樂學(xué)英語(yǔ) 巧學(xué)詞匯

何春燕

(廣東省河源市東源縣第二小學(xué) 廣東 東源 517500)

在小學(xué)英語(yǔ)階段，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如果詞匯教學(xué)單調(diào)乏味，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就會(huì)減弱，也就難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在教材中，詞匯教學(xué)占整個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容的三分之一，如果學(xué)生沒有掌握好詞匯，將會(huì)直接影響到其他環(huán)節(jié)的教學(xué)。因此，如何進(jìn)行有效的詞匯教學(xué)，是英語(yǔ)課堂的最大難題。

我校大部分學(xué)生是外來務(wù)工子女和留守兒童，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。低年級(jí)學(xué)生開始接觸英語(yǔ)，覺得新鮮，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較感興趣。但到了中高年級(jí)之后興趣有所減弱，由于日常也沒有英語(yǔ)交流的氛圍，詞匯量匱乏，導(dǎo)致學(xué)生不敢開口說英語(yǔ)。以上情況給我們學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)增加了一定的難度。

愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師。我們只要對(duì)一個(gè)問題感興趣，就會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法，并且一個(gè)人只要在做事情時(shí)感受到其樂無(wú)窮，精神才會(huì)高度集中，才能發(fā)揮其自身的聰明智慧。所以，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)驅(qū)力。因此，英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)跇分袑W(xué)。

1.做好教學(xué)前的熱身活動(dòng)

課前熱身能使學(xué)生以一種積極的狀態(tài)進(jìn)入課堂，讓他們盡快投入到課堂學(xué)習(xí)。PEP教材中有Let’s sing、Let’s do和Let’s chant等素材，教師可將這些歌曲與歌謠進(jìn)行改編，學(xué)生也可根據(jù)自己熟悉的旋律來改編歌謠，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也能讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，吸引他們的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.利用自然拼讀法教學(xué)詞匯

大多數(shù)學(xué)生都是從三年級(jí)開始接觸英語(yǔ)，可以說是零基礎(chǔ)，但他們從一年級(jí)就開始利用拼音學(xué)習(xí)中文，而英語(yǔ)屬于拼音文字，雖然字母的名稱音和字母在單詞中讀音不同，但是字母在單詞中讀音還是有一定規(guī)律可循。我們?cè)诮虒W(xué)字母表時(shí)就可結(jié)合字母音和在其單詞中相同讀音進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)字母a時(shí),可列出face、cake；e可列出she、he；i可列出like、bike；o可列出nose、note；u可列出單詞cute、use，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的單詞拼讀，逐步樹立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的信心。

3.在語(yǔ)境中教學(xué)英語(yǔ)詞匯

學(xué)習(xí)語(yǔ)言要有一定的語(yǔ)言環(huán)境，有了相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生才能更好地掌握詞匯的語(yǔ)境用法。我們可根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在語(yǔ)境、情景中進(jìn)行詞匯教學(xué)，還可采用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等一系列輔助教具表達(dá)詞義。我們還可利用手勢(shì)、動(dòng)作、表情來教授新詞匯，這樣不僅豐富了我們的課堂教學(xué)方式，而且還能吸引學(xué)生的注意力，起到事半功倍的效果。例如，在教pen一詞時(shí)，我向?qū)W生出示實(shí)物“筆”，并用手指著說：“This is a pen.”再拿另一支筆說：“This is a pen，too.”反復(fù)幾遍，學(xué)生很容易就記住了pen即是“筆”。在教顏色的單詞時(shí)，我們可以借助學(xué)生身穿衣服的顏色展開教學(xué)活動(dòng)：“What color is your shirt？” “It’s blue...”學(xué)生對(duì)這樣生活化的活動(dòng)會(huì)很感興趣，同時(shí)也渴望知道更多有關(guān)于顏色的單詞，如white、black、pink、brown、red、orange、green、purple等。通過拓展，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)單詞會(huì)比被動(dòng)接受記憶更深刻。

4.特殊趣味記憶法

結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，除了常規(guī)教學(xué)手段之外，在課堂上我還會(huì)實(shí)時(shí)做出調(diào)整，用特殊的方法讓學(xué)生更好地記憶單詞。比如，在教學(xué)“book”時(shí)，很多同學(xué)發(fā)音成/ba?k/，我就讓他們背誦“書中自有黃金屋”，“屋”這個(gè)字在我們本地的土音是/?/，所以我會(huì)提醒學(xué)生記住book的正確發(fā)音是/b?k/。在學(xué)習(xí)房間類單詞，學(xué)生會(huì)混淆bathroom和bedroom，當(dāng)時(shí)我就靈光一閃，根據(jù)教材Let`s do部分Go to the bathroom.Take a shower.提問：“同學(xué)們，還記得小時(shí)候誰(shuí)幫你們洗澡？”很多同學(xué)會(huì)回答是媽媽?！暗銈儸F(xiàn)在長(zhǎng)大了，媽媽洗不動(dòng)了，爸爸力氣大，應(yīng)該是爸爸幫你們洗澡?！碑?dāng)時(shí)全班同學(xué)都笑了，課堂氛圍也活躍起來，更重要的是解決了bathroom的發(fā)音問題和記憶更深刻。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?。樂學(xué)思想是中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育思想之一，也是儒家思想特別是“樂”的境界文化在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。樂學(xué)思想認(rèn)為，學(xué)習(xí)可以是一件很快樂的事情，樂學(xué)是學(xué)業(yè)成功的要素，也是學(xué)習(xí)的最高境界。

英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方法不是千篇一律的，所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，能讓學(xué)生記住的方法就是好方法。我們認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生心理特點(diǎn)和遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高我們的課堂教學(xué)效率。