高校黨建引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)的建議

文/王洋洋

黨的十八大將教師隊伍建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)的工作提升到了全新的高度。如何打造業(yè)務(wù)水平突出、師德高尚且綜合素質(zhì)過硬的教師隊伍，現(xiàn)已成為各大高校黨建工作的核心內(nèi)容。在日常工作中，高校應(yīng)從加大教育力度、鞏固教育成果的角度出發(fā)，將教書育人視為最終目標(biāo)，為建設(shè)師德師風(fēng)及其相關(guān)工作的開展提供動力。

一、落實(shí)黨委領(lǐng)導(dǎo)，注重頂層設(shè)計

黨管高校是我國始終奉行的一項(xiàng)重要原則，對各大高校而言，黨組織的構(gòu)成主要分為三個層次：首先是高校黨委；其次是院系黨組織；最后是基層黨支部。其中，居于主導(dǎo)地位的是黨委，核心職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)高校黨建工作的開展。由此可見，師德師風(fēng)建設(shè)的前提是對黨委所承擔(dān)的主體責(zé)任、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任進(jìn)行強(qiáng)化，同時，這也是確保師德師風(fēng)建設(shè)工作得到有序開展的關(guān)鍵。

（一）充分發(fā)揮黨委作用

黨委應(yīng)充分發(fā)揮自身在把關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)方面的作用。自黨的十八大召開以來，黨委所處領(lǐng)導(dǎo)地位及需要肩負(fù)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任逐漸引起社會各界的關(guān)注，2017年針對高校思政工作所印發(fā)的指導(dǎo)意見強(qiáng)調(diào)，高校日常工作均由黨委領(lǐng)導(dǎo)，要求黨委切實(shí)發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。在建設(shè)師德師風(fēng)時，黨委應(yīng)加強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，從人才管理、干部管理的角度出發(fā)，引導(dǎo)建設(shè)教師隊伍的工作有序開展，對建設(shè)師德師風(fēng)需要遵循的政治方向加以明確[1]。另外，黨委還要對教師所表現(xiàn)的職業(yè)素養(yǎng)及道德水準(zhǔn)引起重視，轉(zhuǎn)變以職稱、文憑和項(xiàng)目為核心評價取向的觀念，將師德師風(fēng)視為對教師隊伍評價的核心標(biāo)準(zhǔn)，明確要打造優(yōu)質(zhì)隊伍，關(guān)鍵是要確保建設(shè)師德師風(fēng)的工作得到貫徹落實(shí)，加大對招聘、督導(dǎo)及考核工作的管理力度，引入并落實(shí)相應(yīng)的獎懲機(jī)制，以此來保證自身在把關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)方面發(fā)揮應(yīng)有作用。

（二）注重頂層設(shè)計工作

要注重頂層設(shè)計，以整合高校現(xiàn)有黨政力量為落腳點(diǎn)，打造符合師德師風(fēng)建設(shè)特點(diǎn)及需求的長效機(jī)制。這里提到的“頂層設(shè)計”，主要是指根據(jù)新形勢下社會所提出的發(fā)展要求為依據(jù)，統(tǒng)籌設(shè)計建設(shè)師德師風(fēng)所涉及的各要素，包括但不限于工作保障、機(jī)構(gòu)人員還有總體思路，凸顯相關(guān)工作所具有的整體性、系統(tǒng)性，以全面覆蓋為前提，真正做到層次分明、銜接科學(xué)。開展相關(guān)工作的關(guān)鍵是整合黨政力量，帶領(lǐng)有關(guān)部門以現(xiàn)有文件為依據(jù)，制定完整的制度體系，保證面向教師職業(yè)生涯所開展管理工作可形成閉環(huán)。除此之外，以下工作同樣需要引起重視：一是不斷調(diào)整長效機(jī)制內(nèi)容，通過全方位養(yǎng)成師德的方式，使師德建設(shè)朝著長效化、常態(tài)化的方向發(fā)展；二是基于正面引導(dǎo)對尊師重教的良好氛圍進(jìn)行營造，在對獎懲機(jī)制加以完善的前提下，結(jié)合相關(guān)文件傳遞理念，圍繞教師行為對負(fù)面清單進(jìn)行制定，盡快建立師德失范曝光平臺、通報違規(guī)行為制度，使師德師風(fēng)得到規(guī)范。

