小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法的情況闡述

?張麗娟

一、小學(xué)英語詞匯教學(xué)的重要性

現(xiàn)在對于我國小學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)作為三大主要課程之一，其重要性不言而喻。而對于英語學(xué)習(xí)來說，詞匯的學(xué)習(xí)又是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就好比對于我們漢語學(xué)習(xí)來說，漢字是學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)，漢字相當(dāng)于漢語學(xué)習(xí)這座大廈的根基，英語詞匯對于英語的重要性就在于此，詞匯是英語學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)，沒有掌握充分的詞匯，就很難學(xué)好英語。但是對于小學(xué)生來說，英語詞匯是英語學(xué)習(xí)重大的難關(guān)，小學(xué)詞匯既多又煩瑣，如果沒有掌握很好的詞匯學(xué)習(xí)的規(guī)律，記憶詞匯對小學(xué)生來說，特別令人頭疼，很多小學(xué)生因為詞匯的問題對英語產(chǎn)生了厭煩的心理。因此，詞匯教學(xué)就成了小學(xué)英語教師教學(xué)的重要難題和目標(biāo)，小學(xué)英語教師只有幫助學(xué)生跨過詞匯這個難關(guān)，才能吸引學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，并提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，因此小學(xué)英語詞匯教學(xué)的重要性不言而喻。

二、當(dāng)前小學(xué)英語詞匯教學(xué)存在的問題

詞匯教學(xué)對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說如此重要，但是據(jù)筆者觀察，當(dāng)前小學(xué)英語教師在詞匯教學(xué)上還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)對詞匯教學(xué)方式上沒有引起足夠的重視 很多小學(xué)英語教師雖然在課堂教學(xué)上，口頭上把詞匯教學(xué)當(dāng)成非常重要的方面，但是實際在授課行動中并沒有對詞匯教學(xué)引起足夠的重視。眾所周知，詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，很多教師在課堂教學(xué)時只是提醒學(xué)生，讓學(xué)生注意詞匯的記憶，但是并沒有找到科學(xué)的方法促進學(xué)生對詞匯的記憶。[1]另一個很重要的一點是在英語課堂教學(xué)方式上，很多小學(xué)英語教師把教學(xué)的重點放在了對于課文的講解上，對于詞匯，只是在課堂開始的時候帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍單詞，并且很多教師在教育教學(xué)時，并沒有音標(biāo)教學(xué)方法，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在英語單詞記憶時在旁邊標(biāo)注漢語來加深記憶，但是由于漢語和英語音標(biāo)有很大的差異，這就造成了學(xué)生在課后自己復(fù)習(xí)時，很難正確發(fā)音。

(二)詞匯教學(xué)以讓學(xué)生死記硬背為主，難以吸引學(xué)生的興趣 另一方面，教師在讓學(xué)生記憶單詞時，沒有指導(dǎo)學(xué)生運用正確的方法進行單詞記憶，作為新開始學(xué)習(xí)的一門課程，小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)本身就存在抵觸心理，記憶單詞這種枯燥的事對于小學(xué)階段的貪玩好動孩子來說，是一個不小的挑戰(zhàn)，但教師又采取填鴨式的教學(xué)方式讓學(xué)生枯燥記憶，死記硬背，這就更導(dǎo)致學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)失去耐心和興趣。在這種枯燥的記憶單詞的方式指導(dǎo)下，教師還要去要求學(xué)生記得牢，記得準(zhǔn)，對于小學(xué)生來說真是難上加難。

三、應(yīng)用自然拼讀法提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)效果的對策

通過對英語詞匯學(xué)習(xí)的重要性以及當(dāng)前小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題的分析，我們可以看出小學(xué)英語教師運用科學(xué)的教學(xué)方法對學(xué)生進行英語詞匯教學(xué)的指導(dǎo)，對于學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，為此，在下文中，筆者對自然拼讀法進行簡單的介紹，并就應(yīng)用自然拼讀法，提高小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，提出了幾點對策。

所謂自然拼讀法，是指在學(xué)生對字母、音標(biāo)的發(fā)音掌握的情況下，通過自然拼讀的方式讀出單詞的方法，即在學(xué)生對26個英文字母的發(fā)音以及雙字母、三字母的發(fā)音了解的情況下，能夠讓學(xué)生就像漢語拼音學(xué)習(xí)一樣，能夠自然而然地拼讀出英文單詞的規(guī)則。[2]下面筆者提出幾點運用自然拼讀法指導(dǎo)學(xué)生進行英語詞匯學(xué)習(xí)的方法。

(一)立足教材 小學(xué)英語教師在運用自然拼讀法進行詞匯教學(xué)時，首先要立足于小學(xué)英語課本，要把最基礎(chǔ)的26個英文字母的正確讀法告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生一遍遍地反復(fù)練習(xí)，在學(xué)會了單個字母的發(fā)音之后，要對學(xué)生進行雙字母發(fā)音的訓(xùn)練和三字母發(fā)音的訓(xùn)練。比如說，e在音標(biāo)中讀/i/，但是在單詞拼寫中就有多種發(fā)音，比如在egg中，end中都有不同的發(fā)音。輔音字母和元音字母連在一起時也有不同的發(fā)音規(guī)則，教師在進行詞匯教學(xué)時，要把這些規(guī)則反復(fù)地跟學(xué)生講，讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)，只有這些才能夠加深學(xué)生的記憶，真正發(fā)揮出自然拼讀法的效果。

(二)增強語感 良好的英語語感是促進小學(xué)生英語詞匯掌握情況提升的關(guān)鍵，為此小學(xué)英語教師在進行詞匯教學(xué)時要加強學(xué)生的語感體驗。比如說，在學(xué)習(xí)/b/這個發(fā)音時，教師可以把by、bus、blue bird等相關(guān)詞匯放在一起，讓學(xué)生進行拼讀體驗，通過學(xué)生自行拼讀，感悟運用自然拼讀法進行英語學(xué)習(xí)的語感體驗和奇妙之處。

(三)多拼寫加強記憶 反復(fù)記憶是詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，為此，小學(xué)英語教師要引導(dǎo)學(xué)生多拼寫、多記憶，加深對于詞匯的印象，讓學(xué)生養(yǎng)成見詞就讀，聽音可寫的習(xí)慣。比如說，在學(xué)習(xí)“elephant”這個詞時，教師可以先把這個詞分成/e/./le/./ph/./ant/這幾個部分，然后教學(xué)生每個部分的發(fā)音，讓學(xué)生在拼寫和拼讀中加深詞匯的記憶。

綜上所述，小學(xué)英語教師要靈活運用自然拼讀法在英語詞匯教學(xué)中的作用，在教學(xué)過程中積極創(chuàng)新，促進小學(xué)生英語詞匯記憶效果的提升。