《我說(shuō)你做》之趣味闖關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)

盧文 南昌大學(xué)附屬小學(xué)

一、引言

《我說(shuō)你做》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第一篇口語(yǔ)交際，剛剛踏入一年級(jí)門(mén)檻的小學(xué)生，對(duì)于學(xué)校的一切都是新鮮而好奇的，沒(méi)有良好的規(guī)矩意識(shí)。希望通過(guò)此次口語(yǔ)交際，能培養(yǎng)孩子良好的注意聽(tīng)、大聲說(shuō)的交流意識(shí)。[2]

二、教材簡(jiǎn)析

現(xiàn)在的孩子只顧表達(dá)自己的意愿，完全不聽(tīng)老師、其他同學(xué)的發(fā)言；還有的膽子小，不敢在大家面前說(shuō)話；還有的會(huì)中途打斷別人說(shuō)的話，搶先表達(dá)自己的想法。教學(xué)中，結(jié)合游戲的趣味性、闖關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)，讓大家聽(tīng)得見(jiàn)；同時(shí)也要注意聽(tīng)別人說(shuō)話。通過(guò)此次口語(yǔ)交際，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

三、口語(yǔ)交際的重要性

口語(yǔ)交際，是語(yǔ)文教學(xué)最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)。在語(yǔ)文課程中，有著極為重要的作用，它主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）不斷刺激學(xué)生的思維發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

口語(yǔ)交際教學(xué)中，立足于現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面，通過(guò)課堂上的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，在生活中能做到認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)別人說(shuō)，大大方方表達(dá)自己的想法。

（2）不斷加強(qiáng)學(xué)生與他人之間的交流，消除“不敢說(shuō)”，做到敢說(shuō)會(huì)說(shuō)。

口語(yǔ)交際的能力往往是在語(yǔ)文教學(xué)課堂上的聽(tīng)、說(shuō)、練、演的過(guò)程中培養(yǎng)出來(lái)的。學(xué)生們消除了膽小羞怯的心理，收獲了勇氣，敢于和別人交流。

（3）不斷提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高書(shū)面表達(dá)能力。

口語(yǔ)交際不僅要求孩子要?jiǎng)幽X動(dòng)嘴，而且還鍛煉孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)平時(shí)的課堂教學(xué)也有一定的積極作用，更為孩子們的習(xí)作鋪墊起到了一定的作用。

四、教學(xué)目標(biāo)

（1）通過(guò)圖片導(dǎo)入，明白口語(yǔ)交際的主題——“我說(shuō)你做”。

（2）在口語(yǔ)交際中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的注意聽(tīng)、大聲說(shuō)的交流意識(shí)，并能按照聽(tīng)到的要求做出相應(yīng)的動(dòng)作。

（3）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)、大聲說(shuō)的良好習(xí)慣。

五、教學(xué)過(guò)程

板塊—：故事導(dǎo)入，引出課題

（1）出示《熊出沒(méi)》圖片。

師：同學(xué)們，你們看過(guò)《熊出沒(méi)》嗎？好看嗎？今天，熊大熊二也來(lái)了呢？我們一起去看看它們和光頭強(qiáng)又會(huì)發(fā)生什么故事吧？

（2）播放語(yǔ)音，鋪墊“我說(shuō)你做”闖關(guān)前提。

（3）熱身“我說(shuō)你做”。

聽(tīng)老師的指令，把書(shū)翻到14面。（巡視檢查，是否有學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講。）

（4）了解口語(yǔ)交際的主題。

小結(jié)：這節(jié)課我們不學(xué)拼音，也不學(xué)課文，要學(xué)新的一種生活中常用的本領(lǐng)——口語(yǔ)交際。今天，我們口語(yǔ)交際的活動(dòng)名稱(chēng)叫“我說(shuō)你做”。

（5）板書(shū)課題、齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》帶出口語(yǔ)交際的主題——“我說(shuō)你做”，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)念頭，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)教師下達(dá)的指令——把書(shū)翻到14面，進(jìn)一步熱身“我說(shuō)你做”，初步引導(dǎo)學(xué)生注意聽(tīng)別人說(shuō)話。）

