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      小學(xué)英語口語教學(xué)存在的問題及對策

      2021-11-21 23:49:15李晶晶甘肅隴南市武都區(qū)江南小學(xué)
      灌籃 2021年30期
      關(guān)鍵詞:英語口語口語小學(xué)生

      李晶晶 甘肅隴南市武都區(qū)江南小學(xué)

      小學(xué)英語作為一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科,在整個小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中占著非常重要的地位,但在實(shí)際教學(xué)中,我們對于英語學(xué)科的教育不夠重視,英語教育方法不夠全面,導(dǎo)致學(xué)生短板的出現(xiàn)。所以,在小學(xué)英語的教學(xué)中,不能一味地把成績當(dāng)作衡量一切的標(biāo)準(zhǔn),要多方面的培養(yǎng)孩子,讓學(xué)生全面的發(fā)展,建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生對說英語的興趣,讓他們想學(xué),主動的去學(xué),老師再去加以引導(dǎo),培養(yǎng)好學(xué)生的英語口語能力。

      一、存在的問題

      (一)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣

      英語作為一門工具性較強(qiáng)的學(xué)科之一,由于學(xué)科特殊性,導(dǎo)致大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)都很不感興趣。一方面,英語學(xué)科的學(xué)習(xí)本身是枯燥無味的,需要付出大量的時間去記憶和背誦一些英語學(xué)科基礎(chǔ)的單詞和語法,對于小學(xué)生而言,這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容是沒有意思的,尤其是男生,男生對于語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)相對來說就比較差,面對這樣枯燥的學(xué)習(xí)更提不起興趣。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看,一個班級對英語有學(xué)習(xí)興趣的幾乎全是女生,在所有男生當(dāng)中,只有不到10%的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)比較有興趣。在實(shí)際聽評課當(dāng)中,我們也不難發(fā)現(xiàn),凡是課堂上主動舉手回答問題的,大部分都是女生,特別是遇到了些對話練習(xí),很少有男生主動進(jìn)行角色扮演而完成練習(xí)。另一方面,小學(xué)生接觸英語的時間還是很短,他們的發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn),詞匯和語法的知識儲量還是很少,對于說英語這件事情,他們就會很沒有自信,很多小學(xué)生就害羞,不敢去說。大多數(shù)的小學(xué)生還是比較靦腆的,在說英語的過程中,可能會因?yàn)榘l(fā)音、詞匯或者語法的錯誤被同學(xué)嘲笑;老師在英語口語的教學(xué)中又經(jīng)常去提示學(xué)生,讓學(xué)生不能夠去獨(dú)立完成英語的表達(dá),老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在說英語時的英語詞匯和語法的錯誤時,往往都是直接指出,這都是導(dǎo)致學(xué)生不敢去說的原因。正因?yàn)椴桓艺f,所經(jīng)導(dǎo)致小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不夠。

      (二)教師師和家長不夠重視

      在我國應(yīng)試教育的大背景下,教師和家長對學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)不夠重視,老師和家長都只以學(xué)習(xí)成績?yōu)闇?zhǔn),一切事情都與學(xué)習(xí)成績掛鉤,對于那些跟學(xué)習(xí)成績關(guān)系不大和沒有關(guān)系的事情,都不重視,甚至覺得那就是在浪費(fèi)時間,老師在英語教學(xué)的過程中,忽略對英語口語的教學(xué),對于英語詞匯和語法投入大量的時間,覺得英語口語不重要,在整個課堂中,根本沒有給英語口語的練習(xí)留下時間。家長對于學(xué)生的英語口語的能力也不重視,反而給小學(xué)生報一些亂七八糟的輔導(dǎo)班。家長和老師對英語口語的忽視導(dǎo)致學(xué)生對英語口語也不夠重視[1]。在英語的教學(xué)中,老師對于讀、寫的教學(xué)是非常到位的,很多學(xué)生都能寫出很漂亮的英語文章,但是,對于聽、說的教學(xué)十分不足,小學(xué)生所能聽到的也只有老師一個人的,這方面的教授不足。表面上看著很多小學(xué)畢業(yè)生的成績是很不錯的,有的學(xué)生甚至能考到非常高的分?jǐn)?shù),但是能夠獨(dú)立而且流暢的說出幾句英語句子的學(xué)生卻很少,能夠用英語進(jìn)行簡單的日常交流的更寥寥無幾,這樣的學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生未來的成長是非常不好的。成績好并不是我們想要的標(biāo)準(zhǔn),我們要的是一個全面健康發(fā)展的學(xué)生。“啞巴英語”這是當(dāng)下小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最為普遍的現(xiàn)象,即便是班上英語成績較高的學(xué)生,其口語能力也平平淡淡,因?yàn)閷W(xué)校和家庭都很少關(guān)注孩子英語口語能力的培養(yǎng),照著書本念起來頭頭是道,但真正讓其用英語口語說一段話卻十分艱難。

