設(shè)置場景應(yīng)生動有趣，能夠吸引學(xué)生注意力，能夠給學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們暢所欲言，積極參與。尤其是當(dāng)下英語課堂教學(xué)可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，情景的創(chuàng)設(shè)更加便捷和生動。

例如，在學(xué)習(xí)《Hobbies》這一部分內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生設(shè)置場景：學(xué)校里迎來社團(tuán)文化節(jié)，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇參與社團(tuán)，你們看，學(xué)校都為同學(xué)們開設(shè)了什么課堂呢？教師在情景創(chuàng)設(shè)時應(yīng)該同時利用多媒體，多媒體設(shè)備播放視頻短片和圖片。如為學(xué)生展示一張學(xué)生跳舞的圖片，然后問學(xué)生們Do you like to dance? Do you see how well this student dances?隨機(jī)播放一段短視頻，視頻結(jié)束時展示本節(jié)課的生詞dance，然后教師引導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞。接下來繼續(xù)投入到情景中：Now we came to the swimming pool, there are many children swimming……最后，教師應(yīng)該詢問：What are your hobbies, class? Let's share!學(xué)生在前期的情景鋪墊中已經(jīng)有了詞匯和表達(dá)的基礎(chǔ)，在回答問題時會更加積極。

2.精心設(shè)計(jì)活動，營造濃郁課堂氛圍

課堂活動能夠讓學(xué)生們在活動中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。課堂活動的設(shè)計(jì)不是單純的你問我答，而且應(yīng)該實(shí)現(xiàn)活動參與主體的活躍的互動。課堂活動的模式對于小學(xué)階段的學(xué)生來說最為合適，因?yàn)檫@一階段的學(xué)生喜歡參與活動，孩子的天性使得學(xué)生對于此類娛樂性質(zhì)的課堂更加感興趣。而教師需要做到的則是讓學(xué)生在生動活潑的課堂活動中學(xué)習(xí)到知識。通過已有的經(jīng)驗(yàn)也可以得知，學(xué)生對于在課堂活動中學(xué)習(xí)到的知識記憶的會更加牢固和清晰。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會“玩”，結(jié)合課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)活動模式。

例如，在學(xué)習(xí)《Our animal friends》這一部分內(nèi)容時，教師可以以動物為元素，設(shè)計(jì)課堂活動。教師可以為學(xué)生們制作不同的動物貼紙，并且設(shè)置活動規(guī)則：學(xué)生兩兩一組完成兩輪游戲。第一個游戲是學(xué)生拿到一組動物圖片，按照圖片上顯示的動物向隊(duì)友描述這個動物的特點(diǎn)，知道隊(duì)友成功猜出這個動物是什么，每個隊(duì)伍最多可以花費(fèi)五分鐘。第一輪游戲結(jié)束，勝出的五組完成下一輪游戲，是用一句話描述這個動物，由評委對其打分決定勝負(fù)。如學(xué)生拿到一張狗的圖片，他可以說It's our friend. It's very common. Many people keep it in their homes. It's very cute. It has sharp teeth. It has hair.學(xué)生們受到詞匯量的限制往往表達(dá)非常蒼白，甚至詞不達(dá)意。教師就可以允許學(xué)生用動作描述這一個動物：The action it often does is……接著學(xué)生可以模仿狗伸舌頭的動作，這樣猜測起來就比較容易。然后，學(xué)生完成造句：Dog is man's faithful friend, he can guard the house.對于最終獲勝的小組教師可以為其發(fā)放小紅花，估計(jì)學(xué)生們積極參與課堂活動。

3.關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，提高課堂教學(xué)效益

教學(xué)實(shí)踐表明：鼓勵式教育能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有信心，學(xué)習(xí)效果更好。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該關(guān)注鼓勵這一教學(xué)細(xì)節(jié)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。只有關(guān)注教學(xué)的細(xì)節(jié)，課堂才會變得更加充實(shí)生動，學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)動力才會更足。

例如，在學(xué)習(xí)《Our dreams》這一部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生們說出自己的夢想。對于一二年級的學(xué)生而言，談起夢想他們可以說個不停，而且天馬行空讓人大吃一驚。但是，隨著學(xué)生們年紀(jì)的增長，夢想似乎慢慢的被壓抑在心底，成為了不能說的秘密。再加上英語課堂說出自己的夢想自然要用英語表達(dá)，可是學(xué)生們的詞匯量可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠支持學(xué)生的夢想，需要外界的支持學(xué)生們才能夠完成表達(dá)。但是這不無疑給學(xué)生們增加了難度，學(xué)生們望而卻步就選擇保持沉默。教師認(rèn)識到當(dāng)下學(xué)生存在的問題，就應(yīng)該從細(xì)節(jié)入手，給學(xué)生們說的勇氣和能力。教師可以在提問之前就為學(xué)生們提供一些詞匯，如夢想以后成為怎樣的人：Stars,scientists, astronauts, teachers, engineers, horticulturalists，夢想以后會發(fā)生怎樣的事：Own a restaurant, own a big house, have a lot of cute dogs。教師通過提供詞匯減輕學(xué)生在表達(dá)時的困難。教師還可以告知學(xué)生：I can help you with any other vocabulary you want to know。然后，教師根據(jù)學(xué)生的問題提供幫助。當(dāng)一個學(xué)生說：My dream is to become a philanthropist and help a lot of people.教師需要及時對學(xué)生的回答給予肯定：You are really a very caring person and I believe you can make it.