汪玉婧

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和推進(jìn)，教育重點(diǎn)慢慢發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的教學(xué)更注重學(xué)生的成績提升，忽略了學(xué)生的德育發(fā)展，所以傳統(tǒng)的教學(xué)是不適用于現(xiàn)在的教學(xué)的，而且存在許多問題?，F(xiàn)代的教學(xué)開始漸漸重視德育，旨在讓學(xué)生更好的發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文作為小學(xué)生的重要基礎(chǔ)科目，對(duì)于學(xué)生的一生都有著巨大的影響，所以在小學(xué)語文的教學(xué)過程中滲透德育是非常重要的，如何有效滲透德育是當(dāng)下每個(gè)教師都應(yīng)該思考的問題，教師需要及時(shí)改變教學(xué)策略和教學(xué)重點(diǎn)，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生的綜合性和全面性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育滲透;教學(xué)策略

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師不注重學(xué)生的素質(zhì)教育，導(dǎo)致校園暴力事件頻頻發(fā)生，這也對(duì)正常的教學(xué)秩序造成了很大的影

響，所以在現(xiàn)代的教學(xué)過程中，人們開始漸漸重視學(xué)生的德育，在小學(xué)教學(xué)中德育教學(xué)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，需要教師對(duì)其提起重視。小學(xué)語文教學(xué)在滲透德育的時(shí)候有一個(gè)天然的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樾W(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的時(shí)候還是比較好懂的，而且小學(xué)語文教材中有許多與德育息息相關(guān)的內(nèi)容，教師如果能夠合理地運(yùn)用這些德育知識(shí)，那么就可以更好地幫助學(xué)生獲得良好的德育。教師還需要在教學(xué)過程中以身作則，小學(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，教師作為日常教學(xué)中與學(xué)生接觸最多的角色，很容易潛移默化地影響學(xué)生，所以要不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，從而給學(xué)生正面的影響。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的具體意義

隨著新課程的改革，小學(xué)語文教學(xué)也迎來了一個(gè)新的挑戰(zhàn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師除了需要傳授學(xué)生書本中的知識(shí)，還需要將有關(guān)思想品德的知識(shí)挖掘出來，并且發(fā)揮它的作用，這樣就可以有效地完善學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)，提升學(xué)生的思想道德水平，讓學(xué)生成為高素質(zhì)的人才，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)的誘惑太多，很多學(xué)生很容易受到這些誘惑的影響，甚至?xí)纬慑e(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀，但是如果能夠有效地滲透德育，就可以減少這些現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)生也能夠擺正心態(tài)，有一個(gè)個(gè)性化的發(fā)展[1]。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響

由于大部分教師在教學(xué)過程中都會(huì)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法阻礙了德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透。傳統(tǒng)的教學(xué)模式更多的還是注重學(xué)生的成績提升，而且這種“教師講，學(xué)生聽”的機(jī)械式教學(xué)模式很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的興趣，自然也會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，影響了小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，德育也無法得到有效的滲透。而且德育并不是紙上談兵，需要結(jié)合一定的實(shí)際來開展，傳統(tǒng)教學(xué)顯然是無法做到的。

（二）教師對(duì)于德育滲透的不重視

我國應(yīng)試教育的影響已經(jīng)很多年，所以大部分教師在教學(xué)過程中還是更加重視學(xué)生成績的提升，這是因?yàn)榻處煵粔蛄私獾掠凉B透的意義以及對(duì)學(xué)生的重要性。再加上教師在教學(xué)過程中對(duì)于德育滲透并沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，所以就算教師在教學(xué)過程中滲透德育，也無法真正發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，而且無法將小學(xué)語文教學(xué)與德育有效融合到一起。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的具體策略

（一）根據(jù)教材中的德育內(nèi)容滲透德育

在小學(xué)語文教材中，有很多與德育相關(guān)的內(nèi)容，教師可以在教學(xué)這些課文的時(shí)候，延伸一些課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)這些德育內(nèi)容。此外，教師可以在教學(xué)過程中利用多媒體設(shè)施等開展教學(xué)，通過這種教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠以更高的注意力投入教學(xué)過程中，而且這樣也可以讓小學(xué)語文課堂變得更加活躍，教師可以通過和學(xué)生的交流來滲透德育。

如在教學(xué)部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這一課的時(shí)候，其中包含了作者的思鄉(xiāng)情緒，教師可以從這一點(diǎn)出發(fā)展開教學(xué)，先通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一些楊梅的圖片，讓學(xué)生能夠更好地理解課文，之后再通過對(duì)作者思鄉(xiāng)感情的深入了解，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠潛移默化地感受到無論走了多遠(yuǎn)也不能忘記自己的故鄉(xiāng)和值得思念的東西，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)

值觀[2]。

（二）在教學(xué)過程中給學(xué)生更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)

小學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的人生觀和世界觀正在慢慢樹立，所以教師需要給予這個(gè)時(shí)期的孩子更多肯定，讓他們能夠以積極的態(tài)度去面對(duì)生活中的問題。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需要多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓教育能夠?qū)⒆佑幸粋€(gè)積極的影響。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中滲透德育是非常重要的，教師需要在提升自身素質(zhì)的同時(shí)，不斷地提升專業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以多樣化的教學(xué)方法完成德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)地拓展德育知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠通過學(xué)習(xí)樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，有一個(gè)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭茜.小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思路及意義探究[J].讀天下（綜合），2020（2）：1.

[2]農(nóng)麗.談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)中德育滲透的研究策略[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2019（1）：72.