淺談小學語文如何推進教學改革

李林

摘 要：隨著新課程標準的全面化改進和整體化調(diào)整，各個學科的特性也逐漸顯現(xiàn)出來。各個學科必須根據(jù)其自身的發(fā)展特點進行具體化的改革措施規(guī)劃，采用創(chuàng)新性的教學方式，促使其教學方法能夠切切實實地符合學生的學習現(xiàn)狀。針對小學語文這一學科進行教學改革，在令學生不斷獲取理論知識的同時，使其能夠具有深度思考的能力，拓展更廣泛的知識點，尋求語文學習過程之中的興趣點。

關鍵詞：小學語文;教學改革;推進措施

如何讓學生在有限的課堂時間內(nèi)盡可能地多吸收語文知識是現(xiàn)如今小學語文教學改革所需要引起注意的重要問題。我們要不斷地跟隨教學改革的步伐，加強對具體教學方式的深刻探討，讓學生在學習的過程之中積極踴躍地抒發(fā)自己的見解，進而全面、多層次、多方位地指導學生整體化學習相應的知識點，以此不斷提高對語文知識的學習效率和學習質(zhì)量，激發(fā)學生學習語文知識的積極性。

一、小學語文推進改革發(fā)展的簡述

傳統(tǒng)的語文教學有一定的片面性、滯后性、盲目性，嚴重束縛學生的思想觀念，限制學生的實際探索能力。有部分教育者認為，只要在傳統(tǒng)的教學模式中加入先進的教學手段，便能夠促使整個課堂效果得到全面提升。但是現(xiàn)實情況卻大相徑庭，任何學生一旦沒有了相關興趣的支撐很難全身心投入到枯燥、乏味、單一的課堂學習中，甚至會對整個學習過程產(chǎn)生抵觸心理，必須根據(jù)實際發(fā)展狀況，進行教學改革的具體性深入和有效性創(chuàng)新。時時刻刻以學生為教學主要力量，不斷融入先進的改革理念，加強對核心觀念的正確引導，促使教學改革的多樣化、多層次化、多功能化。根據(jù)變革的具體化特征，加強對學生的鼓勵，讓學生在整個學習過程之中擁有自主思考空間。根據(jù)發(fā)展現(xiàn)狀進行問題的分析，能夠為小學語文高層次發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展、高效能發(fā)展提供良好的發(fā)揮空間，并為今后的小學語文學習打下良好的基礎。從傳統(tǒng)文化中汲取積極的部分進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，令語文學科在不斷教學改革的過程之中逐漸步入素質(zhì)教育的發(fā)展行列，跟隨教育改革的整體發(fā)展步伐，不斷滿足現(xiàn)代社會的實際發(fā)展需求，對教育的各個環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)化、理論化、全面化的改革，解決其中存在的主要問題，有效地提高教學質(zhì)量和教學效率，真真正正地做到為培養(yǎng)學生而努力。

二、全面推進小學語文課堂教學改革的具體措施

（一）改善教學模式

在整個小學語文教學改革的過程之中，時時刻刻遵循以學生為主的學習核心點，讓學生在不斷學習與課程活動開展的階段積極踴躍地參與，并展現(xiàn)出自身的獨特個性，有效地發(fā)揮學生在整個學習階段的主體意識。各教育工作者在改革的背景之下，進行不同教學理念的具體性交流，能夠有效地完善自身的教學思想體系，組織學生在教學活動的參與中彰顯出自身的優(yōu)勢，從各個不同的角度進行教學方式的完善，引導學生有效地觀察到教學過程之中的核心內(nèi)涵。小學語文教材中具有經(jīng)典性的文章《漁夫的故事》，運用巧妙的敘述方式講述了聰明的漁夫戰(zhàn)勝邪惡的魔鬼的故事，其嚴謹?shù)慕Y構令整個文章具有緊密的組織。運用開門見山的寫作手法，將漁夫勤勞和善良的特性展現(xiàn)得淋漓盡致。教師可以在教學過程中讓學生通讀全文，對文章內(nèi)的陌生詞進行相關資料的查詢，根據(jù)正常的讀音進行朗誦。除此之外，組建相關的學習小組對本篇文章所采用的技術手法進行深刻的探討。比如，文章開頭對主人公的性格特征進行了詳細的描述，使文章的故事情節(jié)波瀾起伏，從藝術審美的整體角度進行全面的思考，極具特色的寫作方式為全篇的布局巧妙地設置懸念，有效地調(diào)動了學生在整個理論知識學習過程之中的積極性和主動性。其在一定程度上與現(xiàn)如今教育改革的發(fā)展背景高度吻合，并且為其長期發(fā)展提供動力支撐。有效地改善傳統(tǒng)教學方式所產(chǎn)生的各項問題，讓學生長期壓抑的情緒能夠得到有效的轉(zhuǎn)化，并且在整個方式創(chuàng)新運用的過程之中，不斷地運用自身的主觀能力進行問題的具體性概述，為長期學習提供了不可多得的機遇。