板塊二：指令練習(xí)，體驗(yàn)樂(lè)趣

（1）理解口語(yǔ)交際中的“你”和“我”。

（2）初步練習(xí)說(shuō)指令：老師說(shuō)學(xué)生做。

老師說(shuō)指令：“全體起立”。用眼睛觀察動(dòng)作慢的學(xué)生，問(wèn)他為什么動(dòng)作慢了？

相機(jī)板書(shū)：仔細(xì)聽(tīng)。

老師小聲說(shuō)指令：“男生坐下”。采訪動(dòng)作不一樣的學(xué)生，了解動(dòng)作不同的原因。

相機(jī)板書(shū)：大聲說(shuō)

（3）進(jìn)一步練習(xí)說(shuō)指令：學(xué)生說(shuō)學(xué)生做。

學(xué)生說(shuō)指令：“拉拉你的小耳朵”。

學(xué)生說(shuō)指令：“拍拍你的手”。

針對(duì)兩次指令，教師對(duì)學(xué)生做出的相應(yīng)動(dòng)作及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

口語(yǔ)交際時(shí)，說(shuō)指令的人聲音一定要大，必須讓參加游戲的同學(xué)都聽(tīng)得到；其次，同學(xué)們也要注意聽(tīng)別人說(shuō)的指令，然后按照相應(yīng)的指令做出正確的動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：首先讓學(xué)生明白“我說(shuō)你做”活動(dòng)中，誰(shuí)是說(shuō)指令的人，誰(shuí)是做動(dòng)作的人？明白了游戲?qū)ο蠛陀螒蛞?guī)則，先通過(guò)老師說(shuō)指令、學(xué)生做動(dòng)作，了解口語(yǔ)交際的要點(diǎn)：說(shuō)指令的人聲音一定要大，同學(xué)們也要注意聽(tīng)別人說(shuō)的指令。然后通過(guò)練習(xí)——學(xué)生發(fā)指令、學(xué)生做動(dòng)作，進(jìn)一步鞏固“我說(shuō)你做”的口語(yǔ)交際活動(dòng)。）

板塊三：觀察圖畫(huà)，明晰要求

（1）出示課文插圖，觀察插圖。

師：今天，老師邀請(qǐng)了幾位新朋友，他們是小梅、小華、小明、小星、小紅、小麗、小蘭。他們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?/p>

學(xué)生觀察插圖，交流自己的發(fā)現(xiàn)（小星沒(méi)有抬腿）。

（2）質(zhì)疑圖中小星不抬腿的原因是什么？

（3）學(xué)生交流小星為什么不抬腿，針對(duì)學(xué)生交流情況，教師相機(jī)總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“我說(shuō)你做”的游戲規(guī)則：

口語(yǔ)交際時(shí)，說(shuō)指令的人聲音一定要大，還要說(shuō)清楚指令，要讓大家都聽(tīng)得見(jiàn)；同時(shí)，同學(xué)們也要注意聽(tīng)，聽(tīng)清楚別人發(fā)的指令，然后按照相應(yīng)的指令做出正確的動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：首先讓學(xué)生觀察課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圖中的小星和其他同學(xué)動(dòng)作不一樣，他沒(méi)有抬腿。再設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生思考，游戲中小星為什么不抬他的腿呢？通過(guò)學(xué)生的觀察和交流，進(jìn)而總結(jié)“我說(shuō)你做”的活動(dòng)規(guī)則：“我說(shuō)”是指說(shuō)指令的人要大聲說(shuō)，要說(shuō)清楚指令，要讓大家都聽(tīng)得見(jiàn)；同時(shí)，“你做”是指同學(xué)們要注意聽(tīng)，聽(tīng)清楚別人說(shuō)的指令，然后按照相應(yīng)的指令做出正確的動(dòng)作。只有掌握了“我說(shuō)你做”的活動(dòng)規(guī)則，才能順利闖關(guān)，幫助熊大熊二找到對(duì)方。）

板塊四：闖關(guān)游戲，展開(kāi)救援

（播放熊大熊二語(yǔ)音）小朋友們，快幫幫我們找到對(duì)方吧！

師：既然我們掌握了“我說(shuō)你做”的活動(dòng)規(guī)則，那我們就趕緊闖關(guān)，去幫助熊大熊二吧！

1.游戲第一關(guān)：“我”說(shuō)一條指令，“你”做動(dòng)作。

（1）第一條指令——請(qǐng)摸摸你的鼻子。

①出示圖片和指令。邀請(qǐng)坐姿端正、認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)上臺(tái)來(lái)大聲說(shuō)第一個(gè)指令——請(qǐng)摸摸你的鼻子。

