談?dòng)變簣@生活體驗(yàn)式角色游戲的開展

王 穎

(福建省武夷山市實(shí)驗(yàn)幼兒園 福建 武夷山 354300)

幼兒園生活體驗(yàn)式角色游戲活動(dòng)開展是促進(jìn)幼兒社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)，提高幼兒德、智、體，美的全方面共同發(fā)展。生活體驗(yàn)式角色游戲是幼兒喜愛的游戲方式，這種游戲模式主要是讓幼兒能夠?qū)⒆约捍氲缴顚?shí)際當(dāng)中的各種各樣角色和職業(yè)當(dāng)中去了解到自己所扮演的游戲角色有著什么樣的職責(zé)，需要履行哪些義務(wù)。在教師的引導(dǎo)下，孩子們沉浸在角色當(dāng)中，親身進(jìn)行體驗(yàn)式的游戲，不僅能夠在收獲游戲快樂的同時(shí)，也可以提高自身對(duì)于其他角色的感知能力。本文就幼兒園生活體驗(yàn)式角色游戲的開展做出幾點(diǎn)討論。

1.通過生活體驗(yàn)角色游戲豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)

幼兒游戲主題來(lái)源于幼兒的生活。幼兒自主選擇游戲主題，教師根據(jù)幼兒選擇的角色主題組織幼兒集體討論，討論游戲需要哪些材料、有哪些角色，需要掌握哪些文明禮貌用語(yǔ)等。在生活體驗(yàn)式角色游戲開展前，教師可以充分利用家長(zhǎng)資源，引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒共同收集游戲材料。游戲內(nèi)容源于幼兒生活，游戲材料源于幼兒生活，幼兒在游戲過程中與材料的互動(dòng)、與環(huán)境的互動(dòng)中產(chǎn)生足夠的情感共鳴，在游戲的不斷推進(jìn)過程中，幼兒自主選擇扮演不同的角色，提高幼兒的角色意識(shí)，了解扮演角色的職責(zé)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

例如，幼師在開展《小小廚房》生活體驗(yàn)是角色游戲的過程中提高幼兒辨識(shí)廚房物品功能的生活經(jīng)驗(yàn)。在游戲中幼兒通過扮演廚師、幫廚。在這樣沉浸式的環(huán)境體驗(yàn)當(dāng)中，幼兒可以學(xué)習(xí)一些生活常識(shí)，例如正確使用刀具的方法、認(rèn)識(shí)各種烹調(diào)的調(diào)味品，洗菜、切菜、翻炒、用器皿盛菜等。在這樣體驗(yàn)式角色游戲的開展過程中，幼兒通過親自動(dòng)手操作，幼兒與材料的互動(dòng)、幼兒與同伴之間的合作中豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，提高自我保護(hù)意識(shí)。

2.通過生活體驗(yàn)式角色游戲提高孩子的觀察能力

幼兒園生活體驗(yàn)式角色游戲需要教師細(xì)心的觀察幼兒，教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)，啟發(fā)幼兒注意留心自己生活當(dāng)中的人或事，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、操作等方法學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。教師培養(yǎng)幼兒良好的觀察習(xí)慣，對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有著很大的幫助。在生活體驗(yàn)式角色游戲開展的時(shí)候，孩子們通過模仿不同的角色生活當(dāng)中的一些動(dòng)作或者是與他人交流的語(yǔ)言。通過長(zhǎng)久的觀察不僅可以提高幼兒的觀察能力，培養(yǎng)幼兒細(xì)心、專注、堅(jiān)持等良好品質(zhì)，更是激發(fā)幼兒日常生活當(dāng)中的探究欲望，從而發(fā)現(xiàn)周圍美的事物，感受生活的美。

例如，開展《過家家》游戲的前一天就需要組織孩子們集體或者小組討論，了解自己需要掌握哪些角色的任務(wù)，讓孩子回家之后仔細(xì)的觀察一下自己的父母在日常生活當(dāng)中都有著一些什么樣的動(dòng)作或者是習(xí)慣，在下次游戲活動(dòng)時(shí)候請(qǐng)幼兒上來(lái)分享交流下自己是如何扮演爸爸媽媽的角色。在幼兒扮演爸爸媽媽角色的過程中，鼓勵(lì)孩子們?nèi)ツ７伦约喊职制匠Ｔ诩叶甲隽诵┦裁?，或者是模仿爸爸媽媽日常陪伴寶貝的情景。幼兒通過觀察了解模仿，潛移默化的收獲了游戲的樂趣，更提高了自己在日常生活當(dāng)中細(xì)微觀察的良好習(xí)慣。值得一提的是，很多孩子在模仿父母的過程當(dāng)中，感受到了爸爸媽媽對(duì)自己關(guān)愛，模仿爸爸媽媽學(xué)會(huì)了關(guān)心尊重他人。

3.教師需要對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行分享交流并總結(jié)

教師對(duì)幼兒的每一次游戲過程中典型的表現(xiàn)需要用視頻或照片形式記錄下來(lái)，在游戲結(jié)束后組織幼兒討論，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己今天扮演了什么角色，是如何扮演的？在扮演角色的時(shí)候有遇到哪些困難？引導(dǎo)幼兒討論結(jié)束后，教師播放幼兒游戲視頻或者游戲照片，引導(dǎo)幼兒觀察自己在游戲中的行為，動(dòng)作，與同伴交流等。

例如，教師在每一次游戲結(jié)束后都需要引導(dǎo)幼兒提出下一次游戲調(diào)整計(jì)劃，并對(duì)幼兒每一次游戲計(jì)劃的調(diào)整是否適宜提出討論并總結(jié)。特別是針對(duì)于生活體驗(yàn)式的角色游戲來(lái)說(shuō)，當(dāng)孩子扮演自己爸爸媽媽的時(shí)候，教師可以組織幼兒集體討論交流分享，爸爸媽媽是如何關(guān)心照顧自己的，爸爸媽媽是如何工作的，媽媽在家里需要做什么等等，引發(fā)幼兒情感共鳴，理解爸爸媽媽的工作和養(yǎng)育的辛苦。引發(fā)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心爸爸媽媽，如自己應(yīng)該在家里面及時(shí)的幫他們分擔(dān)一些家務(wù)，能夠孝敬和回報(bào)父母。在孩子扮演環(huán)衛(wèi)工人的時(shí)候，教師可以播放環(huán)衛(wèi)工人工作的照片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)他們?yōu)榱苏麄€(gè)城市的環(huán)境做出了自己的貢獻(xiàn)，那么作為新時(shí)代的幼兒，自己也應(yīng)該去注意不能夠亂扔垃圾，需要注重環(huán)境美觀。教師適時(shí)的游戲經(jīng)驗(yàn)總結(jié)可以幫助孩子在游戲中收獲到更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決生活學(xué)習(xí)中遇到的問題。

結(jié)語(yǔ)

幼兒園生活體驗(yàn)式角色游戲的開展奠定幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展，為幼兒創(chuàng)設(shè)了溫馨寬松的交往環(huán)境，促進(jìn)幼兒人際交往和良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在幼兒游戲中要始終扮演好支持者、引導(dǎo)者的角色，讓幼兒成為游戲的小主人。通過啟發(fā)性的提問、分享，交流、思考，調(diào)整，發(fā)展幼兒發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。