      (三)沒有好的語言環(huán)境

      沒有一個好的語言環(huán)境,學(xué)好一門語言是很困難的。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),“你的英語老師一節(jié)課教多久口語”,選10分鐘以內(nèi)的占60%,選20分鐘左右的占30%,選30分鐘左右的僅占10,由此可見,在課堂教學(xué)中,我們的大部分英語教師為了能夠快速地完成教學(xué)任務(wù),都很少注重學(xué)生口語方面能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。又如在“你學(xué)得學(xué)習(xí)英語口語面臨的困難是”,選“周圍沒有人說英語,沒有學(xué)習(xí)環(huán)境”的占40%,選“不太了解英語的文化背景,不清楚英語的交流方式”的占10%,選“發(fā)音不準(zhǔn),不會表達(dá)”的占20%,選“口語練習(xí)形式單一,不感興趣”的占30%,選“其他”的占10%。由此可見,在英語課堂教學(xué)中,由于教師沒有創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生想說和敢說的良好環(huán)境,導(dǎo)致大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)提不起興趣。因此,學(xué)好一門語言并不能只靠課堂上的一點(diǎn)時間,也要和生活中事情聯(lián)系起來,把語言運(yùn)用到生活里,而現(xiàn)實(shí)是,小學(xué)生根本不會在生活中用到英語。這種現(xiàn)象在城區(qū)還好一些,特別是一些偏僻的農(nóng)村地區(qū),不僅沒有學(xué)習(xí)運(yùn)用英語口語的環(huán)境,有時候冷不丁來一句英語,周圍的人都分投來不解的目光,“咦,這孩子連話都不會說了嗎?”筆者記得小時候在自家門前河堤上大聲地背誦英語句子,總有一群小孩子跟前身后說些不三不四的話,所以對于大部分小學(xué)生而言,從課堂到生活都沒有一個好的環(huán)境。

      二、問題改進(jìn)的建議及對策

      (一)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是前提

      小學(xué)生的年紀(jì)雖然不大,但他們對整個世界都充滿了好奇之心,因此他們對于有趣的東西更感興趣。盡管英語的學(xué)習(xí),特別是英語口語練習(xí)和其他的知識相比顯然沒有那么有趣,但只要教師引導(dǎo)有方,還是能在一定程度上培養(yǎng)好學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。這就需要教師的努力,一方面,作為一名小學(xué)英語教師要緊緊抓住小學(xué)生的好奇心,把英語口語的學(xué)習(xí)變得生動有趣起來,引導(dǎo)他們對英語口語產(chǎn)生濃厚的興趣,讓他們主動的去學(xué)習(xí)英語口語,主動的去說英語。對此教師可以和學(xué)生一起玩一些小游戲,開展一些英語口語的活動,比如,小小演講家,給英語動畫配音等等,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,敢于說英語,從而愛上說英語。如筆者在教學(xué)人教PEP版小學(xué)三年級下冊英語《Unit2 My family》時,為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把小豬佩奇的動畫片通過多媒體播放給學(xué)生,然后讓學(xué)生試著給片段配音,如“I am Petch the pig.This is my father.This is my mother.This is my brother.”學(xué)生在說句子的時候,讓其他同學(xué)配上相應(yīng)的叫聲,惹得全班學(xué)生哈哈大笑。在課堂教學(xué)中,通過多種形式,把對英語口語的練習(xí)融入相應(yīng)的游戲活動或好玩的動畫配音中,總能使課堂變得生動有趣。

      (二)重視口語培養(yǎng)是關(guān)鍵

      小學(xué)生由于年齡較小,對自己的將來尚未有一個明確的謀劃,因此,作為教師和家長首先都要轉(zhuǎn)變觀念,注重學(xué)生英語口語的培養(yǎng)。一方面,要讓學(xué)生明確知道,英語學(xué)習(xí)的最終目的是與人交流,會說才是我們要看重的。因?yàn)橛⒄Z是一門語言,具有較強(qiáng)的工具性,學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了應(yīng)付各類測試,更重要的是在未來的求職生活工作當(dāng)中能有一技之長,從而比別人更加輕松容易地活著。所以,作為家長,要經(jīng)常對孩子進(jìn)行正確方向的引導(dǎo),讓他們知道學(xué)習(xí)英語的重要性。而作為教師,也不應(yīng)該把考試,把成績掛在嘴邊,這樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種誤解,那就是學(xué)習(xí)英語就是為了應(yīng)付考試。我們要注重學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng),特別是口語技能的練習(xí)。另一方面,在課堂教學(xué)中,不能總是為了圖完成教學(xué)任務(wù)而趕進(jìn)度,不給學(xué)生留更多的口語交流時間。作為教師,要重視英語口語的教學(xué),在課堂中給口語練習(xí)留下一些時間,給學(xué)生充足的時間去練習(xí)說英語,讓學(xué)生多表達(dá),告訴學(xué)生英語口語的重要性,讓學(xué)生自身也重視起來。在課堂教學(xué)中,可以把一個單元的單詞按照課文要求分成幾個階段,這樣每節(jié)課教學(xué)時就不會因?yàn)閷W(xué)習(xí)新單詞或復(fù)習(xí)耽誤時間,可以把大量的時間用在口語訓(xùn)練上。