②教師觀察學(xué)生們的表現(xiàn)，全班通過(guò)了考驗(yàn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并邀請(qǐng)最快完成指令的來(lái)上臺(tái)說(shuō)第二個(gè)指令。

（2）第二條指令——請(qǐng)對(duì)同桌笑一笑。

①出示第二條指令——請(qǐng)對(duì)同桌笑一笑。

②邀請(qǐng)最快完成第一條指令的同學(xué)上臺(tái)大聲說(shuō)第二個(gè)指令，教師全場(chǎng)巡視，對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)給予肯定，并邀請(qǐng)表現(xiàn)最棒的（微笑最美、反應(yīng)最快）上臺(tái)說(shuō)第三個(gè)指令。

（3）第三條指令——請(qǐng)大家坐端正。

①出示第三條指令——請(qǐng)大家坐端正。

②邀請(qǐng)微笑最美、反應(yīng)最快的同學(xué)上臺(tái)大聲說(shuō)第三個(gè)指令，教師全場(chǎng)巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒不走神，并對(duì)孩子們的坐姿進(jìn)行評(píng)價(jià)。

過(guò)渡：恭喜同學(xué)們，第一關(guān)順利通過(guò)，你們看，熊大熊二離彼此的距離近了呢！還有兩關(guān)在前面等著大家，大家能接受挑戰(zhàn)，繼續(xù)闖關(guān)嗎？（能）Are you ready?（GO）

2.游戲第二關(guān)：“我”說(shuō)兩條指令，“你”做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。

（1）第一條指令——請(qǐng)你站起來(lái)，再把凳子輕輕地放到桌子下面。

①出示圖片和第一條指令。邀請(qǐng)坐姿最端正的同學(xué)上臺(tái)來(lái)大聲說(shuō)第一個(gè)指令——請(qǐng)你站起來(lái)，再把凳子輕輕地放到桌子下面。

②教師觀察學(xué)生們的完成動(dòng)作，評(píng)價(jià)學(xué)生們是否完成了指令的兩個(gè)要點(diǎn)：一是站起來(lái)，二是輕放凳子。針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)，并邀請(qǐng)最快完成指令的來(lái)上臺(tái)說(shuō)第二個(gè)指令。

（2）第二條指令——請(qǐng)你對(duì)著同桌笑一笑，再坐端正。

①出示第二條指令——請(qǐng)你對(duì)著同桌笑一笑，再坐端正。

②邀請(qǐng)最快完成第一條指令的同學(xué)上臺(tái)大聲說(shuō)第二個(gè)指令，教師全場(chǎng)巡視，評(píng)價(jià)學(xué)生是否完成了指令的兩個(gè)要點(diǎn)：一是對(duì)同桌笑，二是坐姿端正。對(duì)學(xué)生們的動(dòng)作及時(shí)評(píng)價(jià)，邀請(qǐng)表現(xiàn)最棒的（微笑最美、坐端正）上臺(tái)說(shuō)第三個(gè)指令。

（3）第三條指令——請(qǐng)你和同桌握握手，再坐端正。

①出示第三條指令——請(qǐng)你和同桌握握手，再坐端正。

②邀請(qǐng)微笑最美、坐端正的同學(xué)上臺(tái)大聲說(shuō)第三個(gè)指令，教師全場(chǎng)巡視，評(píng)價(jià)學(xué)生是否完成了指令的兩個(gè)要點(diǎn)：一是握手，二是坐端正。對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)給予肯定，個(gè)別提醒不走神，并對(duì)孩子們的坐姿進(jìn)行評(píng)價(jià)。

過(guò)渡：恭喜同學(xué)們，我們順利闖過(guò)第二關(guān)了，仔細(xì)看，熊大熊二是不是越來(lái)越近了?。∽詈笠魂P(guān)，對(duì)比前面的指令稍加難度，認(rèn)真仔細(xì)的小朋友一定難不倒，大家還能繼續(xù)挑戰(zhàn)、闖關(guān)嗎？（能）Are you ready?（GO）

