淺談初中英語教學(xué)如何應(yīng)對(duì)人工智能時(shí)代的到來

朱公貴

(安徽省淮南市壽縣第三中學(xué) 安徽 淮南 232200)

隨著對(duì)人工智能數(shù)據(jù)算力和算法的不斷積累和進(jìn)步，到達(dá)人工智能時(shí)代的步伐也逐步加快，而針對(duì)這一社會(huì)局面的轉(zhuǎn)變，教育也應(yīng)隨時(shí)代的不斷發(fā)展而創(chuàng)新改革。教師必須思考人工智能時(shí)代到來對(duì)教育的重大影響，在傳統(tǒng)的初中教學(xué)之中，注重對(duì)學(xué)生英語知識(shí)的掌握與文化背景的了解，人工智能能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而促進(jìn)學(xué)生英語個(gè)性與潛能的全面提高。

1.人工智能教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生潛能和個(gè)性的發(fā)展

在人工智能方面的不斷進(jìn)步以及人們對(duì)未來的猜測之中，心中不免有一部分人會(huì)對(duì)其的發(fā)展產(chǎn)生隱憂之情，其中包括人工智能的計(jì)算速度超過人類的計(jì)算速度，并且他所計(jì)算的結(jié)果以及過程都比原來更加的精準(zhǔn)和明確，同時(shí)它可以在同一時(shí)間控制大量的機(jī)器，顯然人類是不能做到的。這樣不免在很多人心里造成了疑惑“人工智能的價(jià)值超出人類的價(jià)值，人類是否會(huì)被取代呢？隨著科技的不斷發(fā)展，在今后的是社會(huì)當(dāng)中人類是否還能掌控局面呢？”但也有一部分人發(fā)現(xiàn)，人工智能的能力和功能雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人類，但他們的缺陷就在于沒有想象力和創(chuàng)造里以及獨(dú)特的情感和價(jià)值觀，人類在擁有了單之后能發(fā)出來人工智能，想象力是非常重要的。人工智能時(shí)代的逐步到來，使我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求。例如，我們可以通過人工智能建造一個(gè)數(shù)據(jù)挖掘的資料庫，教師通過學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)、成績以及性格特征等因素，可以運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘的方式測繪出適合該學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、資源以及教學(xué)的方式，同時(shí)預(yù)測到學(xué)生未來學(xué)習(xí)的發(fā)展情況，并針對(duì)這些結(jié)果做出相應(yīng)的規(guī)劃和建議，是教師的教學(xué)行為更加精確，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展被充分的完善，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.人工智能教育的具體情況

教師在根據(jù)人工智能分析得出的結(jié)果也要加以判斷，得出最終的學(xué)習(xí)策劃。在初中英語實(shí)際教學(xué)的過程中，首先教師要根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境與學(xué)生的真實(shí)水平，并找出初中英語根據(jù)多年教學(xué)信息概括出的重難點(diǎn)，篩選出實(shí)際教學(xué)要達(dá)成的目標(biāo)，然后再為每位學(xué)生制作出適合他們的不同教學(xué)內(nèi)容。例如在教學(xué)英語課文How do you get to school？時(shí)，首先我會(huì)確立本課教學(xué)中的重點(diǎn)單詞與語法知識(shí)，再利用人工智能分析出每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平以及記憶規(guī)律，我再根據(jù)每個(gè)人不同的分析結(jié)果布置相應(yīng)程度的練習(xí)題，讓學(xué)生能夠在適應(yīng)自己練習(xí)的基礎(chǔ)上得到合理能力提升的訓(xùn)練，從而達(dá)到個(gè)性化教學(xué)的目的。

人工智能的不斷發(fā)展為教學(xué)提供了便利之處，如教師可以為學(xué)生布置實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生無論在什么時(shí)候都可以做到相關(guān)的英語訓(xùn)練并提高自己的英語能力。我在教學(xué)“Discount shopping”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)為學(xué)生布置一個(gè)關(guān)于去外國商場的實(shí)踐任務(wù)，讓他們向商場提出問題“Is there any discount on this item？What's the lowest price you can give me？”等問題，人工智能會(huì)在學(xué)生完成任務(wù)時(shí)進(jìn)行記錄，并在完成任務(wù)后給出分析，我也會(huì)根據(jù)人工智能的記錄與分析，最終再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和給出建議方案，這樣便提高了學(xué)生實(shí)踐任務(wù)的有效性。最后人工智能，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況、過程以及結(jié)果做出相關(guān)的反饋，再根據(jù)學(xué)生的情況制定符合現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)等，然后再將這些學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)以及學(xué)生的信息保存入庫，在下一次制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候作為參考，這樣便達(dá)成了有效循環(huán)的效果。

3.班級(jí)授課的形式一定還會(huì)長期存在

人工智能的優(yōu)勢在于為學(xué)生提供了個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，有助于學(xué)生在通過適合自己的教學(xué)方式上促進(jìn)個(gè)性與潛能的發(fā)展，他不但能通過學(xué)生各處的信息做出分析，還能將這些分析的結(jié)果加以保存，并利用為以后的數(shù)據(jù)分析再一次提供有效材料。人工智能無疑是為教學(xué)帶來了極大的便利的同時(shí)，更加有效地提高了教學(xué)目的的達(dá)標(biāo)，但人工智能的存在，并不能取代校園老師的作用，而堅(jiān)決不使用人工智能教學(xué)的教師，也會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展被逐步淘汰。從近代工業(yè)革命的開始，社會(huì)開始大量需要科技人才，這邊促進(jìn)校園老師教學(xué)體制的形成，隨著現(xiàn)階段社會(huì)背景的不斷變化，班級(jí)授課的形式還是存在的，就表明其存在的作用是被肯定的。因此，初中英語教師必須接受時(shí)代發(fā)展所帶來的便捷技術(shù)，在現(xiàn)階段教育體制的基礎(chǔ)上與人工智能緊密結(jié)合，如在中學(xué)的教育體制中，大部分學(xué)校是根據(jù)學(xué)生的年齡和能力水平，大致劃分為不同層次的班級(jí)，這樣使教師能夠在同一時(shí)間培養(yǎng)大量的學(xué)生，達(dá)到教學(xué)效率高的目的。人工智能，時(shí)代的教育規(guī)模相比以前是更為巨大，因此即便有信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，也很難保證培養(yǎng)高質(zhì)量人才的同時(shí)提高教學(xué)效率，這時(shí)便顯示出了班級(jí)授課的優(yōu)勢。

人工智能的缺陷在于缺乏了對(duì)學(xué)生社會(huì)性的培養(yǎng)，而通過班級(jí)授課，有利于學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的相互交流，促進(jìn)了學(xué)生體驗(yàn)更加豐富的社會(huì)交往，而利用人工智能的個(gè)別教學(xué)是不具備這個(gè)特征的。

結(jié)語

綜上所述，人工智能時(shí)代的到來是科技與社會(huì)發(fā)展的共同作用的結(jié)果，它他無疑會(huì)為人類生活帶來巨大的轉(zhuǎn)變，尤其在教育中如何利用人工智能為教育帶來促進(jìn)作用，是教師必須思考的問題。