      (三)營造好的環(huán)境是手段

      只有一個好的英語環(huán)境,才能讓學(xué)生培養(yǎng)出流利、正確的英語口語。要讓學(xué)生張開嘴,大膽的去說。老師要在課堂上營造一個誰都敢說、誰都可以說的環(huán)境,要去鼓勵學(xué)生張開嘴說,頻繁的和學(xué)生互動,用英語交流。在英語課堂上的提問和回答都盡量用英語來說,讓學(xué)生看一些英語動畫短片,讓學(xué)生整個課堂都在一個好的英語環(huán)境中。特別是在三年級起始階段,作為教師從一開始就要運(yùn)用全英教學(xué),不要擔(dān)心學(xué)生聽不懂或?qū)W不會,因?yàn)閷W(xué)生剛剛接觸英語這門課程時,都特別好奇,慢慢的通過長期的練習(xí),學(xué)生就能從中體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣,加之每節(jié)課教師都是全英教學(xué),給學(xué)生帶好頭,學(xué)生也就有了學(xué)好英語的自信心。同時,在生活中,讓學(xué)生回到家后,去告訴家長家里的物品英語單詞是什么,怎么讀,讓學(xué)生在生活中也可以學(xué)到英語,鍛煉單詞發(fā)音。如筆者在教學(xué)人教PEP 版四年級上冊英語《Unit2 My schoolbag》時,讓學(xué)生認(rèn)識了裝在書包里的常用物品用英語怎么表達(dá)后,可以鼓勵學(xué)生回家后看看房間里的物品用英語都該怎么說,如電視、冰箱、沙發(fā)、椅子、茶幾、書架等,盡管這些單詞后面才會慢慢學(xué)習(xí),但是讓學(xué)生通過上網(wǎng)查詢,提前了解如何發(fā)音等,不但能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,還能為后期學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

      (四)豐富口語學(xué)習(xí)形式是重中之重[2]

      傳統(tǒng)教法下,由于教學(xué)資源的匱乏。所以,如果我們總是只能依靠教師的講才能完成口語訓(xùn)練,這種模式下英語的學(xué)習(xí)是十分枯燥無味的,如果老師還是用老一套的教學(xué)方式去教孩子們英語,學(xué)生是不吃那一套的?,F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá),現(xiàn)在的小學(xué)生接觸到的東西很多都十分有趣,必須把英語口語的學(xué)習(xí)豐富起來,才能把學(xué)生的心留在英語口語學(xué)習(xí)上。首先,作為一名小學(xué)英語教師,要把英語口語的練習(xí)當(dāng)成學(xué)生的每日活動來抓。如鼓勵學(xué)生在上下時,用英語與老師或同學(xué)打招呼或者相互問好,每天上課時,先組織學(xué)生完成一小段的英語口語對話練習(xí),如隨機(jī)問答,不斷提高學(xué)生的應(yīng)變能力和口語表達(dá)能力。其次,老師可以把英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入情景劇中,讓學(xué)生參與其中,讓學(xué)生分成小組的形式,每個小組表演一個情景劇,每個學(xué)生在其中扮演一個角色,讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)角色的臺詞,讓學(xué)生對說英語不膽怯、感興趣,最后可以進(jìn)行評選出最棒的是哪個情景劇,哪個小組,還有最佳表演家,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)好英語,想說好英語。最后,可以在課堂活動中,組織課堂演講,鍛煉學(xué)生的膽量,同時提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。如在教學(xué)人教PEP版小學(xué)英語三年級下冊《My family》時,鼓勵學(xué)生用英語先作自我介紹,然后把自己的家人介紹給全班學(xué)生,在介紹的時候還可以拿出家人的照片,讓全班學(xué)生認(rèn)識。

      總之,在英語的學(xué)習(xí)過程中,口語的培養(yǎng)也是非常重要的。因此,教師和家長要去重視學(xué)生英語口語能力的養(yǎng)成,不能只看重學(xué)習(xí)成績,讓學(xué)生對說英語感興趣,有信心,敢于去開口說英語。老師要給學(xué)生營造一個好的說英語的環(huán)境,讓學(xué)生大膽去說,幫助學(xué)生養(yǎng)成好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,練就一口流利的英語。

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