（三）加大統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度

加大統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度，促使各部門形成合力，共同建設(shè)師德師風(fēng)體系。調(diào)查研究表明，目前仍有少數(shù)高校開展相關(guān)建設(shè)工作存在著明顯的碎片化問題，具體表現(xiàn)為教務(wù)、組織和人事等部門承擔(dān)相應(yīng)職責(zé)時，黨委沒有對統(tǒng)籌各部門共同開展工作的意義加以明確，導(dǎo)致各部門對自身權(quán)力的認(rèn)知相對模糊，師德師風(fēng)建設(shè)成效自然會受到影響。作為系統(tǒng)性工程，建設(shè)師德師風(fēng)的工作要求各部門協(xié)同發(fā)力，這也給黨委提出了相應(yīng)的要求，即：明確自身所處領(lǐng)導(dǎo)核心地位，在統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門的前提下，構(gòu)建可高效運(yùn)行且職責(zé)明確的建設(shè)體系。要實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，關(guān)鍵是要加大建設(shè)黨委工作部的力度，使黨委教師對自身在建設(shè)師德師風(fēng)、開展思政工作等方面需要承擔(dān)的職責(zé)具有準(zhǔn)確認(rèn)知，從而達(dá)到對高校治理方面存在的短板進(jìn)行彌補(bǔ)的目的。

二、基于院系黨組織，凸顯中堅力量

（一）由院系黨組織落實(shí)黨委工作安排

要使建設(shè)師德師風(fēng)的工作取得應(yīng)有的成效，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，雖然對教師而言，科研能力及教學(xué)能力十分重要，但高校教師還需要肩負(fù)起育人的職責(zé)。針對這一情況，習(xí)近平總書記曾明確指出，對教師素質(zhì)進(jìn)行評價的核心標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為師德師風(fēng)。有鑒于此，院系黨組織應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，真正做到以黨委所提出的要求為依據(jù)，對相關(guān)建設(shè)工作的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，具體來說，就是以各學(xué)院情況為依據(jù)，制定評定師德的準(zhǔn)則，從根本上解決傳統(tǒng)評定工作所存在定性難及處理難的問題，使建設(shè)工作得到貫徹落實(shí)。除此之外，還應(yīng)酌情將相關(guān)工作與黨建工作相結(jié)合，真正做到基于思政教育活動對師德導(dǎo)向進(jìn)行彰顯，基于組織生活對師德主題進(jìn)行強(qiáng)化，基于作風(fēng)建設(shè)對師德修養(yǎng)進(jìn)行突出，使面向師德師風(fēng)所開展的管理工作發(fā)揮出應(yīng)有作用，同時要加大政黨協(xié)同的力度，由雙方共同負(fù)責(zé)評定榮譽(yù)、評審職稱等師德審核常規(guī)工作。事實(shí)證明，只有在細(xì)化建設(shè)要求的前提下，有序開展相關(guān)工作，才能保證建設(shè)達(dá)到預(yù)期效果。

