翻轉(zhuǎn)課堂在中職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

周 晶

(新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第五師博樂職業(yè)技術(shù)學(xué)校 新疆 博爾塔拉蒙古自治州 833400)

1.引言

在傳統(tǒng)的初高中課堂上，教師往往采用教師講授知識-學(xué)生聽課-模仿教學(xué)知識和教師的行為進行練習(xí)和應(yīng)用的教學(xué)過程，這種教學(xué)方式固化了教學(xué)內(nèi)容，使本應(yīng)該更積極活潑的化學(xué)課堂變得呆板，這樣僵化的教學(xué)方法更不適用于中職院校的學(xué)生，所以教師在進行化學(xué)學(xué)科教學(xué)時，要充分考慮學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)特點，從滿足學(xué)生就業(yè)要求的角度出發(fā)，設(shè)計更符合院校特點和學(xué)生身心特點的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。

2.翻轉(zhuǎn)課堂對中職化學(xué)教學(xué)的積極意義

2.1 有利于提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。中職院校的學(xué)生普遍來講對學(xué)習(xí)的興趣較低，學(xué)習(xí)能力、理解能力、總結(jié)學(xué)習(xí)方式方法的能力都較差，如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會使中職生本就不強的理論學(xué)習(xí)和抽象學(xué)習(xí)能力得不到改善和提升，在毫無學(xué)習(xí)興趣的情緒帶領(lǐng)下影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，而有了翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，教師可以充分利用學(xué)生碎片化的時間進行知識的概述，并通過更形式豐富的方法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中用更多實踐鍛煉和實操的機會引導(dǎo)學(xué)生走進化學(xué)課堂，并在課堂中學(xué)習(xí)到實用意義更強的知識，充分提高中職院?；瘜W(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 有利于培養(yǎng)中職學(xué)生的合作精神和合作意識。在中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生普遍集體意識較差，和他人合作的精神也有待提高，更因為獨生子女在家庭中的受重視程度和中心地位，導(dǎo)致學(xué)生對他人感受的體察能力較弱，更在乎個人需求和成長的意愿，既不利于學(xué)生個人素質(zhì)的提高，也不利于學(xué)生在就業(yè)之后，在團隊合作中的融合程度，而有了翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造更多集體合作學(xué)習(xí)的機會，在合作學(xué)習(xí)和做實驗的過程中鍛煉學(xué)生人際交往的能力，培養(yǎng)良好人際互動的方法，提高學(xué)生的合作意愿和合作精神。

3.翻轉(zhuǎn)課堂在中職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方法，注重系統(tǒng)性。想要開展好一堂化學(xué)課，首先需要教師在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生個性特點的基礎(chǔ)上進行良好的教學(xué)設(shè)計，而教學(xué)設(shè)計首先應(yīng)該遵從的原則就是系統(tǒng)性原則，在設(shè)計課堂時充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)和個人發(fā)展的具體情況、了解各教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系、用最符合學(xué)生發(fā)展需求的系統(tǒng)性教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化和系統(tǒng)化。

例如，在教學(xué)“物質(zhì)的分類”的時候，教師在教學(xué)之前可以對學(xué)生進行簡單的信息調(diào)查，綜合了解學(xué)生在初中階段關(guān)于化學(xué)知識或科學(xué)知識的掌握程度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)概況有基本的掌握，再結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇更符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容和組織模式，在教學(xué)活動開展時，通過進行簡單的實驗調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生活中尋找化學(xué)的蹤影，將生活物品與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，尋找不同的物質(zhì)，將實際現(xiàn)象和理論知識運用結(jié)合。

3.2 從提高學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力角度出發(fā)，注重實用性。中職院校的學(xué)生畢業(yè)后會直接走上工作崗位，所以此階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)最終方向都是可以為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供幫助，為就業(yè)而服務(wù)，屬于訂單式教學(xué)，所以化學(xué)教師在進行授課時，要從可以提高學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)進行課堂的設(shè)計，在運用視頻資源導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容過程中，要可以充分吸引學(xué)生的關(guān)注點和注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

例如，在教學(xué)“氧化還原反應(yīng)”的時候，部分學(xué)生在走向工作崗位時，選擇的是機械加工或高空作業(yè)方向的職業(yè)，而教師在制作本課微視頻時，可以從實際角度出發(fā)尋找不同工種與氧化還原之間的聯(lián)系，從學(xué)生需要得到的結(jié)果，反推學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣，并在課堂實踐過程中，通過實操鍛煉的方式讓學(xué)生認識到理論知識在工作環(huán)境中的實際應(yīng)用價值，并通過正確的方式方法引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識避免出現(xiàn)工作差錯。

3.3 構(gòu)建和諧學(xué)習(xí)氛圍，注重反饋性。中職化學(xué)教師想要確保教學(xué)質(zhì)量的提升，不僅要保證教學(xué)內(nèi)容的豐富，教學(xué)方法的多種多樣，還要注重與學(xué)生的良好溝通，對學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)需求進行指及時、有效、直接的信息交流，注重學(xué)生對于翻轉(zhuǎn)課堂有效性的反饋，教師結(jié)合學(xué)生的反饋意見，做出實時的改變，既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以促進教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的提升。

例如，在教學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的時候，教師在進行本課教學(xué)之后可以請學(xué)生結(jié)合自己所選職業(yè)的特性和教學(xué)內(nèi)容做出實質(zhì)性的教學(xué)知識總結(jié)，在總結(jié)過程中對于知識的涉及面、教授的方法和教學(xué)實際效果，進行信息的收集和整理，方便教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，并根據(jù)不同的情況調(diào)整后續(xù)的教學(xué)方案。

4.結(jié)語

綜上所述，中職化學(xué)教學(xué)課程是理論知識與實踐操作必須系統(tǒng)性結(jié)合和有機統(tǒng)一的一門學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的方式打破傳統(tǒng)教學(xué)中沉悶呆板的課堂氣氛，既可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，又可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的功效性。