3.游戲第三關(guān)：“我”說(shuō)三條指令，“你”做相應(yīng)的動(dòng)作

（1）第一條指令——請(qǐng)把書(shū)合上，再把鉛筆放書(shū)上，然后坐端正。

①出示圖片和第一條指令。教師大聲說(shuō)第一個(gè)指令——請(qǐng)把書(shū)合上，再把鉛筆放書(shū)上，然后坐端正。

②教師邊說(shuō)指令邊觀察學(xué)生們的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否完成了指令的三個(gè)要點(diǎn)：一是書(shū)合上，二是鉛筆放書(shū)上，三是坐端正。針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)，并邀請(qǐng)最快完成指令的上臺(tái)說(shuō)第二個(gè)指令。

（2）第二條指令——請(qǐng)把橡皮放進(jìn)文具袋里，再把文具袋放抽屜，然后坐端正。

①出示第二條指令——請(qǐng)把橡皮放進(jìn)文具袋里，再把文具袋放抽屜，然后坐端正。

②邀請(qǐng)最快完成指令的同學(xué)上臺(tái)大聲說(shuō)第二個(gè)指令，教師全場(chǎng)巡視，評(píng)價(jià)學(xué)生是否完成了指令的三個(gè)要點(diǎn)：一是橡皮放文具袋，二是文具袋放抽屜，三是坐端正。對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)給予肯定，個(gè)別提醒不走神，并對(duì)孩子們的坐姿進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)環(huán)節(jié)將活動(dòng)性和趣味性緊密結(jié)合，口語(yǔ)交際的“注意聽(tīng)”和“大聲說(shuō)”有機(jī)結(jié)合，三個(gè)闖關(guān)的指令由易到難，層層深入。在活動(dòng)過(guò)程中，首先是發(fā)布一個(gè)指令，大部分的學(xué)生都能又快又好地完成指令；第二環(huán)節(jié)讓學(xué)生一次性完成兩個(gè)動(dòng)作，此環(huán)節(jié)就能凸顯“注意聽(tīng)”的重要性了，在活動(dòng)中，可以發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學(xué)生會(huì)慢半拍；第三環(huán)節(jié)是一個(gè)指令包含三個(gè)動(dòng)作，難度加大，但是學(xué)生們的“注意聽(tīng)”的警覺(jué)性加大了，都能盡善盡美完成指令動(dòng)作，切實(shí)把握了“注意聽(tīng)”和“大聲說(shuō)”的重要性。三個(gè)闖關(guān)環(huán)節(jié)貼近課堂，漸次遞進(jìn)，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)真聆聽(tīng)指令的發(fā)布，努力幫助熊大熊二找到對(duì)方。）

板塊五：課堂小結(jié)，總結(jié)交際小竅門(mén)。

出示熊大熊二在一起的圖片。

1.小結(jié)“我說(shuō)你做”游戲規(guī)則。

師：小朋友們真棒，看，熊大熊二找到它們的家了，這都是誰(shuí)的功勞??？（我們）

師：“我說(shuō)你做”的游戲規(guī)則知道是什么了嗎?（說(shuō)指令的人要大聲說(shuō)，要說(shuō)清楚指令，要讓大家都聽(tīng)得見(jiàn)；聽(tīng)指令的人要注意聽(tīng)，聽(tīng)清楚別人說(shuō)的指令，然后按指令做出正確的動(dòng)作。）

2.拓展：“我說(shuō)你做”這個(gè)游戲除了可以在課堂上完成，還可以和小伙伴們，或者和爸爸媽媽一起完成。玩的時(shí)候要注意：說(shuō)指令的人要大聲說(shuō)，要說(shuō)清楚指令，要讓大家都聽(tīng)得見(jiàn)；聽(tīng)指令的人要注意聽(tīng)，聽(tīng)清楚別人說(shuō)的指令，然后按指令做出正確的動(dòng)作。

六、結(jié)語(yǔ)

在整個(gè)課堂上，結(jié)合活動(dòng)熱身和闖關(guān)游戲，學(xué)生們明白了“我說(shuō)你做”的活動(dòng)規(guī)則，最后將課堂活動(dòng)延伸至生活中，讓學(xué)生和好朋友，還能和爸爸媽媽一起完成“我說(shuō)你做”，不僅進(jìn)一步鞏固了活動(dòng)，還培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)、大聲說(shuō)的良好習(xí)慣。