如何應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂

張靜

摘 要： 現(xiàn)代教育技術(shù)是一門新興科學(xué)，它改革了傳統(tǒng)教育模式、教學(xué)方式和教學(xué)手段，是語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域乃至所有學(xué)科的一場(chǎng)深刻革命。有效使用現(xiàn)代教育技術(shù)組織語(yǔ)文教學(xué)，將給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)革命性的變革。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文課堂 現(xiàn)代教育技術(shù) 教學(xué)運(yùn)用

現(xiàn)代教育技術(shù)為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)提供了良好的環(huán)境，為確立學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育技術(shù)具有形象性、生動(dòng)性和交互性的特點(diǎn)，使語(yǔ)文課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)極大地提高了課堂教學(xué)效率，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為新課程教學(xué)注入了新的活力，幻燈、投影、電視、錄像、衛(wèi)星、計(jì)算機(jī)等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備已得到了廣泛應(yīng)用。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，它包括識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、寫話與寫作教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)五大板塊，每一塊又涉及較多的內(nèi)容。尤其對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句更是枯燥無(wú)味。因此，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字教學(xué)一直是重點(diǎn)和難點(diǎn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅優(yōu)化了原有的教學(xué)手段，而且促進(jìn)了教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了教師更有效地將知識(shí)傳授給學(xué)生。在教學(xué)中我嘗試選擇一些適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，放一則故事、一幅幻燈片，播放一段錄像或一首音樂(lè)。以“聲”激趣，以“畫”激趣，以“境”激趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理反應(yīng)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)信息量大，能有效提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，知識(shí)傳授的速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴(kuò)充?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有速度快、知識(shí)信息量多而不亂的特點(diǎn)，有利于滿足學(xué)生渴求知識(shí)的欲望，能夠有效提高教學(xué)效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)體現(xiàn)了很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，教師可以收集更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信息資源，做成試題庫(kù)、課件庫(kù)，分類匯編，隨時(shí)調(diào)用，有條件的學(xué)?？梢越⑿?nèi)網(wǎng)，建立BBS論壇，針對(duì)某一語(yǔ)文話題展開討論，發(fā)表觀點(diǎn)。師生雙方可以利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)資源的共享，在聽(tīng)、讀、說(shuō)、看、操作活動(dòng)中獲取大量知識(shí)信息，大大提高課堂教學(xué)效率。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)能優(yōu)化教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育

愛(ài)美、求美是少年兒童的基本心理需求，現(xiàn)代教育技術(shù)可以藝術(shù)地表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，取得事半功倍的效果。在古詩(shī)詞教學(xué)中，由于古典詩(shī)歌具有特殊性，具有語(yǔ)言、音樂(lè)、繪畫、情感多種因素的美。在挖掘這些美的因素時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)有著強(qiáng)大的、無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。古詩(shī)押韻合轍，節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)，呈現(xiàn)出抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)美。然而要想把古詩(shī)讀出韻味來(lái)，并非一件易事。因?yàn)樵?shī)歌是想象和激情的語(yǔ)言，貫穿其間的往往就是“情感”這條看不見(jiàn)的線索，在幫助學(xué)生讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上，要通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏、詩(shī)的韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使他們?cè)谧x中受到情感的熏陶。在古典詩(shī)歌的授課過(guò)程中，可以適時(shí)播放一些古典音樂(lè)，讓學(xué)生在青山流水間，便能真正領(lǐng)悟到古典文學(xué)的魅力。在教授一些抒情類課文時(shí)，可以選擇播放一些詩(shī)歌散文朗讀大賽的片段，供學(xué)生們學(xué)習(xí)和模仿，讓學(xué)生們身臨其境地學(xué)習(xí)和感受，讓師生和諧地融入一體，美在一起。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)能促進(jìn)雙邊互動(dòng)，創(chuàng)新閱讀教學(xué)

新課程指出：語(yǔ)文教學(xué)要重視朗讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)給文本配上合適的聲音和圖像會(huì)將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生融入情境，在好的氛圍中更能體味文本的內(nèi)涵美，能更好地讀書有味，讀書入情，讀書悟理，是一種愜意的詩(shī)化的教學(xué)境界。在這種境界之中，學(xué)生的朗讀更具藝術(shù)美感，學(xué)生的文化品位和審美情趣就會(huì)日漸提高。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，大多數(shù)課文都具有優(yōu)美的環(huán)境描寫、鮮明的人物形象、生動(dòng)的故事情節(jié)等內(nèi)容。由于小學(xué)生的知識(shí)面有限，對(duì)很多內(nèi)容都感到陌生，如年代已久的歷史文物，罕見(jiàn)的自然景觀，等等，使之不能較好地進(jìn)入狀態(tài)。借助現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生聞其聲、見(jiàn)其人、觀其事、臨其境，喚醒學(xué)生潛在的主體意識(shí)，誘發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

五、使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容

一些課文內(nèi)容晦澀難懂、抽象枯燥，教師僅靠一支粉筆、一張嘴遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，即使花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說(shuō)明，也難以達(dá)到良好的效果，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學(xué)活動(dòng)，圖文并茂，聲像俱佳，可以達(dá)到將抽象概念具體化的良好效果。運(yùn)用多媒體可以展示高山之巔，冰雪漸漸消融，匯集成涓涓細(xì)流，于山間低凹處聚成小溪，途中遇到山巖險(xiǎn)阻，風(fēng)雨雷電，夾岸桃花等，最終注入浩瀚的大海和一棵小樹破土而出，在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的畫面，同時(shí)結(jié)合配樂(lè)朗讀，學(xué)生自然而然就感受了文中鮮活生動(dòng)的形象，品悟到了生命的力量。在課堂教學(xué)中，如果能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的生動(dòng)、形象和感染力強(qiáng)等長(zhǎng)處，就會(huì)給學(xué)生以如見(jiàn)其人、如聞其聲、親臨其境的感受，從而使教材變得容易理解和接受，而且容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

六、課外延伸，發(fā)散思維

課外閱讀教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法遷移，通過(guò)發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加聽(tīng)和看的機(jī)會(huì)；文字、圖像、聲音巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，向課外延伸，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，發(fā)散學(xué)生的思維。

參考文獻(xiàn)：

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