新課標下對小學語文課堂教學的創(chuàng)新

甘肅省積石山縣龔馬家小學 張學勇

我國政府在2001 提出了新課程標準，并在2011年再次修訂，以期學生能夠通過學校教育逐漸成為適應社會發(fā)展需求和終身學習、終生發(fā)展的高素質(zhì)的合格公民和加速我國發(fā)展的創(chuàng)新型人才。那么，在小學語文課堂教學中該如何創(chuàng)新呢？

一、靈活利用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

隨著教學理念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)階段教學方法和教學形式也十分多樣化，因此，小學語文教師若想實現(xiàn)教學創(chuàng)新，就要在實際的課堂教學過程中靈活、合理地運用現(xiàn)代教育手段和教學方法，轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學形式，將學生作為教學過程中的主體，在課堂上為學生構(gòu)建輕松、愉快的教學環(huán)境和學習氛圍。針對小學生的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，幫助學生挖掘小學語文學科中的趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，提高學生的學習能力。

二、在課前導入環(huán)節(jié)利用游戲化教學法，吸引學生的注意力

玩是小學生的天性，小學生能夠在游戲環(huán)節(jié)中獲得更多在課堂教學中學不到的知識內(nèi)容。因此，小學語文教師要挖掘游戲活動中的教學價值，在課前導入環(huán)節(jié)正確應用游戲化教學法，將學生的注意力吸引到課堂學習中，幫助學生調(diào)整學習狀態(tài)，活躍教學氛圍，從而提高學生的學習效率，促進學生語文核心素養(yǎng)的形成。

如，在教授三年級學生學習《大自然的聲音》這一課時，教師便可在課前導入環(huán)節(jié)設置“你畫我猜”的游戲環(huán)節(jié)，在游戲活動開展前為學生提供一些與大自然相關(guān)的詞語，然后將學生分成若干個學習小組，讓學生在小組內(nèi)指派一人在黑板上畫教師所提供的詞語，其他組員來猜，最后導入教學內(nèi)容。這樣一來，學生的思維能夠在簡單的游戲活動中得到鍛煉，教學氛圍也不再枯燥、單調(diào)，學生能更好地進入學習狀態(tài)。

三、在課程教學中利用多媒體教學法，提高學生的學習效率

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，以計算機為核心的信息技術(shù)也不斷融入小學語文課堂教學中，教師可在小學語文課堂教學的過程中合理應用多媒體設備，有機整合教學資源，將抽象的書面知識以直觀的形式呈現(xiàn)到學生的眼前，使學生能夠更加全面、立體地掌握小學語文學科的知識內(nèi)容，從而提高學生的學習效率。

如，在為學生講解《火燒云》這篇課文時，由于小學生的想象和聯(lián)想能力較弱，很難通過抽象的文字描述理解作者蕭紅在文章中所表述的火燒云現(xiàn)象，這時教師便可利用多媒體設備，為學生展示與火燒云現(xiàn)象有關(guān)的圖像、視頻和動畫等，使學生對火燒云現(xiàn)象形成更加直觀的理解，從而更好地掌握課文中比喻與排比等修辭手法的運用。

1.在課程結(jié)束后利用故事教學法，幫助學生鞏固知識

故事具有概括性強、通俗易懂、生動形象的特點，比起閱讀語文課文，學生更樂于通過故事掌握文章的中心思想和人物的性格特征。如，在學習短篇文言文《兩小兒辯日》時，教師在課堂上教授學生基本的文言文翻譯后，便可利用故事教學法對該篇文章進行簡單的總結(jié)，幫助學生進一步掌握該篇課文所表述的內(nèi)容。

2.開展辯論教學，促進學生思維能力的發(fā)展

教師在創(chuàng)新小學語文課堂教學時，要著重幫助學生構(gòu)建一個完善的知識體系，辯論教學就是一個不錯的選擇，它能夠讓學生在辯論語文知識時，促進學生語言應用能力和思維能力的發(fā)展，從而幫助他們建構(gòu)一個完善的語文知識網(wǎng)絡，進一步強化他們的學習能力。

如，在為學生講解《將心比心》這篇課文時，教師向?qū)W生提出“如果在現(xiàn)實生活中你遇到文中打針的情況，你是否會贊同‘母親’的做法？”然后根據(jù)學生的不同意見，將學生分成正反雙方辯論小組開展辯論比賽，讓學生在辯論中充分表達出自己的意見與想法，教師進行觀摩并對學生在辯論中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，然后在下次課程開展時，根據(jù)學生的具體問題有針對性地進行指導。

綜上，將新課標教育理念融入到小學語文課堂教學中能夠有效推動小學語文教育的發(fā)展。因此，小學語文教師要明確新時期小學語文的教學要求，積極參與教學改革活動，提升自身的教學水平，不斷地調(diào)整教學策略，創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的積極性，促使他們能夠通過學校教育實現(xiàn)全面發(fā)展。