“自然拼讀法”在小學英語單詞教學中的應用

?陳臘梅

“自然拼讀法”是將英文字母的發(fā)音以及不同字母組合的發(fā)音歸納總結(jié)，用系統(tǒng)的方式幫助學生認識字母及其組合所代表的發(fā)音，然后通過大量英語聽力詞匯的訓練培養(yǎng)學生的音感與正確發(fā)音習慣，讓學生能夠真正做到在看到單詞時腦海中能立即反映出其發(fā)音并順利讀出。為保證自然拼讀法在小學課堂的順利實施，教師可以從培養(yǎng)興趣、引導掌握、強化應用三個方面著手幫助學生學會自然拼讀法，以完成小學課堂對學生英語的基礎培養(yǎng)要求。

一、寓教于樂，培養(yǎng)學生英語學習興趣

興趣與學習是相輔相成的關(guān)系，學生只有在學習自己感興趣的東西時才能真正做到熱情探索、積極思考。因此，教師在引入自然拼讀法時首先可以遵循“寓教于樂”的思想，利用娛樂的方式培養(yǎng)學生對其的學習興趣。

例如在譯林版四年級上冊英語教材“Unit1 I like dogs”的教學中，教師在教cat這個單詞時，可以引入“Letter C”這首有關(guān)于C兒歌配合生動有趣的視頻動畫擴大學生c開頭的詞匯量。在學生觀看視頻時教師還可以引導學生跟著視頻中的歌詞進行合唱，這樣學生不僅能快速地掌握字母c的讀音，還能夠增加學生的聽力詞匯量。在學生熟練掌握字母c的讀音后，教師可以用師問引導生答的互動交流法對cat這個單詞進行教學，教師可以先以c-a ca為例給學生做示范，然后再拼讀a-t？引導學生答at，這樣的發(fā)音順序能夠幫助學生在互動游戲中潛移默化地學會cat的讀音以及自然拼讀的方法。不僅如此，教師還可以采用卡紙游戲的方式，讓每個學生利用提前準備好的26字母單詞卡片根據(jù)教師的發(fā)音在課桌上擺出相對應的單詞，擺好后學生需要立即舉手起身，并在教師允許后大聲地讀出該單詞，若拼寫與讀音都正確即記一分。

這樣以游戲為練習的教學方式正適用于活潑好動的小學生，在激發(fā)他們學習興趣與熱情的同時還能讓學生在娛樂中自主學會英語單詞的拼寫與讀音。

二、循序漸進，引導學生逐步掌握方法

英語學習是一個漫長的過程，是通過不同階段的不斷循環(huán)積累才能完成的目標，而自然拼讀法更是如此，教師需要將其方法根據(jù)易、中、難三個程度采用循序漸進的方式引導學生逐步掌握方法。

自然拼讀法采用的是六階成功法，以譯林版四年級上冊英語教材“Unit1 I like dogs”的教學中的幾個單詞為例。第一階教師需要引導學生將字母與字母的自然發(fā)音建立起聯(lián)系，讓學生先掌握字母或字母組合的48個發(fā)音音節(jié)，如長元音：[eI][i：][aI][?][ju：][a：][：][u：]；短元音：[?][e][?][?]；單輔音：b、d、g、v、p、t…；雙輔音：Ch，Ph，rh，th，Sc等。第二階教師需要輔助學生成功拼讀元音+輔音或輔音+元音，如：c-a ca a-t at。第三階教師需要輔助學生成功拼讀輔音+元音+輔音，如d-o-g dog。第四階教師需要輔助學生成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞，如ti-g-er tiger。第五階教師需要輔助學生能夠聽音辨字，即聽到單詞讀音就能拼出該單詞。第六階教師需要大量擴充學生單詞量，讓學生能夠獨立順暢地閱讀英語文章。

顯而易見六階成功法將自然拼讀法的教學合理清晰地劃分了層次，只有在扎實學好前一階段后學生才能順利進入下一階的學習，這樣循序漸進式的學習方法有助于學生英語學習基礎的強化。

三、強化練習，幫助學生熟練掌握及運用

若想熟練掌握一門語言，學生必須日復一日地回顧、強化所學知識，否則在每日大量新知識的涌入下，學生的遺忘很容易影響其教學效率及教學效果。因此，教師需要為學生合理安排課堂上的復習時間以及課后的復習計劃。

在48個音節(jié)教學結(jié)束，教師需要將其各音節(jié)的讀音滲入到日常課文教學中，以保證學生在這樣高度重復的訓練中熟練掌握各音節(jié)的讀音并順利地將其帶入單詞的拼寫中。以譯林版四年級上冊英語教材“Unit1 I like dogs”的教學為例。教師在為學生講解cat、dog、elephant、horse、lion等動物名稱單詞時需要先引導學生將其元輔音節(jié)找出，然后再去拼讀記憶，這樣學生在課后復習時也能順利完成自然拼讀的訓練。不僅如此，在學生熟練掌握單詞后，教師可以為學生創(chuàng)設一個對話場景，以同桌為單位采用一問一答的形式，如“Do you like dogs?”“Yes，I do.”“No，I do not.I like cats.”等簡單句將所學單詞串聯(lián)起來。教師還可以利用課前五分鐘或是下課前五分鐘在黑板寫下新的單詞，讓學生進行自主拼讀，以鍛煉學生的音感。

由于受周圍語言環(huán)境的影響，學生若想將自然拼讀法應用得如拼音一般熟練，需要不斷地利用不同單詞進行練習拼讀與拼寫，在具有一定的詞匯量后學生還可以利用英文歌曲、英語文章等來加強自身的實際應用能力，這對英語學習具有很大的幫助。

綜上所述，自然拼讀對于英語學習而言正如拼音對于漢語學習，是打破常規(guī)音標教學與單詞拼寫法的新式教學法。教師可以類比拼音教學分培養(yǎng)興趣、引導掌握、強化應用三部幫助學生更快地進入自然拼讀學習狀態(tài)。同時，在教學的過程中教師應時刻關(guān)注每個學生的學習狀態(tài)，正確面對學生接受程度不同而導致的學習差異，并對其提出不同的學習要求，以幫助學生建立對英語學習的信心。