（二）由院系黨組織指導(dǎo)黨支部工作

院系黨組織應(yīng)發(fā)揮自身所具有的引領(lǐng)作用。研究表明，作為促使黨建工作高效開展的關(guān)鍵，院系黨組織往往會對師德師風(fēng)建設(shè)最終成效產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，在具體工作中，黨組織既要對上級所作出的安排進(jìn)行貫徹落實(shí)，也要為下級黨組織提供相應(yīng)的指導(dǎo)。目前，少數(shù)高校的院系黨組織存在不能起到連接橋梁作用的情況，沒有為基層黨支部提供科學(xué)指導(dǎo)，使相關(guān)工作難以按照預(yù)期的方向發(fā)展。要解決該問題，不僅要以院系黨組織為主體，對相應(yīng)的指導(dǎo)意見進(jìn)行制定，通過定期抽查的方式確保建設(shè)工作始終處于高效開展的狀態(tài)，還要面向黨支部書記及其他支委會成員組織培訓(xùn)活動，確保相關(guān)人員對師德師風(fēng)建設(shè)所具有重要作用有更加深刻的了解，從而主動將建設(shè)內(nèi)容與支部組織生活進(jìn)行融合。在條件允許的情況下，可以通過向支部提供開展相關(guān)活動所需資源等方式，促使各項(xiàng)活動得到高效且有序的開展。例如，院系黨組織在設(shè)定支部黨日主題時，可酌情加入與師德師風(fēng)相關(guān)的要素，再例如，對測評職業(yè)道德還有組織生活會等工作加以落實(shí)時，通過提出硬性要求的方式，確保建設(shè)師德師風(fēng)的工作可完全融入支部日常工作，達(dá)到以德立身以及以德施教的效果[3]。

（三）貫徹落實(shí)問題導(dǎo)向原則

眾所周知，對任何建設(shè)工作而言，要想使自身所具有的實(shí)效性、針對性得到凸顯，均應(yīng)貫徹落實(shí)問題導(dǎo)向的原則，優(yōu)先解決重大問題和突出矛盾，師德師風(fēng)建設(shè)也是如此。在開展相關(guān)工作時，以下內(nèi)容需要引起重視：一是找準(zhǔn)問題。院系黨組織可利用談心談話、隨機(jī)聽課等方式，對教師動態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，相關(guān)研究表明，無論是學(xué)術(shù)不端、騷擾學(xué)生，還是其他師德失范事件，在被曝光前均能夠?qū)さ枚四?，只要做到全面調(diào)查，便能夠掌握相關(guān)情況[4]；二是精準(zhǔn)施策。在發(fā)現(xiàn)有師德師風(fēng)問題存在后，院系黨組織需要加大研究力度，結(jié)合問題性質(zhì)及嚴(yán)重程度，通過紀(jì)律懲戒、提醒或教育等方式，對失范教師進(jìn)行處理，以免造成難以挽回的后果。如果發(fā)現(xiàn)具有代表性問題，還可以通過社會實(shí)踐或是情況報告等方式，對全體教師進(jìn)行教育，真正做到精準(zhǔn)施策，使師德失范行為得到及時且有效的管控；三是與業(yè)績掛鉤[5]。院系黨組織應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變將師德視為教師個人操守的觀念，在加大日常督導(dǎo)力度的基礎(chǔ)上，通過把師德狀況與業(yè)績考核、教師評價掛鉤的方式，使教師對此引起重視，既要保證具有高尚師德的教師能夠獲得相應(yīng)的回報，又要讓行為失范的教師付出相應(yīng)的代價，這樣做才能夠達(dá)到加強(qiáng)工作實(shí)效性的目的。

三、結(jié)語

建設(shè)師德師風(fēng)不僅對建設(shè)教師隊伍的工作具有重要作用，而且與黨建工作有著密切的聯(lián)系。在新形勢下，各大高校應(yīng)切實(shí)發(fā)揮黨委在把關(guān)及領(lǐng)導(dǎo)方面的作用，在充分融合黨建和師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)上，基于黨建工作所具有的特色，構(gòu)建相應(yīng)的建設(shè)體系，確保建設(shè)師德師風(fēng)的工作能夠在黨建工作的領(lǐng)導(dǎo)下得到高效開展，通過相互促進(jìn)、相互提升的方式，打造一支在職業(yè)素養(yǎng)、綜合能力方面具有突出表現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)教師隊伍，為學(xué)生成長助力。