基于現(xiàn)行制度下的農(nóng)村初中學校管理模式改進方法初探

李 娟

(貴州省六盤水市六枝特區(qū)巖腳鎮(zhèn)中學 貴州 六盤水 553000)

時代在不斷進步，社會在快速發(fā)展，學校的管理也要不斷創(chuàng)新。農(nóng)村初中階段的學生處于成長發(fā)展的關鍵時期，我們不僅要保證學生掌握更多的知識，更要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生日后學習奠定基礎。因此，完善教學管理工作是各個初中學校的主要關注內容，并以此來提升學生的學習效率，促進學生的全面發(fā)展。

1.目前農(nóng)村初中生管理教育存在的問題

1.1 家庭教育缺乏。在當前農(nóng)村初中教育教學過程中，很多學生的家庭教育缺乏。由于很多學生家長為了生計常年外出務工，學生不得不和爺爺奶奶生活在一起。由于老一輩的文化水平不高，甚至有一部分老人未接受過教育，對孩子的學習不能給予一定的指導，因此，他們的家庭教育得不到保證。隔代教育使得很多初中學生的學習得不到引導。不管是在行為習慣的培養(yǎng)上，還是在作業(yè)的輔導上，學生的監(jiān)護人都無法給予他們正確的引導。由于缺少父母的關愛，很多農(nóng)村初中生在心理健康上也不同程度地存在著問題，這就給他們的發(fā)展和進步帶來了負面影響。因此在教學管理方面，我們應當對學生傾注更多的感情在內，以便使學生認同我們，只有這樣我們后續(xù)的教學管理才能夠達到如臂指使的境界。

1.2 教學質量較低。當前，很多農(nóng)村初中教師的教學質量比較低，主要是因為很多農(nóng)村老師學歷比較低，專業(yè)素質不夠強，在教育教學上還缺少經(jīng)驗。這與農(nóng)村教育教學條件比較艱苦，對農(nóng)村老師的專業(yè)技能素養(yǎng)與教師核心素養(yǎng)的要求相對較低有很大的關系。同時，他們還缺少針對農(nóng)村地區(qū)學生的一套切實可行的教學方法。部分初中老師的教育教學理念比較陳舊，在教學過程中缺少有效的創(chuàng)新。一提起農(nóng)村初中老師，大概很大一部分扮演著一人身兼多職的角色，這顯然是不利于學生的發(fā)展的。

2.目前農(nóng)村初中生管理教育存在問題的解決策略

2.1 關注留守兒童的管理教育問題，采取針對性措施。教師在教學過程中需要關注留守兒童。面對留守兒童的管理教育問題，學校應該重視進行實地調查，針對不同家庭的學生采取不同的措施，要給他們足夠的關心和幫助。

作為教學管理者，我們應該將對農(nóng)村留守兒童的身心健康發(fā)展落實在的教育教學過程中。通過對教育教學環(huán)境的創(chuàng)設，讓這些學生建立正確的學習理念，乃至正確的世界觀、人生觀和價值觀，這對解決農(nóng)村初中生教育管理問題來說是很有幫助的。教師不僅要多和留守兒童進行溝通和交流，還應該定期家訪，加強和他們的溝通與交流。通過與家長的溝通交流，讓家長認識到家庭教育的重要性，從而通過家校聯(lián)合提高管理的效率，實現(xiàn)家校共建。

同時，我們應當開展心理健康教育活動的相關建設，讓學生感受到教師對他們的關愛，能夠讓他們學到一些必要的自我調整、自我控制、自我管理的知識和方法。當然，由于我校共有2050人，這種教育憑借我校的資源是遠遠不夠的，還應當與校園外的資源進行聯(lián)合與合作，促進資源的轉化與利用，這也是教學管理深化的一種有益方式。

2.2 提高教師的素質，加強對學生的管理和教育。農(nóng)村初中教師在教學過程中還需要不斷學習，努力提高專業(yè)素質。要加強對學生的管理和教育，初中教師需要學習一些針對農(nóng)村學生管理和教育的方法和經(jīng)驗。對一些新老師來說，當在教學和管理當中遇到問題的時候，就需要向有一定教學經(jīng)驗的教師求教，從而有效地解決學生在學習和生活當中遇到的問題。學校也需要努力完善基礎設施，為教師的教學提供便利和支持。同時，學校還需要定期組織教師參加以加強學生的管理和教育為主題的培訓活動。通過相關的教育教學培訓提高教師的管理能力和教學水平。學校需要組織教師開展教學研討會，就學生的管理問題及教學中存在的問題等進行認真探討，不斷地學習新的教育知識和理念，讓教師能夠進行教學經(jīng)驗的交流。這是提高教學質量的必要手段，同時學校應當建立完整的教學管理體系，以此提高教學質量與學校建設質量。

2.3 加強學生的安全教育。針對目前農(nóng)村初中生安全意識缺乏的問題，教師在教學過程中需要加強學生安全教育。首先，教師需要培養(yǎng)學生的安全意識，讓他們能夠正確認識生活中存在的各種安全隱患，并讓他們掌握一些必要的安全知識，學會自我保護、自我管理。學校管理人員需要和安全教育部門進行合作，組織安全教育活動，讓每一位學生都能參與其中。正是在這種“內外兼修”的教學管理體系建設中，使得我校教育教學質量近三年排鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一。

綜上所述，農(nóng)村中學在開展教學管理工作中，要對教師提出更高的要求。要以學生為中心，充分突出學生的主體地位，充分掌握教材內容，全面了解學生的實際情況，為學生開展有針對性的教學活動，積極創(chuàng)新教學方法，運用現(xiàn)代信息技術為學生營造良好的學習環(huán)境。