（二）構建創(chuàng)新性的教學氛圍

隨著新課程改革得到具體性的深入和全面性的建設，加強創(chuàng)新能力的具體性培養(yǎng)成為課程教學改革的發(fā)展趨勢之一。教師必須在不斷完善的過程之中與時代背景進行高度的串聯(lián)，使其能夠盡快融入時代發(fā)展的潮流之中，讓學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識得到最大限度的發(fā)揮;積極引導學生在課余時間搜集相關的資料，進行知識點的進一步拓展和延伸，有力地推動教學改革的實施。根據(jù)新課標的具體影響，結合多媒體的先進技術，創(chuàng)新教學方式，使教學改革與先進技術進行有效的、巧妙的結合，讓學生在整個學習過程之中成為學習的參與者、核心者。運用相互交流的學習方式，將不同的思想進行進一步的交融，不斷地根據(jù)社會的發(fā)展需求，進行創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新發(fā)展的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。不斷更新教學觀念，讓學生針對學習過程之中存在的各項問題進行學習方案的有效規(guī)劃。當學習到成語時，相關的教育工作者可以引領學生在班級體內(nèi)開展相關的成語接龍活動，并且對此進行相應的獎勵，進一步讓學生融入整個學習過程之中。極具特色的學習方式能夠在一定程度上引發(fā)學生對新鮮知識的好奇心。競賽的學習模式能夠有效激發(fā)學生的好勝心。除此之外，運用創(chuàng)新型的教學方式、比賽的學習形式能夠有效加強班集體的凝聚力，營造輕松、愉快、舒適的學習氛圍。

（三）運用客觀的評價方式

在整個教學改革的具體過程之中，對學生的學習狀態(tài)進行客觀的評價，能夠讓學生更明確、更清晰地清楚一段時間內(nèi)自身的學習狀況。但是在現(xiàn)如今的教學中，出現(xiàn)了為保護學生自尊心而以偏概全的評價，不利于學生在學習中明晰自身的學習狀況并進行整體化的調(diào)整。因此，要求小學語文教育工作者必須進行客觀的評價，不能夠運用善意的謊言，導致學生產(chǎn)生沾沾自喜的思想，而無法對學習過程中存在的各項問題進行正確的規(guī)避。通過激勵性、鼓勵性、客觀性的語言，切切實實地根據(jù)學生的實際學習狀況做到具體問題具體分析，讓學生清晰地認知自身學習成就的同

時，及時準確地明白學習過程中存在的各項問題，較為直觀地令學生對短暫時間內(nèi)的學習狀態(tài)進行了解。在全面深入落實教學改革的過程之中，引導學生針對語文教材內(nèi)容所產(chǎn)生的各項不同問題，融入自身的學習觀念進行是非對錯的判斷，積極地表達自身的見解，展示自身的語文學習成果，有效地增強課程教學的實際效果，不斷落實新課改下的教學思想，讓學生對各個不同文章的背景故事進行天馬行空的想象。教育工作者也必須用理性的觀念對待學生的不同思想和看法，對有偏差的思想觀念進行正確的引導和理性的教育，不斷幫助學生在發(fā)展的過程之中樹立健康積極的人生態(tài)度，用最真摯的情感對待生活中的各種不同事物，有效發(fā)揮小學語文課堂的真正意義，讓主題性的知識滲透到生活之內(nèi)，實現(xiàn)其思想上的升華。