高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)分析

楊 龍

(重慶市合川太和中學(xué) 重慶 合川 401500)

高中階段是一個(gè)人學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，政治學(xué)科對(duì)于高中生群體而言是非常重要的，但是當(dāng)前的高中政治教師的教學(xué)目的，主要為了提升高中生群體的政治成績(jī)，并沒有把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力放在首要位置。當(dāng)前在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，思維能力是高中生群體必須具備的一種能力，因此高中政治教師需要明確培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意義，進(jìn)而采取相應(yīng)的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展進(jìn)步。

1.在政治教學(xué)中培養(yǎng)高中生思維能力的意義

在高中階段的政治教學(xué)之中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，以保證所有學(xué)生能夠在正確的思維引領(lǐng)下，獲得健康成長(zhǎng)的空間。在思維能力得到培養(yǎng)后，學(xué)生的想象力可以得到充分發(fā)揮，從而拓展自身視野，潛移默化地幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。因此，高中政治教師不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于政治學(xué)課的興趣，還應(yīng)當(dāng)不斷完善課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。不僅如此，對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展提供基本保障，落實(shí)新課改對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的方針政策，滿足我國(guó)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的基本要求。由此可見，利用高中階段的政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，無論對(duì)于學(xué)生還是社會(huì)都大有益處。

2.高中生群體需要掌握的思維能力

2.1 明確認(rèn)知。與小學(xué)階段和初中階段不同，高中階段的學(xué)生已經(jīng)擁有相對(duì)健全的思維，無論是心理還是生理方面都已經(jīng)逐漸成熟，并且開始塑造自身的三觀。但是依舊有部分學(xué)生沒有強(qiáng)大的認(rèn)知能力，對(duì)于社會(huì)事件或者現(xiàn)象產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，無法進(jìn)行理性對(duì)待。因此，認(rèn)知能力對(duì)于高中生群體而言是非常重要的，在擁有強(qiáng)大的認(rèn)知能力以后，學(xué)生們不會(huì)盲目地“隨大流”，更不會(huì)產(chǎn)生過激思想，具備一定的獨(dú)立性和思維能力，從而使未來的生活與工作更順利。

2.2 開拓創(chuàng)新。創(chuàng)新能力可以被稱之為一種發(fā)散性思維。學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生不同的思考，或者對(duì)事物的發(fā)展產(chǎn)生多樣性認(rèn)知，就是發(fā)散性思維產(chǎn)生的源頭。然而創(chuàng)新能力必須必須在學(xué)生擁有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)后，才能實(shí)現(xiàn)并且得心應(yīng)手地運(yùn)用。在學(xué)習(xí)政治學(xué)科的時(shí)候，如果學(xué)生不能完全理解政治知識(shí)點(diǎn)，就無法進(jìn)行創(chuàng)新。新課標(biāo)改革實(shí)施之后，教師的教學(xué)方向發(fā)生了變化，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)高中生群體的創(chuàng)新能力，促進(jìn)高中生群體多思考，在前人基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，并且發(fā)現(xiàn)新的事物。

創(chuàng)新型人才是我國(guó)社會(huì)急需的棟梁，但是現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)，出現(xiàn)了大部分學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，學(xué)生們只是機(jī)械地對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)“死記硬背”，很少或從不思考，導(dǎo)致思維能力的發(fā)展受到限制。因此，高中政治教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的地位，從客觀實(shí)際出發(fā)對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生們積極創(chuàng)新，保證學(xué)生的思維能力得到有效的發(fā)展。

2.3 敢于質(zhì)疑。在學(xué)習(xí)高中階段政治學(xué)科的過程中，學(xué)生必須擁有質(zhì)疑能力。世界上沒有完全靜止的事物，社會(huì)也在不斷發(fā)展，在很多方面依舊存在不完善之處，因此學(xué)生們需要在學(xué)習(xí)政治的過程中，大膽提出心中的質(zhì)疑，從而在將來步入社會(huì)之后堅(jiān)持本心，激流勇進(jìn)，奮斗不止。

2.4 勤于實(shí)踐。能夠檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是實(shí)踐，因此高中政治教師必須培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。“一個(gè)人不可能兩次踏入同一條河流”，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠明確自己的錯(cuò)誤，吸取錯(cuò)誤帶來的教訓(xùn)，在以后的學(xué)習(xí)與生活中不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。因此在政治課堂上，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中。這樣做不僅可以使學(xué)生的政治知識(shí)基礎(chǔ)得到鞏固，還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力。

3.利用高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略

3.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開興趣，所以在高中階段的政治教學(xué)之中，教師應(yīng)當(dāng)想辦法激發(fā)學(xué)生的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，進(jìn)而使學(xué)生展開主動(dòng)思考，鍛煉并增長(zhǎng)思維能力。教師可以利用先進(jìn)的設(shè)備，在課堂教學(xué)開始的時(shí)候“拋磚引玉”，或者在課堂之中設(shè)置“趣味問答”等環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)和思考的海洋中。

3.2 采取合理的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)“落伍”，不適合對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地選擇教學(xué)方法，將學(xué)生放在政治課堂的主體位置，促進(jìn)學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還可以做到相互交流和深入思考，從而提升學(xué)生們學(xué)習(xí)政治學(xué)科的效率和思維能力，以及課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決。在高中階段政治教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)提出問題。學(xué)生們思考已經(jīng)學(xué)習(xí)過的政治知識(shí)，提出相應(yīng)的問題，然后從自身的知識(shí)儲(chǔ)備入手，尋找能夠妥善解決問題的方法。在這一過程中，學(xué)生的思維能力不僅得到鍛煉，質(zhì)疑能力也有相應(yīng)提高，健全人格得到樹立。

4.結(jié)論

綜上所述，在我國(guó)素質(zhì)教育之中，高中政治教學(xué)是不可忽視的環(huán)節(jié)，通過政治教學(xué)能夠有效培養(yǎng)高中生群體的政治素養(yǎng)。高中生群體學(xué)好政治學(xué)科的一個(gè)重要途徑，就是增強(qiáng)自身的思維能力?；诖?，高中政治教師應(yīng)當(dāng)在明確學(xué)生所需的思維能力基礎(chǔ)上，采取調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、教學(xué)方法改善、引導(dǎo)學(xué)生提出并解決問題的方法，真正培養(yǎng)高中生群體的思維能力，保證高中生群體在未來成長(zhǎng)為符合新時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)的人才。